მოსწავლის მიერ შესრულებული ბროშურა

1. ყოფითი ამოცანა
მიზნები:
მათემატიკურად
ბისექტრისების და შუამართობების
გადაკვეთის წერტილი.
 პრობლემაზე ორიენტირებულისწავლება
 მათემატიკურიცოდნისდა უნარის
გამოყენება, განვითარება.
 ანალიტიკური, შემოქმედებითი,
კრიტიკულიაზროვნების,
დამოუკიდებელი რეალური
ცხოვრებისეულიპრობლემებისკვლევითი
უნარებისგანვითარება, გამოყენება.

პროექტ–
გაკვეთილი
პროდუქტები
B
რეკომენდაცია

ქ. რუსთავის მე-5
საჯარო სკოლის
VIII ბ კლასი
სასწავლო პროცესში პროექტ–გაკვეთილის
ეფექტური ჩართვა სწავლის მოტივაციის
ამაღლების საშუალებას მოგვცემს.
მათემატიკის მასწავლებელი
ლუიზა ჯანიაშვილი
Luiza.janiashvili@gmail.com

2. მოსწავლეთა შეფასება
საკვლევი პრობლემის
იდენტიფიცირება

მოსწავლეთა შეფასება ხდება მიმდინარე
განმავითარებელი და მიმდინარე განმსაზღვრელი
შეფასებებით:
 განმავითარებელი შეფასებებით ფასდება
 კომპიუტერით შესრულებული სამუშაოები სქემები,
საპეზენტაციო სლაიდ–შოუ, სამუშაო პროცესის ვიდეო
რგოლი.
მე–8 კლასის მოსწავლეებს გეომეტრიული
ამოცანების ამოხსნისას ხშირად ერეოდათ
ბისექტრისების გადაკვეთის წერტილი
შუამართობების გადაკვეთის წერტილში. ეს
პრობლემა უფრო მეტად თავს იჩენს შემდგომ
სტერეომეტრული ამოცანების ამოხსნის
პროცესში.
 მიმდინარე განმსაზღვრელი შეფასება ხდება წინასწარ
შემუშავებული შეფასების სქემით:
საკვლევი პრობლემის დაკონკრეტება:

ყოფითი ამოცანა: „გვაქვს სამკუთხედის ფორმის
ნაკვეთი. როგორ დავამონტაჟოთ ნათურა ისე,
რომ ნაკვეთის ყველა კუთხე თანაბრად
განათდეს?“
 გაკვეთილზე ჩართულობა;
.
შედეგები / პროდუქტები
 მოკვლეული მასალა ჩამოყალიბდა
საპრეზენტაციო პროგრამის სლაიდ შოუს
სახით;
 მოსწავლეებმა მათემატიკური მეთოდების
გამოყენებით შეძლეს ცხოვრებისეული
ამოცანის გადაჭრა.
 მოსწავლეებმა შექმნეს პროექტ–გაკვეთილზე
მუშაობის ამსახველი ვიდეორგოლი;
ბუკლეტები;
 ჯგუფებში მუშაობა;
 პრეზენტაციის უნარი ;
 დასაბუთება;