Plano de aula modelo para a disciplina de Projeto de Ação na Escola: Comunicação e Educação na WEB do Curso de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (TIC-EDU), FURG/RS

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação – TIC-EDU
Luis Roberto Volz de Oliveira
Plano de aula
Dados de identificação
Professores: Luis Roberto Volz de Oliveira, Juliano Barbosa
Disciplina: Produção textual e Informática básica
Série: 3º Ano do Ensino Médio
Tempo previsto: 4h/a
Tema
A importância da comunicação e os meios de interação via web e suas
implicações na produção escrita.
Introdução
Tendo como ponto motivador a questão da produção escrita nos meios
escolares, em que os alunos estão transferindo o modo de escrita da internet
para as suas produções formais. Propomos neste trabalho mostrar a
importância da produção escrita formal, sua contribuição no desenvolvimento
humano e seu modo de escrita adaptado às redes de comunicação via web.
Objetivo geral
O aluno deverá ser capaz de :
- expor suas opiniões prévias sobre o assunto proposto;
- assistir aos vídeos disponibilizados;
- reorganizar suas ideias após os vídeos;

2. - organizar um debate de forma coesa e coerente;
- trabalhar em grupo, prevalecendo o espírito de equipe e respeito;
- escrever um texto de forma colaborativa.
Materiais
- Laboratório de informática com acesso a internet;
- Material para confecção de cartaz;
- Slides.
Procedimentos
Cumpridas as rotinas de sala de aula (lista de presença, organização da
turma) este plano de aula se dará da seguinte forma:
- Iniciar a aula estimulando os alunos a refletirem sobre o que é comunicação,
qual a sua importância na evolução humana, quais os tipos de meios de
comunicação que são conhecidos, meios de comunicação tidos como
obsoletos.
- Reproduzir o vídeo “Evolução da comunicação humana”.
- Comentar com os alunos o que entenderam do vídeo, quais aspectos
ratificaram os conceitos por eles já discutidos.
- Solicitar aos alunos que individualmente façam um esquema de palavras-
chave contendo as suas ideias sobre o que foi discutido e apresentado no
vídeo.
- Concluídos os esquemas, iniciar novo debate sobre a importância da
informática nos dias de hoje.
- Feitas as considerações iniciais, reproduzir o vídeo “A importância da
informática nos dias atuais.
- Solicitar aos alunos que individualmente façam um esquema de palavras-
chave contendo as suas ideias sobre o que foi discutido e apresentado no
vídeo.
- Concluídos os esquemas, o alunos serão divididos em 2 grupos (favoráveis
ao uso dos meios de comunicação tradicionais e os favoráveis ao uso dos
meios de comunicação interativos). Cada grupo terá as seguintes atribuições:
- organizar suas ideias com base nos esquemas produzidos
anteriormente, dialogar com o grupo a fim de defender seu ponto de vista por
meio de um debate.

3. - cada grupo terá um determinado tempo para apresentar suas opiniões
e defender suas ideias.
- os grupos deverão preparar suas apresentações utilizando as
ferramentas disponíveis de acordo com seu tema (cartaz aos de opinião
tradicional e slides aos de opinião interativas).
- o grupo de opinião contrária deverá organizar uma pergunta para o
grupo oposto e este, por sua vez, deverá respondê-la de forma satisfatória.
- Encerrado o debate, os grupos deverão organizar um documento conjunto
sobre as ideias debatidas, pontos de vistas favoráveis e contrários e sugestões
para um uso eficiente das tecnologias disponíveis no contexto da produção
textual.
Avaliação
A avaliação será considerada satisfatória se ao final do tempo previsto
os alunos forem capazes de organizarem suas ideias, formularem suas
apresentações e debates, organizar uma produção escrita colaborativa.
Referências
A produção escrita e o debate em sala de aula devem ser explorados em
questões que tragam diversas possibilidades de exploração. Para tal temos
que o debate deve ser visto como um instrumento para se trabalhar as
capacidades argumentativas dos alunos ao defenderem oralmente um ponto de
vista, uma escolha ou um procedimento de descoberta (Schneuwly e Dolz,
1998). O objetivo de tais gêneros é encontrar, através do raciocínio coletivo,
soluções aceitáveis para problemas colocados em discussão.
Considera-se o debate como uma estratégia de formação e organização
do conhecimento. O aluno deve elaborar, coletivamente, a busca de uma
solução para o “problema”: conceitualizar, definir uma questão envolvendo um
fato da língua.
Apesar de o debate de se inscrever no contexto real do projeto
pedagógico, não é um tema que possa levantar ardorosos defensores de uma
ou outra posição, como nos temas que envolvem questões éticas, religiosas ou
morais.

4. Anexos
Evolução da comunicação Humana. Disponível em: http://www.youtube.com/
watch?v=eKgA_H8RZqs&feature=related. Acessado em 30/04/2011.
A importância da informática nos dias atuais, disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=7-jZkoTkMk0. Acessado em 30/04/2001.
DOLZ, SCHNEUWLY & PIETRO. Relato da elaboração de uma sequência
didática: o debate público. Roxane Rojo (trad.). In: Pour um enseignement de
l’oral: Initiation aux genres formels àl’école. Paris: ESF Editeur, pp. 27-46,
1998.