1. Plano de Atendimento Educacional Especializado para aluno TGD
Olá Pessoal, através de pesquisas sobre o
trabalho educativo com crianças que apresentam
TGD - Transtorno Global do Desenvolvimento,
adequei esse Plano de Ação Pedagógica para
aplicá-lo com minha educanda na Sala de
Recursos Multifuncional.
Socializo com vocês, para quem possa
interessar...
ESCOLA BÁSICA PREFEITO ALBERTO WERNER
PROFESSORA DO AEE: ANDRÉA REGINA MARQUES PADILHA.
PLANO DO AEE PARA EDUCANDA COM TGD - 2012
NOME: I.S.C
IDADE: 07 ANOS SÉRIE: 2º ANO TURNO: VESPERTINO
PROFESSORA DO AEE: ANDRÉA PADILHA – AEE
PROFESSORA DO ENSINO REGULAR: M. L.
AGENTE: M.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar à educanda a possibilidade de relacionar-se com conteúdos
acadêmicos e conceitos básicos condizentes com sua faixa etária, objetivando
aprimorar seus conhecimentos pré-adquiridos, visando sua maior independência
e autonomia nas atividades de vida diária e favorecendo a comunicação e
adequação de seu comportamento nas diversas situações sociais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) ACADÊMICOS
A aluna deverá ser capaz de:
•Segurar objetos;
•Realizar encaixes em eixos fixos;
•Interessar-se por brinquedos;
•Associar escova de dentes à atividade de escovação;
•Associar colher à atividade de lanche;

2. •Associar bolinha à atividade de estimulação;
•Associar copo à atividade de beber água;
•Segurar giz de cera, apresentando boa preensão;
•Apresentar movimento de pinça;
•Realizar atividades de pintura sem limites;
•Participar de atividades de colagem com diversos tipos de materiais, com
diferentes texturas;
•Interagir em atividades envolvendo cores primárias;
•Manipular formas geométricas: círculo, quadrado e triângulo;
•Identificar as partes do corpo humano (cabeça, tronco e membros);
•Interessar-se por livros de histórias infantis;
•Manusear massa de modelar;
•Discriminar fonte sonora;
•Demonstrar sensação ao manusear texturas;
•Interagir com outras crianças;
•Imitar movimentos de bater palmas;
•Imitar movimentos de fazer tchau;
•Imitar movimentos de mandar beijo;
B) COMPORTAMENTAIS
A aluna deverá ser capaz de:
•Pedir água;
•Obedecer ordens simples;
•Esperar sua vez durante as atividades;
•Reduzir comportamento de jogar objetos ao chão;
•Permanecer sentada durante 15 minutos;
•Direcionar a atenção para a tarefa;
•Diminuir exploração sensorial (colocar objetos na boca);

3. •Reduzir comportamento de gritar e auto-mutilação quando frustrada;
•Reduzir a destrutividade nos momentos de realização das atividades;
•Reduzir agitação enquanto realiza atividades.
•Nos momentos de agitação, oferecer dicas verbais e/ou gestuais para que a aluna
atente-se para a atividade que estava sendo realizada;
•Confeccionar atividades que sejam do interesse da aluna, para que permaneça
sentada durante maior período de tempo;
C) OBJETIVOS PARA COMUNICAÇÃO
A aluna deverá ser capaz de:
•Pedir o que quer;
•Expressar-se com apoio dos cartões concretos;
•Pedir ajuda.
D) OBJETIVOS PARA ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA
A aluna deverá ser capaz de:
•Caminhar corretamente ao lado da professora;
•Caminhar em ritmo apropriado;
•Sentar-se corretamente durante o lanche;
•Mastigar corretamente os alimentos;
•Alimentar-se com independência;
•Escovar os dentes com independência;
•Lavar as mãos;
•Secar as mãos;
•Despir-se com independência;
•Vestir-se com independência;
ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:
Período de Atendimento: Durante todo o 2º Semestre
Frequência: 1 vez na semana – Toda segunda-feira

