[1] O documento descreve um programa de revitalização de nascentes e educação ambiental em São José dos Campos, Brasil, que envolve o plantio de árvores nativas e a produção de vídeos educativos por estudantes e professores. [2] O programa tem como objetivo melhorar a qualidade da água e proteger a bacia hidrográfica do Rio Paraíba do Sul através do reflorestamento de áreas degradadas e da conscientização ambiental da comunidade por meio da educação. [3] Os víde

1. REVITALIZAÇÃO DE NASCENTES E A
EDUCOMUNICAÇÃO SOCIOAMBIENTAL
*Luciano R. de M. Machado (AG)1(semea.redecom@sjc.sp.gov.br), *Elisa M. K. Farinha (AG)2, Rosana M. O. de Melo (AG)3, Alexandre R. Marques (AG)4
1,2,3,4 Assessoria de Educação Ambiental - Secretaria de Meio Ambiente - Prefeitura Municipal de São José dos Campos
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E GESTÃO AMBIENTAL
Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global
Introdução:
A Secretaria de Meio Ambiente (SEMEA) de São José dos Campos, por meio de sua
assessoria de Educação Ambiental, desenvolve projetos e programas que visam
sensibilizar e provocar mudanças de atitudes em relação ao meio ambiente.
Um destes programas, o Revitalização de Nascentes, está revitalizando 33 nascentes
em áreas públicas urbanas, juntamente com escolas públicas do município. Desde 2006
já foram plantadas mais de 40.000 mudas de árvores nativas da mata atlântica.
Perante o desafio da continuidade de um programa de educação ambiental, diante da
rotatividade de alunos e professores nas escolas, propomos no anos de 2010 e 2011, as
Mostras de Vídeos Ambientais, utilizando-se da metodologia da Educomunicação
Socioambiental, com o intuito de resgatar o trabalho desenvolvido e lançar perspectivas
futuras para o programa.
Desenvolvimento:
O programa desenvolve a revitalização de nascentes degradadas, em áreas públicas
urbanas, no município de São José dos Campos, com a revegetação de suas Áreas de
Preservação Permanentes (APPs), norteados por normas e preceitos técnicos - Código
Florestal, Resoluções da SMA 021/2001, 047/2003 e 08/2007. Desta forma, procura Fotografia 2 : Alunos e professores durante o período de formação em
contribuir, por meio de ações locais, para a melhoria das condições da Bacia do Rio educomunicação. (Arquivo SEMEA – 24 de Agosto de 2010).
Paraíba do Sul, responsável pelo abastecimento de, aproximadamente, 15 milhões de
habitantes, em 180 cidades situadas ao longo do Vale do Paraíba, nos estados de São A partir desta formação, os professores desenvolveram projetos de produção audiovisual
Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, incluindo o abastecimento da Região nas escolas, que culminaram na realização da 1ª Mostra de Vídeos Ambientais.
Metropolitana da cidade do Rio de Janeiro. Em 2011 foi realizada uma nova etapa de formação com professores e alunos de 14
Para subsidiar os trabalhos de revitalização das nascentes foi criado um programa de escolas municipais. Esta nova etapa aprofundou o conhecimento sobre a linguagem
Educação Ambiental para ser desenvolvido junto às escolas e comunidades de entorno. audiovisual do ponto de vista técnico, estético e teórico e que também culminaram com
Foram criados materiais didáticos e informativos, como apostilas, mapas, fotografias 2ª Mostra de Vídeos Ambientais (fotografia 3).
aéreas e maquetes para serem usados pelos professores e alunos multiplicadores em
suas unidades escolares e comunidade. Todas as escolas parceiras participam de
atividades de campo, onde acompanham o monitoramento da qualidade da água,
realizando coleta e análise de água, executam plantio de mudas (fotografia 1) e
acompanham o desenvolvimento de todo o trabalho de implantação da revegetação.
