Este documento describe cómo la escuela está cambiando en la sociedad de la información. Explica que la escuela ya no puede enfocarse solo en la producción, sino también en la creación. Además, señala que las instituciones educativas formales ya no serán las únicas que brindan formación, y que el aprendizaje colaborativo y distribuido se volverán más importantes. También destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen nuevas competencias y habilidades, y que los profesores asuman roles diferentes con el uso de las
Práctica 7. La escuela de la sociedad de la información.
1. LA ESCUELA EN LA
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN.
LA ESCUELA 2.0
2.
3. ÍNDICE
1.0 Características de la sociedad de la información
2.0 Trasformaciones de las instituciones educativas en la sociedad de la información
2.1 Trasformación y velocidad de cambio
2.2 Las instancias educativas regladas dejarán de ser las únicas instancias de formación
2.3 Trasformación de las concepciones del aprendizaje.
2.4 Formación del estudiante en nuevas competencias y capacidades
2.5 La necesidad de configurar redes de formación
2.6 La movilidad virtual de los estudiantes
2.7 Nuevos roles del profesorado
3.0 Ejercicios de autoevaluación
4.0 Referencias bibliográficas
4. 1 . ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS
DISTINTIVAS?
• Tendencia a la globalización de la sociedad.
• Gira en torno a las TIC.
• Los conceptos de tiempo y espacio se están
viendo claramente transformados.
• La fuerte presencia de las TIC está repercutiendo
en el desarrollo de nuevas modalidades.
• Gran amplitud y rapidez que desemboca a un
exceso de información.
• Impone << <aprender a aprender>>
• El uso de las tic está produciendo una brecha
digital.
• Aparición de la inteligencia ambiental.
• La complejidad y el dinamismo se convierten en
un elemento de referencia.
5.
6. 2.1 TRASFORMACIÓN Y VELOCIDAD DE CAMBIO
La escuela de la sociedad industrial o postindustrial ya no tiene futuro. Al alumno
tenemos que formarlo para la producción pero también instruirlo para la creación.
7. 2.2 LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS REGLADAS DEJARAN
DE SER LAS ÚNICAS INSTANCIAS DE FORMACIÓN
Aprendizaje Informal.
Resultante de
actividades cotidianas.
No intencionalidad por
parte del alumno.
Aprendizaje Formal.
Entornos organizados y
estructurados. Explícito.
Sí intencionalidad.
Aprendizaje no
Formal.
Resultante de actividades
planificadas. Sí
intencionalidad.
8. 2.3 TRANSFORMACIONES DE LAS CONCEPCIONES DEL
APRENDIZAJE
El APRENDIZAJE COLABORATIVO prepara al
estudiante para:
• Participar en la construcción colectiva de la
información y del conocimiento
• Dar y resolver ayuda.
• Manejar las TIC para mejorarlas
• Adquirir una posición multicultural.
• Desarrollar habilidades interpersonales y de
comunicación
El APRENDIZAJE DISTRUIBUIDO prepara al
estudiante para:
• Tener flexibilidad en términos de tiempo o lugar
de estudio.
• Aumentar los cursos tradicionales basados en la
clase
9. 2.4 FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN NUEVAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
El estudiante del futuro deberá estar formado para ser más activo en su proceso formativo, eligiendo los códigos a través de los cuales desea recibir la información o
seleccionando su propio itinerario formativo.
10. 2.5
• La formación en la sociedad del conocimiento requerirá que las personas sean capaces de trabajar de
forma colaborativa y en grupo, intencionado e intercambiando formación libremente.
• Será necesario que los alumnos de diferentes escuelas, ciudades o países puedan interaccionar de
forma conjunta para percibir que los problemas algunas veces son globales o para aprender a sentirse
ciudadanos del mundo.
11. 2.6 LA MOVILIDAD VIRTUAL DEL ESTUDIANTE
VENTAJAS:
Acercamiento a instancias educativas fuera de
su entorno geográfico
Ofrecer contenidos y profesorado de calidad
Favorecer la dimensión intercultural
16. Señala al menos tres características de la sociedad de la información
17. Distingue entre los conceptos de educación <<formal>>, <<no f
formal>> e <<informal>>
18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Bindé, J.(dir) (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO.
• Cabrero, J ( 2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en
la enseñanza. Barcelona: Paidós
• Cabrero, J ( 2003b). Las nuevas tecnologías en la sociedad universitaria.
Pixel-Bit. Revista de medios de educación
