1. Proyecto: Nancy, Gladys y Lucho.
FORMACION DE LÍDERES AMBIENTALES PARA LA
CONSERVACION DEL RECURSO HÍDRICO Y HUMEDALES DE LA
QUEBRADA “LAS TAPIAS” DEL MUNICIPIO DE CAMPOALEGRE
HUILA
NUBIA MARINA ZULUZGA LONDOÑO
SILVIA AMPARO ARREDONDO TABORDA
LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
Electiva IV – Elaboración y Gestión de Proyectos Ambientales
MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
2013

3. La quebrada las “tapias” y los humedales aledaños a la
quebrada, es un recurso natural muy importante que atraviesa
la vereda la Vega de Oriente, desde los limites sur-oriental,
hasta la parte nor-oriental de la vereda.
Este recurso hídrico natural ha venido siendo víctima de la
mala planeación de algunos pobladores y dueños de terrenos,
y el poco interés de las autoridades ambientales que no sólo la
tienen en completo abandono sino que han permitido la
intervención del hombre, poniendo en peligro estos
ecosistemas.
El deterioro de ésta fuente hídrica representa una gran pérdida
para las veredas de Chía y La Vega de oriente, quienes pueden
sufrir problemas de insalubridad y la falta del liquido para las
diversas actividades que de ella se benefician.

4. Formar un grupo de líderes ambientales con los
estudiantes del Colegio Técnico Agrícola de
carácter institucional para la conservación del
recurso hídrico y humedales de la quebrada “Las
Tapias” del Municipio de Campoalegre Huila.
OBJETIVO GENERAL:

5. - Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población de las veredas
de Chía y La Vega de Oriente de Campoalegre, con el manejo racional del
recurso hídrico de la quebrada “Las Tapias”.
- Fomentar valores ambientales, liderazgo y protección del recurso
hídrico existente en la vereda.
- Desarrollar talleres teóricos – prácticos sobre la importancia del
recurso hídrico y la conservación de humedales.
- Diseñar un plegable educativo sobre el tema medioambiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

6. ¿La ausencia de líderes formados en temas
de educación ambiental es la generadora del
desconocimiento en la preservación del
medio ambiente, especialmente, el recurso
hídrico, quebrada “LAS TAPIAS del municipio
de Campoalegre Huila”?.

7. El tipo de documento del presente proyecto es un informe
investigativo, ya que la estrategia pedagógica utilizada es la
de Acción Participación.
El enfoque metodológico de este proyecto, es la
Investigación aplicada. La necesidad de capacitar e
implementar este grupo de líderes ambientales, se apoyara
en la técnica de encuesta con preguntas cerradas, realizadas
a estudiantes, Docentes y Directivos de la Institución
Educativa La Vega sede Colegio Técnico Agrícola de
Campoalegre, permitiéndonos identificar la necesidad de
implementar un grupo de líderes ambientales para la
preservación del recurso hídrico de la quebrada las Tapias y
sitios aledaños.

8. De una población existente de 70 estudiantes del grado
decimo y once se tomara una muestra de 21 estudiantes
equivalente al 30% de la población.
De 14 Docentes del mismo grado se tomo una muestra de
10 Docentes equivalente al 71.42% de la población.
De 5 Directivos Docentes equivalente al 100% de la
población.
Esta muestra es significativa y confiable en sus resultados
teniendo en cuenta el porcentaje de la población encuestada
lo que nos permite optar por la implementación de una
herramienta pedagógica.

