Cuadro sinóptico - Teoria del aprendizaje según Ausbel

1. El alumno relaciona de manera sustancial la nueva información con los conocimientos y
y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura de conocimientos o cognitiva.
Características Se va construyendo un panorama global del dominio o del material que se va aprender,
para lo cual usa su conocimiento esquemático y establece analogías con otros que ya conocen para
para representar nuevo dominio sobre el material.
Construye suposiciones basadas en experiencias previas.
Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los otros aprendizajes
Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. Ausbel dice:
"Ocurre cuando
Aprendizaje por representaciones se igualan en significados símbolos arbitrarios con sus referentes objetos, eventos
conceptos y significan para el alumno cualquier significado". Se presenta más en los niños
cuando tienen que aprender un concepto y percibirlo.
Tipos de
aprendizaje
significativo
En este tipo de aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objetiva aquellos atributos comunes a los objetos
Aprendizaje por
conceptos
que les hace pertenecer a una cierta clase. Ausubel define los “conceptos” como “objetos ,
acontecimientos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes
y que están diseñados en cualquier cultura dada mediante algún símbolo o signo aceptado”.
El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y
relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un
Aprendizaje de
proposiciones
referente unitario,
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

2. Porceso mediante el cual la nueva información es vinculada con aspectos relevantes y pre
existentes
de la estructura cognoscitiva. Proceso en que se modifica la información adquirida y la pre
existente.
*Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura
cognitiva del
alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva
información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma
significativa,
ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los
nuevos
contenidos.
• La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria
a largo
plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios
concretos.
• Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por
parte del
alumno.
• Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del
alumno
(conocimientos previos y la forma como éstos se organizan en la estructura
cognitiva).
Muchos alumnos prefieren aprender en forma memorística,
por su triste experiencia de que frecuentemente los profesores evalúan el
aprendizaje
mediante instrumentos que no comprometen otra competencia que el recuerdo de
información, sin
verificar su comprensión.
Asimilación
Ventajas
Desventajas
Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

3. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
* Palabra clave
Integra y relaciona la * Rimas
Elaboración nueva información que ha
Procesamiento
Simple
*Imágenes
mentales
de aprenderse con los *Parafraseo
conocimientos pertinentes
*Elaboración de inferencias
Procesamiento Complejo *Resume
*Analogías
* Elaboración
conceptual
Clasificación de *Uso de categorías
la información
Reorganización constructiva de la
Organización
información que ha de
aprenderse.
Organizar, agrupar o clasificar la
información, con la intención de
* Redes
semánticas
lograr una representación correcta
de la
*Mapas
conceptuales
información.
Jerarquía y
Oganización
* Uso de
estructuras
de información textuales
Estrategia de Enseñanza

4. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
• Diseña actividades de
aprendizaje
Metodología del Profesor • Enseña a aprender
• Evalúa
• Construye su propio aprendizaje
• Realiza actividades
Beneficios del Alumno
El alumno "se divierte" aprendiendo
• Se autoevalúa

5. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Facilitación
Relación entre el contenido y a la estructura cognitiva,
Hacer un análisis conceptual del
contenido para
Sustantivamente
identificar conceptos, ideas, procedimientos básicos
No sobrecargar al alumno de informaciones innecesarias
No todo lo que está en lo libros, currículo es importante
Usar organizadores previos para activar los significados
Las ideas y conceptos más generales e inclusivos de
la materia
Diferenciación progresiva
se presentan al inicio de instrucción y progresivamente deben ir
diferenciandose
Reconciliación integrativa
La instrucción debe explorar relaciones entre ideas, apuntar
similitudes y diferencias
Programáticamente
importantes y reconciliar discrepancias reales o
aparentes
Organización
secuencial
Consiste en secuenciar los tópicos o unidades de estudio de
manera coherente.
Consolidación
Asegura continua prontitud en la materia de enseñanza y alta
probabilidad de
éxito en el aprendizaje secuencialmente
organizado.

6. Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel
Cyberkidz es un sitio
con juegos educativos
para niños y niñas de
entre 4 y 12 años de
edad
Ayudan a desarrollar
habilidades cognitivas y
procedimentales. Tutoriales
Los niños aprenderán y
practicarán las materias
Apoyo instructivo mediante el acceso a la
información con actividades de aprendizaje.
o Juegos
Educativos
que ven en la
escuela primaria
como
Innovación de los modos de enseñar y
aprender usando las tecnologías.
Matemáticas, Literatura,
Geografía, Arte y Música.
Aporte de las Tic en el aprendizaje significativo