File dalla Prof.ssa Stefania Rotundo

2. Affacciarsi su un mondo complesso e ricco di immagini per
decifrarlo e per scoprirne le chiavi di lettura.

3. Il nostro percorso di lettura delle immagini è partito dal film Le
Fabouleux destin d’Amelie Poulain, facendo un’accurata analisi di
inquadrature, scene, colori, musiche per formare una competenza
cinematografica di base.

4. Poi ci si è concentrati sulla trama e su alcuni modi di raccontarsi
prendendo come spunto il film:
 la scatola dei ricordi o dei propri tesori
 La fototessera alle macchinette ( che stata modernizzata,
diventando un selfie)
 L’esternazione di cosa piace o non piace (la pellicola è stata
antesignana di questa modalità oggi diffusissima nei social)
 l’analisi della ricaduta delle proprie azioni sulla vita degli altri.

6. Poi si è lavorato per:
 creare sceneggiature
 elaborare più story board,
 scegliere le musiche ( alcune di produzione propria)
 registrare i dialoghi,
 stampare i selfie

7. Durante lo scambio culturale a Grenoble ci sono stati:
 incontro con alcuni ragazzi francesi e le loro docenti che, nonostante fossero in
vacanza , hanno collaborato alla realizzazione dei video al cinema Melies.
 Visita al Museo d’arte di Grenoble dove una guida italiana molto competente ha
illustrato come l’immagine si sia evoluta nei secoli
 Visita didattica della città di Grenoble organizzata dalle docenti italiane e francesi
 Visita, in compagnia dell’operatrice del Centro Pedagogico M.me Bayrak, a Space
Junk, centro culturale per la diffusione della spray-art, dove i ragazzi hanno
ricevuto in regalo un magnifico catalogo di una mostra recente.
 E soprattutto la produzione del video.

11. In più:
Si è parlato tanto francese
Mangiato dove mangiava Stendhal
e…

12. CA PITO CHE IN QUESTA CLA S S E S I PUÒ
LAVO R A R E IN GR UPPO