Formação educadores mediação distância
•
1 gefällt mir•390 views
O documento analisa a mediação à distância na formação de educadores à luz da perspectiva sócio-histórica. A pesquisa investigou como a interação digital pode contribuir para a formação do educador como leitor crítico, analisando as trocas entre alunos e professores em um programa de formação. Os resultados mostraram que embora a interação não tenha ocorrido sob enfoque totalmente dialógico, momentos pontuais de diálogo contribuíram para a formação crítica dos educadores.
![Suposição ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (17)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (14)
Ähnlich wie Formação educadores mediação distância
Ähnlich wie Formação educadores mediação distância (20)
Mehr von Lucila Pesce
Mehr von Lucila Pesce (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Formação educadores mediação distância
- 1. Analisando a metodologia de mediação a distância na formação de educadores, à luz da perspectiva lingüística sócio-histórica. 0/22 PESCE, Lucila. In: FELDMANN, Marina. (org.). Educação e mídias interativas: formando professores. São Paulo: EDUC, 2005. p. 99-118.
- 13. Categorias de intervenção do formador: - Afetiva - Praxiológica - Conceitual: problematizadora / conclusiva / que pede avanços frente ao solicitado na questão - De convite: ao fórum / à exploração de sites - Sem intervenção (ex: OK) Categorias de resposta do aluno-professor: - Afetiva - Conceitual - Reflexiva - Praxiológica - Superficial - Sem resposta
- 14. Protocolos de pesquisa - análise de conteúdo (175). Ordem Escritor Leitor 009 PA2 A1,A2,A3 Linguagem Vejo que vc demonstra clareza frente aos aspectos questionados, porém precisamos refletir de que forma isso tudo é trabalhado na prática, com os alunos... Será que os alunos do ensino fundamental (especialmente das séries iniciais) apresentam esse discernimento, essa clareza??? Como você trabalha esses aspectos em sala de aula??? Categoria C02 categoria de intervenção praxiológica
- 15. Protocolos de pesquisa - análise ideográfica (129)
- 16. Análise Nomotética - categorias abertas - Articulação com a prática - Tempo - Autonomia profissional - Familiaridade com as TIC - Incorporação conceptual - Interação - Metodologia de intervenção - Reflexão - Sentimento Emergiram na articulação entre as asserções evidenciadas nos discursos dos sujeitos de pesquisa: A2 D14 As16
- 18. Análise fenomenológica (discursos) Análise de conteúdo (trocas intertextuais) Aporte teórico Intencionalidade Interpretação fenomenológica dos dados
- 19. Interpretação fenomenológica dos dados Dialogia semântica (linguagem) Auto-organização pragmática (enfoque orgânico) Reflexão sintática (formação educador)
Hinweis der Redaktion
- Obs: como não é possível modificar a cor da fonte neste campo, nas próximas lâminas optei por escrever em caixa alta, para destacar o meu texto. Objetivos do chat : 1) A partir da revisão dos principais conceitos abordados no módulo, convidar os alunos a participar de uma discussão, para troca de opiniões e conseqüente aprofundamento da temática em questão. 2) Situar o próprio chat como um dos instrumentos de avaliação do módulo, coerentemente com as idéias tematizadas no módulo. Obs: esse segundo objetivo justifica-se pelo fato da questão proposta convidar o aluno a uma metarreflexão: na reflexão sobre o seu processo de formação no módulo e sobre as contribuições deste módulo à sua formação profissional, o aluno vivencia os movimentos meterreflexivos de retrospecção e prospecção.