Promoviendo la Colaboración Efectiva en MOOCs a través de Aplicaciones Móviles

1. Promoviendo la
Colaboración Efectiva en
MOOCs a través de
Aplicaciones Móviles
Expositor: Luis Ramírez Donoso
Profesores Supervisores: Mar Pérez Sanagustín
Andrés Neyem

2. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCOTEÓRICO
• PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓNPROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADODE LA INVESTIGACIÓN

3. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCOTEÓRICO
• PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓNPROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADODE LA INVESTIGACIÓN

4. INTRODUCCIÓN

5. INTRODUCCIÓN

6. INTRODUCCIÓN

7. INTRODUCCIÓN

8. INTRODUCCIÓN

9. INTRODUCCIÓN
(Koller & al., 2013; Yang, Sinha, Adamson & Rose, 2013)

10. INTRODUCCIÓN
Según un estudios recientes, la colaboración entre participantes de un MOOC no se
ejecuta. Prácticamente es muy baja.
(Citadin, J. R., Kemczinski, A., de Matos, A. V., Robles, D. C., & Freitas, 2014).

11. INTRODUCCIÓN
¿Entonces cómo mejoro la Colaboración?

12. INTRODUCCIÓN

13. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCO TEÓRICO
• PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓNPROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADODE LA INVESTIGACIÓN

14. MARCO TEÓRICO / CSCL
Generar autonomía en los estudios a través de la colaboración implica
un aumento en la motivación del participante, fortaleciendo los deseos
de alcanzar niveles de formación satisfactoria. [Sánchez Vera, M., & Prendes
Espinosa, M. (2014)]

15. Colaboración Efectiva en MOOCs
En el área de la Colaboración y del
CSCL…
1. Lograr un objetivo común entre
los participantes de un curso.
2. Generar una interdependencia
positiva entre las acciones de
cada participante por el bien
común del grupo.
3. Que exista una coordinación y
comunicación dentro del grupo,
generando habilidades y
destrezas en el trabajo grupal.
(Johnson, D.W., Johnson, R.T. 1999)

16. Colaboración Efectiva en MOOCs
En el área de la Colaboración y del
CSCL…
4. Que se genere una responsabilidad
individual frente a las actividades a
desarrollar en el curso.
5. Que exista conciencia en la
colaboración del grupo, generando
una interacción positiva.
6. Que promueva las recompensas
conjuntas, para generar incentivos
por los avances y logros a nivel
individual y grupal, logrando una
mayor interacción entre los
miembros del grupo.
(Johnson, D.W., Johnson, R.T. 1999)

17. MARCO TEÓRICO / Móviles
Ubicuidad y Diversidad de Dispositivos donde los estudiantes
puedan realizar y continuar sus estudios independientemente del
lugar donde se encuentren, accediendo a la información con sus
dispositivos móviles de forma natural y sencilla.
Wong, L. H., Milrad, M., & Specht, M. (2015).
Sharples, M. (2015).

18. MARCO TEÓRICO / Móviles

19. MARCO TEÓRICO / Juegos
Incorporación de conceptos y mecánicas de juegos
serios, enfocados en la educación podría aumentar la
motivación y como consecuencia la colaboración.
García Peñalvo, F. J. (2015)
YAMAMOTO, T., SASAKI, T., & HAYASHIDA, S. (2015)

20. MARCO TEÓRICO / Resumen
Figura 1: “Intersección de Ambientes de Investigación Generado por la
Revisión de la Literatura”.
Elaboración Propia.

21. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCOTEÓRICO
• PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓNPROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADODE LA INVESTIGACIÓN

22. Pregunta de Investigación
¿El uso de Aplicaciones Móviles Fomenta la
Colaboración entre los Participantes de un
MOOC?

23. Hipótesis
H1: El uso de aplicaciones móviles que
utilizan dinámicas de juego, aumentan la
COLABORACIÓN en MOOC para la
educación superior.
• H 1.1: MOTIVACIÓN
• H 1.2: PARTICIPACIÓN

24. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCOTEÓRICO
• PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓN PROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADODE LA INVESTIGACIÓN

25. Metodología / D.B.R.
Plomp, T. (2009)
Wang, F., & Hannafin, M. J. (2005)
Para validar las hipótesis:
1. Integración en diseño de procesos.
2. Ubicar la Investigación con el contexto
natural.
3. Producir cambios específicos en el
contexto.
4. Enfoques Sistémicos.
5. Carácter cíclico e iterativo de los diseños.

26. Aspectos de Colaboración y
Herramientas
Elaboración Propia (2015)Etapa 1 del DBR: Revisión de la Literatura

27. Herramientas, Plataformas y
Aplicaciones Móviles
Elaboración Propia (2015)Etapa 1 del DBR: Revisión de la Literatura

28. Dinámicas Propuestas
Elaboración Propia (2015)Etapa 2 del DBR: Diseño de la propuesta

29. Propuesta para validar Dinámicas
• My MOOC Space, primer prototipo de juego móvil para
fomentar la Colaboración en un MOOC.
Aspectos Colaborativos:
1.- Objetivo Común
2.- Interdependencia Positiva
3.- Responsabilidad Individual
Etapa 3 del DBR: Evaluación de la dinámicas propuestas.

30. Propuesta
Fuente: Elaboración Propia

31. Propuesta
Fuente: Elaboración Propia

32. Propuesta
Fuente: Elaboración Propia

33. Propuesta
Fuente: Elaboración Propia

34. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCOTEÓRICO
• PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓNPROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADODE LA INVESTIGACIÓN

35. Limitaciones
• Solicitud de autorización a la Universidad para utilizar los
MOOCs que se han lanzado desde abril del 2015 como fuente
de datos para el aplicativo.
• Diseño gráfico profesional para futuras versiones del producto.

36. Agenda
• INTRODUCCIÓN
• MARCOTEÓRICO
• PREGUNTADEINVESTIGACIÓN
• SOLUCIÓNPROPUESTA
• LIMITACIONES
• ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN

37. Estado de la Investigación
• Artículo Aceptado para Conferencia CHILECON 2015 (28 al 30
de Octubre 2015)
• Title: Fostering Effective Collaboration in MOOCs through Mobile
Apps.
• Artículo en Construcción de Revisión de la Literatura.
• Title: Collaboration in Online Education: a Literature Review on
the Mobile Technology used in MOOCs

38. Estado de la Investigación
Elaboración Propia (2014)

39. ¿Dónde se orienta el trabajo?

40. GRACIAS

41. Promoviendo la
Colaboración Efectiva en
MOOCs a través de
Aplicaciones Móviles
Expositor: Luis Ramírez Donoso
Profesores Supervisores: Mar Pérez Sanagustín
Andrés Neyem