9. 1- ¿CREE USTED QUE ES NECESARIO IMPLEMENTAR EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA UN GRUPO DE LÍDERES
AMBIENTALES COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA CONSERVACION DEL RECURSO HIDRICO Y HUMEDALES DE LA
QUEBRADA LAS TAPIAS?
SI NO
2- ¿CREE USTED QUE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA A IMPLEMENTAR DEBE ESTAR BASADA EN LA REALIZACION DE
TALLERES TEMATICOS AMBIENTALES RELACIONADOS EN LA CONSERVACIÒN DEL RECURSO HIDRICO?
SI NO
3- ¿CREE USTED QUE LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA A IMPLEMENTAR SE DEBE COMPLEMENTAR CON VISITAS AL SITIO
DE LA CUENCA DE LA QUEBRADA LAS TAPIAS?
SI NO
4- ¿CREE USTED QUE LOS RESULTADOS OBTENIDOS LUEGO DE LA REALIZACION DE LOS TALLERES AMBIENTALES PODRÍA
SERVIR COMO APOYO A DOCENTES Y LA COMUNIDAD PARA REFORZAR TEMAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL?
SI NO
5- ¿CREE USTED QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA METODOLÓGICA DE LA CREACION Y CAPACITACION DEL
GRUPO DE LIDERES Y EL REFUERZO DE LOS TEMAS AMBIENTALES PUEDEN SERVIR PARA MEJORAR EL NIVEL DE LA
CALIDAD DE VIDA AMBIENTAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA?
SI NO
6- ¿CREE USTED QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA METODOLÓGICA Y EL REFUERZO DE LOS TEMAS
ESPECIFICOS MEDIOAMBIENTALES PUEDAN SERVIR PARA MEJORAR EL NIVEL ACADÉMICO DE LA INSTITUCION EN LA
PRUEBA INTERDISCIPLINAR DE MEDIO AMBIENTE FRENTE AL ICFES?
SI NO
7- ¿CREE USTED QUE LOS RESULTADOS OBTENIDOS LUEGO DE LA FORMACION Y CAPACITACION DEL GRUPO DE LIDERES
AMBIENTALES PODRÍA SERVIR PARA PRESERVAR EL RECURSO HIDRICO Y HUMEDALES ALEDAÑOS A LA QUEBRADA LAS
TAPIAS Y COMO MATERIAL DE APOYO A DIRECTIVOS, DOCENTES Y COMUNIDAD EN GENERAL PARA RETROALIMENTAR SU
PRACTICA EDUCATIVA, PEDAGÓGICA ?
SI NO

10. - Encuestadores:
- NUBIA MARINA ZULUAGA LONDOÑO.
- SILVIA AMPARO ARREDONDO TABORDA.
- LUIS ALFREDO LOZADA PEREZ
- Muestra: ALEATORIA
- Tamaño de la muestra: 21 ESTUDIANTES
10 DOCENTES
05 DIRECTIVOS DOCENTES
- Temas a que se Refiere: Determinar la necesidad de implementar en la Institución Educativa
La Vega sede Colegio Técnico Agrícola de Campoalegre, un grupo de líderes ambientales
en la preservación del recurso hídrico, (Quebrada las tapias y humedales aledaños).
- Numero de Preguntas: Siete (7)
- Universo:
Estudiantes de los grado decimo y once de la I.E. La Vega sede Colegio Técnico Agrícola.
Docentes de la I.E. La Vega sede Colegio Técnico Agrícola.
Directivos Docentes de la I.E. La Vega sede Colegio Técnico Agrícola.
- Técnica de Recolección: Directa personal.
- Fecha de Recolección: Propuesta para el 20 de agosto de 2013
- Lugar de Aplicación: Institución Educativa La Vega
sede Colegio Técnico Agrícola.
- Municipio: Campoalegre. .
- Margen de Error: Tres por ciento (3%)
- Confiabilidad: Noventa y siete por ciento (97%)
-Margen de Error:
El margen de error previsto en la presente encuesta es del 3%.
El margen de confiabilidad en la presente encuesta es del 97%.

13. Ingresos miles de $ Egresos miles de $
Aportes institución de
apoyo CAM 1.000.000,00
Honorarios profesionales de los
investigadores
400.000,00
Pago por asesorías 200.000,00
Libros y papelería 400.000,00
Aportes Municipio de
Campoalegre
1.000.000,00
Transporte 500.000,00
Material didáctico 500.000,00
Aportes propios
Institución Educativa La
Vega
750.000,00
Transcripción de documentos 100.000,00
Realización de Talleres 400.000,00
Oros gastos 250.000,00
Total ingresos 2.750.000,00 Total egresos 2.750.000,00

