Comunidade de aprendizagem
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Este documento discute como as redes sociocognitivas e autopoiéticas se constituem em ambientes virtuais de aprendizagem. Analisa as interações de estudantes em três disciplinas em um AVA, categorizando as trocas como autopoiéticas ou sociocognitivas. Conclui que tarefas convergentes contribuem mais para redes de cooperação e autopoiese, enquanto tarefas divergentes facilitam o estabelecimento de identidade e vínculos entre os estudantes.
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- 1. Comunidade de aprendizagem: a constituição de redes sociocognitivas e autopoiéticas em ambiente virtual 0/22 VALENTINI, Carla & FAGUNDES, Lea. In: VALENTINI, Carla & SOARES, Eliana (orgs.). Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando idéias e construindo cenários. Caxias do Sul, RS: EDUCS, 2005.
Hinweis der Redaktion
- Obs: como não é possível modificar a cor da fonte neste campo, nas próximas lâminas optei por escrever em caixa alta, para destacar o meu texto. Objetivos do chat : 1) A partir da revisão dos principais conceitos abordados no módulo, convidar os alunos a participar de uma discussão, para troca de opiniões e conseqüente aprofundamento da temática em questão. 2) Situar o próprio chat como um dos instrumentos de avaliação do módulo, coerentemente com as idéias tematizadas no módulo. Obs: esse segundo objetivo justifica-se pelo fato da questão proposta convidar o aluno a uma metarreflexão: na reflexão sobre o seu processo de formação no módulo e sobre as contribuições deste módulo à sua formação profissional, o aluno vivencia os movimentos meterreflexivos de retrospecção e prospecção.