1. Alianza Educativa Agroindustrial Santander FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION TECNICA Y TECNOLOGICA Programa Agroindustrial por Ciclos propedéuticos Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

2. COMPETENCIA EN SENTIDO COTIDIANO Responsabilidad, facultad Polisémico Rivalidad-enfrentamiento Funciónlaboral Facultad para llevar a cabo determinadas acciones www.uis.edu.co

3. COMPETENCIA CON INTERES ACADEMICO Y CIENTIFICO LINGUISTICA MULTIPLES DEFINICIONES PSICOLOGIA SOCIOLOGIA PERSPECTIVA SEMIOTICA www.uis.edu.co

4. COMPETENCIA MARCO MEN- SENA Identificación de las competencias que requieren los trabajadores y demandan las empresas PROCESOS LABORALES Normalización de las competencias Diseño de programas para lograr dichas competencias Evaluación y certificación de competencias. Globalización: Gestión de calidad. Productividad y competitividad www.uis.edu.co

5. LA PERSPECTIVA SEMIÓTICA DE LAS COMPETENCIAS ¿Qué es?(Serrano, 2003) SEMIÓTICA Comprensión Producción Sentido Prácticas Discurso Objetos culturales que producimos Realidades naturales que interpretamos www.uis.edu.co

6. LA PERSPECTIVA SEMIÓTICA DE LAS COMPETENCIAS ¿Cuál es su estructura? (Serrano, 2003) www.uis.edu.co www.uis.edu.co

7. La acción comprende: Competencia y ejecución Estado COMPETENCIA SER ACTO Condiciones previas Potencial Actual Realizado (Performance) HACER Virtual Proceso LA PERSPECTIVA SEMIÓTICA DE LAS COMPETENCIAS (Alvarado,2007) www.uis.edu.co

8. Competencia como resultado a Competencia como condición del acto. Del Ser y Hacer del Sujeto. Como construcción-Secuencias de aprendizaje. Considera las condiciones que hacen posible el Ser y el Hacer. La acción pedagógica se asume como mediación. Sujeto situado capaz de autopoiesis. LA PERSPECTIVA SEMIÓTICA,(Rosales,2008) www.uis.edu.co

9. Asume a los Sujetos en sus potencialidades y posibilidades. Valora capacidades creativas. Establece interacciones, a partir de principios dialógicos. Valora la acción humana: Las lógicas, los procesos vividos como praxis. Las relaciones abiertas, problematizadoras, divergentes. LA PERSPECTIVA SEMIÓTICA,(Rosales,2008) www.uis.edu.co

10. Es un dispositivo de solidaridad Se debe contar con escenarios coherentes para su puesta en acción. Horizonte 4: La formación del sujeto para la vida, para lo profesional, para actuar individual y colectivamente y hacer comunidad. Desde el ámbito Agroindustrial: Contribuya al proyecto social y comunitario. LA PERSPECTIVA SEMIÓTICA,(Rosales,2008) www.uis.edu.co

11. Teorías Conceptos Principios Actitudes Valores Sentimientos Motivaciones Dimensiones de las competencias Cognitivo Afectivo Pragmático. Actuacional Deber Poder www.uis.edu.co

12. COMPETENCIAS COGNITIVAS 1) Se relacionan con el saber ser y el saber hacer. Dan cuenta de los conocimientos involucrados o requeridos, en la resolución de problemas; 2) Buscan que la persona, articule el saber y lo racionalice; que ponga en evidencia su capacidad para probarlo, criticarlo o valorar su utilidad y pertinencia para actuar frente a los desafíos cotidianos; 3) Igualmente buscan valorar sus experiencias previas, sentido común, su conocimiento científico y su capacidad para aproximarse a procesos metacognitivos, que responden a la pregunta: ¿Cómo he aprendido esto?… www.uis.edu.co

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16. OBJETO DE VALOR www.uis.edu.co

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18. PEDAGOGIZACIÓN- AMBIENTES PRODUCTIVOS PROYECTOS PRODUCTIVOS www.uis.edu.co

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