15. RESUMEN NARRATIVO DE LOS OBJETIVOS INDICARORES VERIFICABLE OBJETIVAMENTE MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN:
Formar Líderes en EA y conservación del recurso
hídrico y humedales que permita buscar mejor
comprensión medioambiental que permita
empoderar cultura proteccionista del ambiente
natural los cuales propongan soluciones vía el
mejoramiento de la calidad de vida comunitaria.
 % de líderes escolares y comunitarios,
con competencias en EA, y manejo del
recurso hídrico.
 % de docentes en educación media y
primaria con competencias en EA.
 Certificados de estudio.
 Presentación de proyectos
ambientales por parte de docentes y
estudiantes
 Visitas a los lugares de estudio para
observar e identificar avances en los
objetivos propuestos desde el
comienzo.
Normatividad vigente orden Internacional,
nacional y local.
 Docentes, estudiantes y comunidad
desinteresados en la formación ambiental y en la
aplicación del tema en las áreas académicas.
 Rechazo a la implementación de normatividad
ambiental y planificación de la educación en este
nivel. Desinterés de las entidades gubernamental
por el tema ambiental.
PROPOSITO:
Apropiación responsable y compromiso con la
problemática ambiental local y global por parte
de los involucrados.
 Docentes, estudiantes y comunidad
desinteresados en la formación
ambiental.
 Falta de identidad con la problemática
ambiental. Ausencia de presupuesto
para desplazamiento a las comunidades
con necesidad de capacitación.
 Informes estadísticos nacionales,
departamentales y municipales
secretarias de educación
 Informes estadísticos municipales
secretarias del medio ambiente
Información desarrollo de proyectos
Por la CAM.
 Desinterés de la comunidad por conocer la
destinación del presupuesto público.
 Generación de Tensiones en diversos sectores
por prácticas ambientales inadecuadas.
COMPONENTES:
Desarrollo de proyectos ambientales a nivel
escolar, y comunitario.
Existencia de estrategias a nivel gubernamental
para implementar la educación Ambiental y
estrategias de desarrollo económico, social y
ambiental nacionales y locales.
 Cantidad de becas para estudios en EA
en el municipio.
 Cantidad de proyectos ambientales por
institución educativa pública de nivel
media y básica.
Cantidad de proyectos ambientales por
institución educativa pública de nivel media,
básica y comunitaria.
 Planificación de cada uno de los
proyectos con su cronograma de
actividades registrada en formatos
adecuados, acuerdos firmados con los
involucrados.
Normatividad y planeación en Educación
Ambiental, implementada por las
comunidades aledañas a la quebrada las
tapias.
 Escases de personal preparado para la enseñanza
del tema.
 Desinterés por el tema ambiental, intereses
políticos, desviación de recursos.
ACTIVIDADES:
Capacitar docentes, estudiantes y comunidad en
educación Ambiental.
Análisis de diferentes tipos de contextos.
Comprometer la clase política y demás grupos de
interés con la EA.
 % de docentes, estudiantes y comunidad
capacitados en EA en el municipio.
 Cantidad de $/Hab. del presupuesto del
municipal destinado a EA.
 Realización de talleres en EA.
 Presentación de Videos con
problemática ambiental.
 Reportes de las instituciones
educativas con acreditación para
realizar los estudios: Talleres,
Seminarios, Diplomaturas,
ambientales
Reportes de las Instituciones educativas
donde se provee los datos de la planta
docente capacita en EA.
 Ausencia de presupuesto con destinación
específica la EA en los diversos grupos de interés.
 Otros intereses prioritarios, desconocimiento de
temas como la sostenibilidad ambiental,
globalización y repercusión de actividades en el
deterioro del medio ambiente.

16. GRUPOS INTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS RECURSOS Y MANDATOS
CORPORACION AUTONOMA DEL ALTO
MAGDALENA – CAM
Cumplimiento de la
normatividad, impartir educación
ambiental acorde a las
necesidades de los contextos.
Omisión de la normatividad
ambiental obligatoria, falta de
verificación de las situaciones
actuales de la población rural.
Normas, convenios con entidades
públicas y privadas.
Poca destinación en los presupuestos
para las capacitaciones a las
comunidades.
ALCALDIA MUNICIPIO DE CAMPOALEGRE
– HUILA
Cumplimiento de la
normatividad, impartir educación
ambiental acorde a las
necesidades de los contextos.
Omisión de la normatividad
ambiental obligatoria, falta de
verificación de las situaciones
actuales de la población rural.
Normas, convenios con entidades
públicas y privadas.
Poca destinación en los presupuestos
para las capacitaciones a las
comunidades.
JUNTAS DE ACCION COMUNAL VEREDE
LA VEGA – CHIA Y OTAS.
Conocimiento de la normatividad
ambiental, formación de líderes
en educación ambiental.
Omisión de la normatividad
ambiental obligatoria, apatía por
la temática ambiental y falta de
formación en los temas
ambientales.
Disposición y voluntad para las
capacitaciones en medio ambiente.
Áreas naturales y rurales de los
entornos de las poblaciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VEGA
SEDE COLEGIO TECNICO AGRICOLA
CAMPOALEGRE
Conocimiento de la normatividad
ambiental, formación de líderes
en educación ambiental.
Transversalidad en los currículos.
Omisión de la normatividad
ambiental obligatoria, apatía por
la temática ambiental y falta de
formación en los temas
ambientales.
Personal capacitado, instalaciones,
micro currículos, equipos, etc.
Normatividad vigente en el área
ambiental.

