O documento fornece estatísticas sobre a educação no campo no Rio Grande do Sul, como o número de professores, escolas, alunos matriculados em diferentes níveis educacionais. Ele também discute propostas para a reestruturação curricular da educação básica no campo e a importância da formação de professores, reconhecimento de saberes locais e articulação entre diferentes instituições.
4. EDUCAÇÃO:
Conceber a Educação do Campo
como direito de todos
ao acesso e à permanência,
devendo primar
pela universalização do direito à
educação básica
em todos os níveis e modalidades.
TAC/2012;
5. Contra o isolamento e a
fragmentação/lógica interdisciplinar
As ESCOLAS se organizam num sistema de
REDES e se articulam com a CRE e
Seduc, comunidades, instituições,formando
grupos, coletivos de escolas:
6.
7.
8.
9. Autonomia financeira das escolas unidades;
• Gestão compartilhada Rede/unidades;
• Itinerância pedagógica Rede/unidades;
• Projeto político pedagógico comum ao
coletivo de escolas Rede/unidades;
• Formação de Professor@s por coletivo/
Consorcio/Território/Rede..../CRE;
• Uma Escola Rede de Educação Básica por
coletivo/consorcio/território;
• Atendimento Educacional Especializado
por Território;
10. EDUCAÇÃO BÁSICA CAMPO:
REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR: -
Multisseriadas/séries/anos:
- Coletivo I – educação infantil
- Coletivo II – não seriado – infância- processo de
alfabetização e letramento; ( 3 anos)
- Coletivo III – não seriado– pré-adolescência – pós
alfabetização (3 anos)
- Coletivo IV – Áreas do Conhecimento - adolescência –
sistematização do conhecimento; (3 anos)
11. FORMAÇÃO;
Avançar nas Políticas de Formação
Continuada
com educadores do/no
campo, visando superar o modelo
hegemônico de docentes da
educação básica,
centrados pela visão urbanocêntrica
de escola;
12. CURRÍCULO:
Reconhecer os saberes do trabalho,
da terra,
das experiências e das ações coletivas
sociais
e
legitimar
esses saberes
como construtores
dos currículos escolares;
( Miguel Arroyo)
13. ESCOLA:
Construir alternativas pedagógicas
que viabilizem
a existência de escolas do Ensino Fundamental e
Médio no campo,
enraizadas
no processo histórico
de luta da classe trabalhadora,
capazes de formular um projeto de educação
integrado a um projeto
político de transformação social
e humana;
14. ARTICULAÇÃO:
• SEDUC, Movimentos Sociais, Instituições do
Campo, Universidades, CRES, SECADI/MEC;
• Concretizar a criação do Comitê Estadual da Educação do
Campo;
• Execução das políticas públicas da educação básica;
• Aplicar todos os desdobramentos possíveis do PRONACAMPO
e Legislação do Campo;
• Pelo não fechamento das escolas do campo;
• Estabelecimento de um tempo Político :2013
• Kit de livros...
15. Pronacampo:
O Programa Nacional de Educação do
Campo,
vai oferecer apoio técnico e
financeiro aos Estados, Distrito
Federal e Municípios para
implementação da política de
educação do campo.
16. Acesso à Educação Básica no Campo
Taxas de atendimento líquida
Educação Infantil /Creche 6,98%
Escolas no campo: 76 mil
Educação Infantil/Pré-Escola 66,80% Matrículas: 6,2 milhões
Professores no campo: 342 mil
Ensino Fundamental 91,96%
Ensino Médio 18,43% Nos últimos 5 anos foram
fechadas 13.691 escolas do
EJA – Ensino Fundamental 4,34% campo
EJA – Ensino Médio 3,10%
Censo Escolar INEP/2011
Censo IBGE/2010
17. PRONACAMPO
Conjunto de ações articuladas que asseguram a melhoria do ensino nas redes
existentes, bem como, a formação dos professores, produção de material didático
específico, acesso e recuperação da infraestrutura e qualidade da educação no campo
em todas as etapas e modalidades - Decreto n° 7.352/2010.
Eixo I - Gestão e Práticas Pedagógicas
Eixo II - Formação de Professores
Eixo III - Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e
Tecnológica
Eixo IV - Infraestrutura Física e Tecnológica
18. Fortalecimento da escola do campo e quilombola
• Disponibilizar materiais didáticos e pedagógicos específicos para
todas as escolas do campo e quilombola
• Formação e o acompanhamento pedagógico para todas às escolas
com classes multisseriadas
• Implantar o programa Mais Educação - Educação Integral em
10.000 escolas
19. Expansão da política de formação de professores
Total de professores no campo: 342.845
Professores com ensino superior: 182.526
• Ampliar a oferta de cursos de licenciatura
• Expandir polos da Universidade Aberta do Brasil para atender
prioritariamente os docentes do campo e das comunidades
quilombolas
• Ofertar cursos de aperfeiçoamento e especialização específicos
para a realidade do campo e quilombola
• Financiar pesquisas voltadas para o desenvolvimento da educação
do campo e quilombola
20. Elevação da escolaridade e expansão da Educação
Profissional e Tecnológica
• Pronatec campo: 180.000 vagas de formação profissional para
trabalhadores e jovens
• 300.000 novas vagas para elevar a escolaridade associada à
formação profissional de jovens e adultos
21. Melhoria das condições de acesso e qualificação
da Infraestrutura escolar do campo
• Apoiar a construção de 3.000 novas
escolas
Infra- Escola
• Melhoria das condições físicas e
%
estrutura Campo
materiais para 30.000 escolas do campo
e quilombola Sem
68.651 90,1%
Internet
• Implantar laboratórios de informática
Sem
em 20.000 escolas e garantir o acesso à
internet para 10.000 escolas Energia 11.413 15,0%
Elétrica
• Universalizar o acesso a água potável e Sem Água
saneamento 7.950 10,4%
Potável
• Garantir o acesso a energia elétrica a Sem Esgoto
todas as escolas do campo e de 11.214 14,7%
Sanitário
comunidades quilombolas Censo Escolar INEP/2011
22. Melhoria das condições de acesso e qualificação
da Infraestrutura escolar do campo
• Inclusão das Escolas dos Centros Familiares de Formação por
Alternância – CEFFAs no FUNDEB
• Consulta aos conselhos municipais e estaduais para eventual
fechamento de escolas do campo
• Melhorar o acesso às escolas do campo e de comunidades
quilombolas, por meio do Programa Caminho da Escola:
• 8.000 ônibus
• 2.000 lanchas
• 180.000 bicicletas e capacetes
27. A escola é
"um processo ativo e dinâmico de discussão e
construção. Não será construída com facilidade
porque terá que trabalhar com interesses
divergentes e através do conflito”.
Paulo Freire
28. Colega:
Planta conhecimentos para colher inteligência!
Planta sentimentos para colher sabedoria!
Planta habilidades para colher talento!
Planta ação para colher solução!
Planta afeto para colher amizade!
Planta, sim...
“PLANTA SEMENTES DE AMOR”
Ana Paula Fialho Baggio
Educação do Campo
CGA/DP/SEDUC
2012
29. Muito Obrigada !
Bom trabalho, sucesso e muitas
alegrias!
E-mail:educ-rural@seduc.rs.gov.br
Fone( 51) 3288-4798