4. Tempo de Atendimento: 1 hora – Das 10:40h às 11:40h.
Composição do atendimento: Individual / Em momentos que se fizer necessário
a professora do AEE convidará 1 ou 2 alunos do programa Segundo Tempo para
participarem da atividade com a educanda.
CONTEÚDOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
•Nome próprio;
•Expressão oral;
•Formas de comunicação;
•Leitura e apreciação de histórias;
•Músicas.
CONHECIMENTO LÓGICO - MATEMÁTICO:
•Cores;
•Formas geométricas;
•Texturas;
NATUREZA E SOCIEDADE:
•Sequência temporal;
•Convívio em grupo;
•Alimentação;
•Esquema corporal;
IDENTIDADE E AUTONOMIA:
•Higiene pessoal (bucal, e durante as refeições);
•Independência na realização das A.V.Ds;
•Socialização.
MOVIMENTO E EXPRESSIVIDADE:
•Rasgadura;

5. •Colagem;
•Pintura livre;
•Coordenação viso-motora e motora fina;
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS :
ATIVIDADE DE CUMPRIMENTOS, BOM DIA E DESPEDIDA DA MÃE:
Todos os dias ao chegar para o atendimento realizaremos a atividade de chegada
sendo trabalhados alguns conceitos: primeiro cumprimentos (OLÁ, BOM DIA,
ABRAÇO NA PROFE...), OUVIR SEU nome e nome da mamãe, despedida da
mãe (TCHAU, ACENO COM A MÃO)
ATIVIDADE DE CHEGADA:
Diariamente sentar na mesinha e através de CARTAZ DO TEMPO/ PAINEL DE
BOM DIA participar da identificação do tempo (sol, chuva, nublado) e
socialização com a professora da ficha adequada.A atividade será realizada
através de música cantada pela professora e aluna e da utilização do painel do
bom dia, no qual a aluna deverá identificar seu nome e imagem e expressar como
está o tempo por meio de figura. A atividade será realizada na mesinha. Duração
de 20 a 30 minutos.
“BOM DIA I..........,
COMO ESTÁ O DIA ?
HOJE TEM/ ESTÁ …. (SOL/ CHUVA/ NUBLADO)
APRENDENDO: Esta atividade será realizada em qualquer momento que a aluna
precisar de ajuda para executar uma tarefa, ou seja, quando a aluna está em
processo de aprendizagem de um conteúdo acadêmico, bem como uma
habilidade comportamental ou motora, sendo que a professora dará o auxílio
necessário para que a aluna realize-a corretamente.
ESTIMULAÇÃO SENSORIAL: A atividade será realizada diariamente, na sala
de aula ou no pátio da escola, com duração aproximada de 30 minutos. A aluna
será estimulada em sua percepção tátil, visual e auditiva, através do uso de

