como nos ayuda estos grandes pensadores para armar nuestro propio modelo pedagogico

1. GRANDES PENSADORES

2. JOHN LOCKE

3.  Fue un pensador inglés considerado el padre. Nacido el 29 de agosto
de (1632-1704) en Wrington (Somerset) del empirismo y del
liberalismo moderno. Siempre estuvo relacionado con el entorno
educativo, quizá por ello se preocupó por la filosofía del conocimiento
concluyendo dos ideas básicas: el conocimiento tiene por materia las
ideas y la educación es lo único capaz de formarte provocando las
diferencias sociales. Considera que el conocimiento debe quedar
limitado a quienes tienen tiempo libre para aprovecharlo y la
educación debe estar al servicio de los ciudadanos; por ejemplo,
todos deben aprender a escribir y hacer cuentas adecuadamente.
Aunque su propuesta no pueda ser considerada universal, sus
conceptos pedagógicos sí pueden universalizarse. En este sentido,
destaca su aversión al castigo y su enfrentamiento a los ideales
renacentistas. Frente al concepto que actualmente entenderíamos en
la frase “la letra con sangre entra”, Locke propone disciplina y
severidad para conseguir unas costumbres éticas en el estudiante.

4. JOHANN HEINRICH PESTALOZZI

5.  Conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi
(Zúrich, 1746 – Brugg, 1827) fue un pedagogo suizo, uno de los
primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el
sentido moderno del término. Reformador de la pedagogía
tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. El método de
Pestalozzi es un método “lógico”, basado en la concepción “analítica
y sistemática” de la enseñanza y el aprendizaje.
 Fundaba toda educación en el respeto y el amor. Respeto de sí mismo,
en el alumno y respeto del alumno hacia el maestro como
correspondencia al amor de éstos hacia aquel.
 La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y
escolar, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema
pestalozziano con el nombre de “educación muy elemental”. Consiste
en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y
moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin
adelantarse artificialmente al mismo

6. FRIEDRICH FROEBEL

7.  (1871-1932); Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y
del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo
del Romanticismo”
 La educación integral ideal del hombre, según Froebel, comienza
desde la niñez, considerando el juego como el medio más adecuado
para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la
creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio por
la naturaleza en un ambiente de libertad. Esta idea de educación
integral lo llevó a desarrollar su principal propuesta a la educación: la
fundación de los jardines de la infancia. Éstos son instituciones
creadas con la finalidad de comenzar a educar a los niños desde su
infancia. El Kindergarten (jardín de la infancia) debería ser una
extensión del hogar, ya que la familia tiene importancia crucial, en
donde era considerada como un todo “indivisible” que al romperse
viola con la ley natural.

8. JUAN-JACOBO BAJARLÍA

9.  Nació el 18 de junio de (1712 – 1778) en Ginebra (Suiza) Fue un poeta,
cuentista, ensayista, novelista, dramaturgo y traductor argentino. Una idea
central en el pensamiento educativo es que la educación debe inspirarse en la
naturaleza y las leyes de desarrollo del niño, con una
actividad de aprendizaje desde el nacimiento un carácter práctico y útil que
sirva para formar la personalidad individual y lograr aptitudes para vivir, esto
es, dotar al niño de capacidades que le permitan enfrentarse y resolver todas
las situaciones que se le presenten o que le afecten. La educación, de
acuerdo con él, otorga al individuo la capacidad de decidir sobre su vida.
 En el pensamiento de Rousseau se identifican algunas ideas como las
siguientes:
• “La infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias”.
• “Existe la necesidad de comprender al niño”.
• “El niño ha de permanecer en su naturaleza de niño”.
• “Hay que preservar el corazón del niño”.
• “La educación del niño comienza desde su nacimiento”.
• “La educación del niño, debe surgir libre y con desenvolvimiento de su ser,
de sus propias aptitudes, de sus tendencias naturales”.