Fotografia 3 : Alunos e professores durante a 2º Mostra de Vídeos Ambientais.
(Arquivo SEMEA – 02 de Dezembro de 2011).
Nestes dois anos de formação contínua já foram produzidos 35 vídeos com duração de
até 5 minutos, que transmitem a importância do cuidado com as áreas que estão sendo
revitalizadas por meio do programa, auxiliando a ação do poder público para a
Fotografia 1 : Alunos da escola Normade Conti Simão durante o plantio para a conservação e manutenção destas áreas. Todos os vídeos estão disponíveis no canal
revitalização na nascente do bairro Bosque dos Ypês (Arquivo SEMEA – 11 de SEMEASJC no YouTube: http://www.youtube.com/user/SEMEASJC
Novembro de 2011).
Em 2010, paralelamente as atividades já citadas, a Secretaria de Meio Ambiente iniciou Considerações Finais:
uma formação continuada com professores e alunos da Rede Municipal para utilização
da educomunicação socioambiental, por meio do uso da linguagem audiovisual, como As mostras de vídeos utilizam de práticas educativas que visam levar à apropriação
metodologia para disseminação de informação e conhecimento entre alunos e democrática e autônoma dos meios de comunicação, pelos quais os participantes
comunidade. podem exercer seu direito de produzir informação. Desta forma, elas estão em
Segundo LEIPNITZ & MAZZARINO apud SOARES (2009)1, a educomunicação cria e consonância com as diretrizes do Ministério de Meio Ambiente, à partir do trabalho com
fortalece ecossistemas comunicativos na escola e em espaços não formais em a Educomunicação Socioambiental. (MMA 2008)3.
educação, revendo as relações de comunicação tanto na escola, como na comunidade, O tratamento educomunicativo tem colaborado para uma educação ambiental que, ao
criando ambientes abertos e democráticos. superar o reducionismo das disciplinas, atendendo a proposta interdisciplinar da
A educomunicação socioambiental, entendida como as ações educativas no campo da Educação Ambiental, tem também proporcionado uma melhora significativa na
comunicação ambiental, passou a ser adotada como uma política pública a partir de 2005 capacidade de expressão comunicativa e artística dos alunos, juntamente a uma maior
pelo Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, tendo como proximidade nas relações professor-aluno, fortalecendo um aprendizado mútuo.
proposta formular metodologias de produção e veiculação dos conteúdos de educação _________________________
ambiental pelos meios de comunicação, tornando-se uma das linhas de ação do Referências
1 LEIPNITZ, C. A.; MAZZARINO, J. M. Educomunicação Socioambiental no processo de
Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA)2.
Desta forma, a produção audiovisual com fins para a educação ambiental, dentro do criação audiovisual na ONG Abaquar Brasil. Revista destaques acadêmicos, ano 2, n. 2,
Brasil.
ambiente escolar, pode propiciar que professores e alunos se apoderem dos meios de – cchj/univates. p.45- 55, 2010. Disponível em:
comunicação, viabilizando uma tomada de consciência e a transformação de atitudes em <http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/218/160>. Acesso em:
relação ao meio ambiente. Através da parte técnica de elaboração de roteiros, gravação, 16 de Dezembro de 2011.
2 BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Programa Nacional de Educação ambiental –
edição e atuação, alunos e professores refletem e aprendem sobre os temas ambientais,
transformando as práticas de ensino-aprendizagem, tornando-as atraentes e eficazes. ProNEA 3 ed. Brasília, DF: MMA, 2005.
ProNEA.
3 COSTA, F.A.M. Educomunicação socioambiental: comunicação popular e educação.
Buscando alcançar estes resultados, os professores e alunos foram capacitados, para
utilizarem ferramentas como máquinas fotográficas, filmadoras, microcomputadores e Organização: Brasília: MMA, 2008. Acesso em 02/12/2011
software para edição de vídeo (fotografia 2). in:http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/txbase_educom_20.pdf