6. materiais diversificados. Serão trabalhadas também as habilidades de imitação,
percepção e integração mãos e olhar.
VAMOS RABISCAR?: A atividade será realizada na mesinha de trabalho,
quinzenalmente, com duração aproximada de 20 a 30 minutos. Serão oferecidas à
aluna atividades em folha de sulfite ou cartolina, com utilização de diversos
materiais, como giz de cera, tinta guache, pápeis diversos com diferentes
texturas, cola colorida, entre outros, visando o contato inicial da mesma com
esses materiais de trabalho.
COMUNICAÇÃO: A atividade será realizada na mesinha, com duração
aproximada de 15 minutos, onde será estimulada a comunicação visual através
de diversos tipos de atividades, como leitura de livros infantis pela professora e
manuseio pela aluna, fantoches e figuras variadas.
ATIVIDADE EM PEQUENO GRUPO: Atividade realizada na mesinha, com a
participação de uma ou duas crianças, com duração aproximada de 30 minutos.
Nessa atividade, serão oferecidos blocos de montar, bolas, jogos de encaixe,
carros, bonecas, brinquedos diversos entre outros, favorecendo o lúdico e a
interação com outras crianças. Todos os alunos participarão juntos da atividade.
ESPERAR: Momento no qual a aluna deverá permanecer no seu lugar (mesa de
trabalho), enquanto espera para realizar uma atividade. Poderá ficar com algum
objeto do seu interesse para evitar comportamentos inadequados devido à
ociosidade.
LANCHE: Atividade realizada no refeitório, uma vez ao mês, com duração de 15
minutos. Utilizaremos os talheres adaptados.
ESCOVAÇÃO: A aluna terá alguns minutos destinados à sua higiene bucal, após
o lanche, sendo que a mesma será estimulada a realizá-la com independência,
podendo a professora auxiliar na aprendizagem tanto verbalmente quanto
fisicamente, enquanto necessário.
MÚSICA: Atividade de ouvir, cantar, bater palmas no ritmo, seja em frente ao
espelho seja em frente ao computador.Será realizada quinzenalmente na sala de
recursos com a professora Andréa.

7. OUVIR MÚSICA: A atividade será realizada na sala. Serão colocados CDs de
músicas infantis para que aluna aprimore a percepção auditiva.
TREINO DE RUA: Esta atividade tem como objetivo ensinar a aluna a caminhar
de forma adequada na rua, desenvolvendo atenção e noção de perigo.
MATERIAIS UTILIZADOS:
Disponíveis na Unidade Escolar:
•Giz de cera
•Massa de modelar
•Cola
•Papel crepom
•Cola colorida
•Jogos pedagógicos
•Brinquedos diversos
•Livros infantis
•Instrumentos Muiscais
•Caneta hidrocor
•Barbante
•Pasta de dente
•Escova de dente
•Sabonete
•Toalha
Necessitam ser adquiridos:
•Bolas de borracha;
•Brinquedos que produzem sons;
•Tinta guache;
•Folhas de sulfite e cartolina;

8. •EVA
•Velcro
•Pistola de cola quente
•Refis de cola quente
• Papel laminado
•Palito de sorvete
•Palito de fósforo
•Durex colorido
Necessitam serem produzidos:
• Chocalhos;
•Fichas de Comunicação Alternativa;
•Cartaz do Tempo/ Bom Dia
Adequações de materiais:
•Engrossadores de lápis;
•Talheres adaptados ( aquisição da EU em 2011)
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS QUE RECEBERÃO ORIENTAÇÃO DA
PROFESSORA DO AEE:
•Professora de sala de aula;
•Agente de Atividade em Ed. Especial;
•Professora de Artes e Ed. Física;
•Colegas da turma;
•Equipe Técnico-pedagógica;
•Funcionários da escola (merendeiras, zeladoras...)

9. AVALIAÇÃO
A observação e avaliação da educanda dar-se-á durante o desenvolvimento do
trabalho, verificando-se os resultados que vão sendo alcançados, reestruturando
os objetivos, se necessário.
O processo avaliativo será realizado mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento individual do aluno, conforme critérios pré-estabelecidos. Serão
utilizados os seguintes critérios de AVALIAÇÃO para o AEE:
Níveis de respostas aos objetivos propostos no bimestre:
ALCANÇOU – A / COR VERDE (quando a educanda demonstrar
independência para tal objetivo, ou seja, houve a aprendizagem)
NECESSITA DE AUXÍLIO – N.A / COR AZUL (quando a educanda
conseguir atingir em determinados momentos os objetivos propostos, porém
somente com auxílio verbal e/ou gestual para a habilidade avaliada)
NÃO ALCANÇOU – N.A / COR LARANJA (quando a aluna necessitar de
auxílio físico parcial ou total para a execução da atividade).
Referências Bibliográficas:
http://www.cedapbrasil.com.br/portal/modules/wfdownloads/