2. «Conviene que todo esté
preparado de antemano,
para que sea menor el peligro de
errar y mayor
el tiempo consagrado a la
enseñanza».
Comenio

3. INTRODUCCIÓN
 Los dos grandes males que debilitan la
enseñanza y restringen su rendimiento
son:
 a) La rutina, sin inspiración ni objetivos
 b) La improvisación dispersiva, confusa
y sin orden

4. En la didáctica moderna se considera
que el planeamiento es:
 La primera etapa como obligatoria, es
esencial para una buena técnica de
enseñanza y para el consiguiente
rendimiento escolar.
 Los alumnos tienen derecho a
una enseñanza metódica y
concienzuda.
 Un recurso para el buen control
administrativo de la enseñanza.

5. En qué consiste el
planeamiento?
Todo el planeamiento se
concreta en un programa
definido de acción, que
constituye una guía segura para
conducir progresivamente a los
alumnos a los resultados
deseados. Este consta de los
siguientes elementos:
 Objetivos
 El tiempo, lugar y los recursos
 El esquema esencial de la
materia que los alumnos
habrán de estudiar
 El método.

6. Características de un buen
plan de enseñanza:
 Unidad fundamental
 Continuidad
 Flexibilidad
 Objetividad y realismo
 Precisión y claridad

7. TÉCNICA DE
PLANEAMIENTO
Distinguimos tres:
 Plan anual o de curso.
 Plan de unidad didáctica.
 Plan de clase o de lección.

8. PLANES DE ESTUDIO
ANUALES O DE CURSO
 El plan anual o de curso consiste en la previsión
global de todos los trabajos que el profesor y sus
alumnos han de realizar durante el período lectivo.

9.  Con el plan anual o de curso se pretende conseguir
que el total de horas reservadas el curso sea
aprovechado hasta el máximo, asegurándose un
auténtico aprendizaje por parte de los alumnos.

10.  Normalmente, el plan anual o de curso debe ser
elaborado por el profesor antes de la iniciación de
las clases, no sin antes haber realizado la
exploración o análisis del tipo de alumnos que
tendrá bajo responsabilidad.

11.  El plan anual está compuesto por las siguientes
partes:
 Título o encabezamiento, que consignará la
asignatura
 Objetivos especiales que se pretenden alcanzar
durante el curso
 Distribución cronológica de las
clases, indicándose, en el plan, los días en que el
profesor dará realmente sus lecciones.
Descontándose las fiestas y días de examen mensual
o parcial.
 División de la asignatura en unidades.

12. Normalmente, el contenido anual de
cualquier asignatura se puede
condensar en siete o diez
unidades didácticas. Una vez
así reorganizado el contenido de la
materia en unidades didácticas, el
profesor las subdividirá en temas y
las distribuirá sobre el calendario de
clases:
 su relativa importancia
 su mayor extensión y
 el grado de dificultad que cada
unidad presentará a los alumnos
dentro de su plan de estudios

13. EL PLAN DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
 El planteamiento de especifico de
cada una de las unidades didácticas
constará de las siguientes partes:
 Encabezamiento
 Objetivos particulares
 Contenido esquemático de los temas
abarcados por la
unidad, descendiendo a sus divisiones
y subdivisiones más importantes, a
sus causas, relaciones, efectos o
aplicaciones.

14.  Relación de los medios auxiliares:
 El libro de texto adoptado, con la indicación de los capítulos y
páginas que los alumnos deben consultar y estudiar en lo que
concierne a la unidad.
 La bibliografía complementaria que debe ser
consultada, leída, resumida y reseñada por los
alumnos, individualmente o en grupos.
 Los medios intuitivos que el profesor va a emplear para
presentar la unidad: mapas, cuadros
murales, álbunes, películas, diapositivas, discos, modelos, apara
tos, gráficos, etc.
 Las materias primas, instrumentos y herramientas que se
podrán a disposición de los alumnos para que realicen los
trabajos proyectados para la unidad o para preparar nuevos
medios intuitivos para ser usados en clase.

15.  Actividades docentes, serán consignados los
procedimientos y técnicas que el profesor
aplicará:
 para motivar el aprendizaje,
 para presentar la materia,
 para dirigir las actividades de los alumnos,
 para integrar y fijar los contenidos del aprendizaje,
 para verificar y evaluar el rendimiento en la unidad.

16.  Por término medio, las explicaciones, cuando sean
necesarias, no deberán ocupar más del 25 ó 35% del
tiempo de cada unidad.
 Finalmente, en el reverso del plan de cada unidad el
profesor registrará por escrito las Observaciones que
la práctica y la experiencia le vayan surgiendo, con
objetivo de mejorar el plan al año siguiente.

17. Gracias por su atención.
Presentó:
Uriel Medina Cornejo.
Alan Ramírez Luna.
Gibraham Pérez Vázquez.
Omar Martínez Oseguera.
Cesar Cerqueda Estrada.
Luis Ángel Mastranzo Benítez.