17. • Debemos planificar el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales para garantizar su
desarrollo sostenible.
• Frente al deterioro ambiental que cada día crece, es deber de los docentes, padres de familia,
estudiantes y comunidad en general tratar de minimizar de alguna forma el impacto humano
sobre los recursos naturales.
• Se debe ahorrar el agua y en especial la de consumo humano o potable, en primer lugar, el agua
cubre casi el 80% de la superficie de la Tierra.
• No hay duda que con estas estrategia a implementar del grupo de “Lideres Ambientales” en la
institución educativa La Vega, sede Colegio Técnico Agrícola de Campoalegre, se esté ayudando
al medio ambiente y a la vez se está culturizando sobre el uso racional del agua, y la
preservación del recurso hídrico en general.
• La falta de una buena educación ambiental en la población, pueden causar contaminación en las
fuentes hídricas y ponerlas en riesgo de desaparecer.
• La mala planificación de los sistemas de producción agrícolas y pecuarias en las zonas rurales y
aledañas a las fuentes hídricas pueden causar el impacto negativo en los afluentes, causan
deterioro, hasta poner en riesgo su existencia.

18. • Realizar la identificación y localización de los nacederos de agua aledaños a la quebrada Las
Tapias, al igual que su fauna y flora silvestre, para su protección.
• Realizar cerramiento, reforestación y revegetalizaciòn de áreas de protección de la micro
cuenca Las Tapias.
• Aplicar estrategias sencillas, de fácil ejecución, con campañas de educación ambiental en
general y con énfasis en el recurso agua.
• Mostrar interés y soluciones a los pequeños problemas que pueden presentar los diferentes
beneficiarios de la propuesta, de Lideres Ambientales en la institución educativa y comunidad
en general.
• Capacitar para el manejo integral de residuos sólidos, mediante el reciclaje y producción de
abono orgánico.
• Crear ambientes alegres, sanos, armoniosos en la ejecución de las estrategias y las
actividades, dentro y fuera de la institución educativa.
• Realizar un plegable que enseñe a manejar un vocabulario sencillo, acorde al Publico
participante de la estrategia pedagógica de “Lideres Ambientales”.

19.  AGENDA AMBIENTAL MUNICIPIO DE CAMPOALEGRE. Corporación Autónoma del Alto Magdalena – CAM. 1997. Pág. 88.
 Constitución Política de Colombia, 1991. 136 Pág.
 Instituto Nacional De Recursos Naturales Renovables Y Del Ambiente INDERENA. Bogotá D.C., 1994. 199 Pág.
 GARCIA, Ana Cristina y otros. EL TALLER UN MEDIO PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y HUMANO. Creciendo Unidos Nº4 CINDE. 1991. 22
Pág.
 LATORRE ESTRADA, Emilio. Medio Ambiente y Municipios en Colombia. Bogotá, Febrero de 1998. 266 Pág.
 Ley General de la Educación. Bogotá, 1996. 369 Pág.
 Ministerio Del Medio Ambiente, Instituto Nacional De Recursos Naturales Renovables Y Del Ambiente. Bogotá, 1994. 129 Pág.
 Plan Decenal de educación 1996 – 2005. Editorial Magisterio, Bogotá 1997.
 RIOS DUQUE, José Gildardo. Ecología y Desarrollo Humano. Un Enfoque Pedagógico Ambiental, Magisterio. 1998. 106 Pág.
 SANTANDER MATTA, Javier. Proyecto Ambiental Escolar. ECOTIERRA, Bogotá, 1995. 211 Pág.
 TALERO DE HUSAIN, Elsa y HUMAÑA DE GAUTHIER, Gloria. Aportes Para la realización del Proyecto de Educación Ambiental. Bogotá,
1998. 96 Pág.
 TOBASURA ACUÑA, Isaías y SEPULVEDA GALLEGO Luz Elena. Proyectos Ambientales Escolares. Estrategia para la formación Ambiental.
Magisterio, 1997. 102 Pág.
 UNIVERSIDAD EL BOSQUE. Educación Ambiental para el desarrollo Sostenible. Cuadernos Verdes, 1998.
 VELAZQUEZ MONTOYA, Hernando de Jesús. Líderes Liderazgo. UNISUR, Bogotá, 1994.

20. WIKI-1: NUBIA, SILVIA Y LUCHO.