Trabalho realizado no III Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário", realizado em São Luiz Gonzaga, em 24 de agosto de 2012, promoção 32ª CRE. Palestrante professora Elaine Maria Dias de Oliveira
2. Organização da Atividade
1) Reflexão Inicial
2) Apontamentos sobre
formas de elaboração do
3) Orientações para a
elaboração/reelaboração do
PPP.
3. Reflexão Inicial
“O mundo do homem é do
tamanho dos conceitos que
conhece (...) Se compreendo o
mundo através do vocabulário
que, previamente, conheço, não
existe meio de enriquecer minha
visão do mundo se não amplio o
meu vocabulário.” (...)
4. “Se minha teoria para conhecer e
atuar no planejamento é
limitada, dificilmente poderei descobrir
que só posso imaginar minhas
propostas concretas de ação e governo
dentro desse espaço limitado.
Assim, qualquer deficiência de minha
ação planejada para mudar o mundo
não pode ser atribuída às teorias e
métodos que reduzem e
simplificam, artificialmente, seu
tamanho mas, sim, a um mau manejo
dessas teorias ou à sua aplicação
inadequada.”
5. “O congelamento de minha forma de
conhecer corre em paralelo com a
estagnação dos conceitos que manejo. Se,
durante 25 anos, não pude renovar minha
teoria de planejamento, é porque não
pude ampliar o vocabulário da teoria social
com que me aproximo do mundo. (...) Se
paraliso minha capacidade de conhecer o
mundo, paraliso meu vocabulário; se
congelo meu vocabulário, detenho minha
capacidade de conhecer o mundo.”
Matos,1989
6. Planejamento
“... É um processo técnico-político
resultante do jogo dos atores em
interação, conflito, cooperação e
alianças, os quais têm suas próprias
estratégias e sua particular visão dos
problemas e da realidade. Como tal
(...) constitui um processo aberto, em
que o futuro está para ser construído
pela interação dos atores.”
Carlos Matus 1989
7. Planejamento
“ (...) é uma ferramenta valiosa
para formular um projeto
politicamente sólido de
transformação que oriente ações
e decisões e aglutine os atores
sociais com vistas à construir o
futuro dos seus sonhos.”
Carlos Matos 1989
8. Planejamento
(...) é processo de busca de equilíbrio entre
meios e fins, entre recursos e objetivos, visando
ao melhor funcionamento de
empresas, instituições, setores de
trabalho, organizações grupais e outras
atividades humanas. O ato de planejar é sempre
processo de reflexão, de tomada de decisão
sobre a ação; processo de previsão de
necessidades e racionalização de emprego de
meios (materiais) e recursos (humanos)
disponíveis, visando à concretização de
objetivos, em prazos determinados e etapas
definidas, a partir dos resultados das avaliações
(PADILHA, 2001, p. 30).
9. O Planejamento:
(...) é um processo que "visa a dar respostas a
um problema, estabelecendo fins e meios que
apontem para sua superação, de modo a
atingir objetivos antes previstos, pensando e
prevendo necessariamente o futuro", mas
considerando as condições do presente, as
experiências do passado, os aspectos
contextuais e os pressupostos
filosófico, cultural, econômico e político de
quem planeja e com quem se planeja.
(Padilha, 2001, p. 63).
10. Projeto
(...) é um documento produto do
planejamento porque nele são registradas as
decisões mais concretas de propostas
futuristas. Trata-se de uma tendência natural
e intencional do ser humano. Como o próprio
nome indica, projetar é lançar para a
frente, dando sempre a ideia de
mudança, de movimento. Projeto representa
o laço entre o presente e o futuro, sendo ele
a marca da passagem do presente para o
futuro.
12. O Projeto:
Todo projeto supõe ruptura com o presente
e promessas para o futuro. Projetar significa
tentar quebrar um estado confortável para
arriscar-se, atravessar um período de
instabilidade e buscar uma estabilidade em
função de promessa que cada projeto contém
de estado melhor do que o presente. Um
projeto educativo pode ser tomado como
promessa frente determinadas rupturas. As
promessas tornam visíveis os campos de ação
possível, comprometendo seus atores e
autores. Gadotti (apud Veiga, 2001, p. 18),
13. O Projeto Político Pedagógico:
“(...) é um instrumento teórico-
metodológico que visa ajudar a
enfrentar os desafios do cotidiano da
escola, só que de uma forma
refletida, consciente, sistematizada, o
rgânica e, o que é
essencial, participativa. É uma
metodologia de trabalho que
possibilita ressignificar a ação de
todos os agentes da instituição”.
Vasconcellos (1995p.143,)
14. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
Estrutura Básica :
Marco de Referencia:
-Marco Situacional
-Marco Doutrinal
-Marco Operativo
Diagnostico
Programação
Normas e Rotinas
15. Marco de Referencia
“ É a tomada de posição da
instituição que planeja em relação à
sua identidade, visão de mundo,
utopia, valores, objetivos,
compromissos. Expressa o “rumo”, o
horizonte, a direção que a instituição
escolheu fundamentada em
elementos da filosofia, das ciências
(...) Implica, portanto, opção e
fundamentação.
16. Marco de Referencia:
A. Marco Situacional: realidade existente.
Onde estamos ? Como vemos a realidade ?
B. Marco Doutrinal: realidade desejada: Fins.
Para onde queremos ir ?
C. Marco Operativo: realidade desejada:
Meios.
Que horizonte queremos para nossas ações,
para nossa instituição?
18. MARCO DOUTRINAL
Ideal em termos de fins
“... Corresponde à direção, ao
horizonte maior, ao ideal geral da
instituição (...) é a proposta de
sociedade, pessoa e educação que o
grupo assume. (...) Aqui são
expressas as grandes opções do
grupo, a utopia.
Vasconcellos
19. MARCO OPERATIVO
Ideal em termos de meios.
“...corresponde a uma tomada de
posição quanto aos grandes princípios da
organização da instituição. (...) É a
proposta dos critérios de ação para os
diversos aspectos relevantes da
instituição tendo em vista aquilo que
queremos ou devemos ser. (...) É a
utopia instrumental do grupo.
20. O marco operativo diz respeito à três
grandes dimensões da instituição
Dimensão pedagógica:
Concepção de: conhecimento, de ensino e de
aprendizagem; concepção de gestão;
Teoria do conhecimento; Concepção Currículo;
Concepção de conteúdos de ensino;
Metodologia; Avaliação;
Relação professor/aluno.
A Dimensão Comunitária- Relacional:
o A política de interfaces sociais-
A Dimensão Administrativa:
o A política para a organização institucional (gestão
dos recursos materiais, humanos e financeiros)
21. Diagnóstico:
Comparação entre a
realidade vivida na
instituição e o ideal escrito
no marco referencial (Teoria
da Instituição).
22. Programação:
Definição dos objetivos
Definição das Políticas de Ação
e suas respectivas Estratégias
Definição das formas de
controle do plano (avaliação)
Definição das Normas
Escritura das Rotinas
23. Orientação da Atividade
prática:
Com base na pesquisa sócio
antropológica discutir e descrever:
a sociedade, o ser humano e a
educação que temos;
A sociedade, o ser humano, a
educação que desejamos ter.
Como vamos agir para construir a
educação que desejamos ter.
