El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para alumnos de primer grado de primaria. El objetivo del proyecto es que los alumnos preparen la fiesta de Navidad por sí mismos, tomando decisiones sobre el menú, decoraciones, actividades y presupuesto. El proyecto se desarrollará a lo largo de noviembre y diciembre y culminará con la celebración de la fiesta de Navidad.

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Proyecto creado por: Mª Lourdes Leal Sánchez
Nivel: Primero de Primaria (Primer Ciclo)
1 TÍTULO: PREPARÉMOS NUESTRA FIESTA DE NAVIDAD
2 PRODUCTO FINAL DESEADO
Los alumnos y alumnas de primero serán los encargados de preparar la fiesta de Navidad,
procurando pedir la mínima ayuda posible, y siendo ellos los que tomen las decisiones.
3 CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES
DEL ALUMNADO.
El proyecto queda plenamente justificado por las fechas en las que nos encontramos al plantearlo:
final de octubre o primeros de noviembre. Es un planteamiento muy motivador, que además
coincide con el tema de conocimiento del medio dedicado a la alimentación.
3. 1. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
SECUENCIA DE TRABAJO COMPETENCIAS BÁSICAS
El primer momento del proyecto será la
visita de alguien (algún personaje de
cuento de miedo, ya que estamos en el
curso que tenemos esta temática) que nos
anunciará que no se puede celebrar la
fiesta de Navidad, y que se quedan sin ella.
Esto nos plantea el problema con el reto
de que sean los mismos niños los que se
encarguen de prepararla.
1.- Primera reunión general con una lluvia
de ideas para una puesta en marcha del
proceso de preparación de la fiesta.
 Competencia en comunicación
lingüística.
 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
 Autonomía e iniciativa personal.

2. 2.- Anotar las ideas obtenidas en un pequeño
texto en forma de lista
 Competencias en comunicación
lingüística.
3.- Creación de manualidades encaminadas a
decorar el aula el día de la fiesta
 Competencia cultural y artística.
 Autonomía e iniciativa personal.
4.- Elección mediante una encuesta del menú
para la fiesta y estudio de estos alimentos para
crear un menú saludable.
 Competencia en comunicación
lingüística.
 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
5.- Preparar un presupuesto de lo que
costarán estos alimentos en función de lo que
cuesten, usando internet para conocer el
precio de los productos, o folletos de revistas
de publicidad.
 Competencia matemática
 Aprender a aprender
 Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
6.- Hacer una colecta recogiendo el dinero en
función de nuestros cálculos obtenidos en
base al presupuesto que hemos creado.
Preparar una carta para las familias, que la
deben escribir y mandar como notita a casa.
 Competencia matemática.
 Autonomía e iniciativa personal.
 Competencia en comunicación
lingüística.
7.- Hacer una carta para el Centro a la que se
le dará registro, haciendo una petición de
ayuda económica para la fiesta.
 Competencia en comunicación
lingüística.
 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
 Autonomía e iniciativa personal.
8.- Redactar cartas para los profesores
especialistas, para pedir ayuda para preparar:
carteles de Navidad en inglés, cantar
villancicos o recitar poemas navideños.
 Competencia en comunicación
lingüística.
9.- Pedir colaboración con las familias, para
que nos enseñen a crear alguna receta
navideña sencilla, entrando en la clase para
realizarla usando el microondas. Por último se
escribirá la receta en una plantilla que servirá
de modelo para traer otras.
 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
 Autonomía e iniciativa personal.
 Aprender a aprender.
 Competencia en comunicación
lingüística.
10.- Salida a realizar la compra navideña.  Autonomía e iniciativa personal.
 Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
 Aprender a aprender.
 Competencia matemática.
11.- Una vez que se tenga claro el menú que
habrá en la fiesta preparar una tarjeta de
menú, para poner en las mesas.
 Competencia en comunicación
lingüística.
 Competencia cultural y artísitica.
12.- Preparar una canción navideña, recitado
de poemas y un cartel en inglés.
 Competencia cultural y artística.

3. 13.- Estudio previo de la disposición del
mobiliario de la clase para el día de la fiesta.
 Autonomía e iniciativa personal
14.- Preparación de las invitaciones navideñas
para las familias.
 Competencia de comunicación
lingüística.
3. 1. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS MATERIAS O
ÁREAS DE CONOCIMIENTO.
SECUENCIA DE TRABAJO MATERIAS O ÁREAS DE CONOCIMIENTO
El primer momento del proyecto será la
visita de alguien (algún personaje de
cuento de miedo, ya que estamos en el
curso que tenemos esta temática) que nos
anunciará que no se puede celebrar la
fiesta de Navidad, y que se quedan sin ella.
Esto nos plantea el problema con el reto
de que sean los mismos niños los que se
encarguen de prepararla.
1.- Primera reunión general con una lluvia
de ideas para una puesta en marcha del
proceso de preparación de la fiesta.
 Lengua
2.- Anotar las ideas obtenidas en un pequeño
texto en forma de lista
 Lengua
3.- Creación de manualidades encaminadas a
decorar el aula el día de la fiesta
 Plástica
4.- Elección mediante una encuesta del menú
para la fiesta y estudio de estos alimentos para
crear un menú saludable.
 Lengua
 Conocimiento del Medio. Ciencias
Naturales.
5.- Preparar un presupuesto de lo que
costarán estos alimentos en función de lo que
cuesten, usando internet para conocer el
precio de los productos, o folletos de revistas
de publicidad.
 Matemáticas.
6.- Hacer una colecta recogiendo el dinero en
función de nuestros cálculos obtenidos en
base al presupuesto que hemos creado.
Preparar una carta para las familias, que la
deben escribir y mandar como notita a casa.
 Matemáticas.
7.- Hacer una carta para el Centro a la que se
le dará registro, haciendo una petición de
ayuda económica para la fiesta.
 Matemáticas.

4. 8.- Redactar cartas para los profesores
especialistas, para pedir ayuda para preparar:
carteles de Navidad en inglés, cantar
villancicos o recitar poemas navideños.
 Lengua
9.- Pedir colaboración con las familias, para
que nos enseñen a crear alguna receta
navideña sencilla, entrando en la clase para
realizarla usando el microondas. Por último se
escribirá la receta en una plantilla que servirá
de modelo para traer otras.
 Conocimiento del Medio
 Ciencias Naturales
10.- Salida a realizar la compra navideña.  Conocimiento del Medio.
11.- Una vez que se tenga claro el menú que
 Lengua
habrá en la fiesta preparar una tarjeta de
 Educación plástica
menú, para poner en las mesas.
12.- Preparar una canción navideña, recitado
de poemas y un cartel en inglés.
 Música
 Inglés
 Religión
 Atención Educativa
13.- Estudio previo de la disposición del
mobiliario de la clase para el día de la fiesta.
 Matemática.
14.- Preparación de las invitaciones navideñas
para las familias.
 Lengua
4 SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO
4. 1. AGRUPAMIENTO.
Las actividades se desarrollarán en los siguientes modelos de grupos de trabajo:
 Gran grupo: Actividades 1, 2, 4, 7, 8, 9, 13
 Agrupaciones de siete a ocho alumnos: 10 (acompañados de un adulto)
 Agrupaciones pequeñas de tres a cuatro alumnos: 5, 11,
 Un grupo de dos personas: 6, 7 (los que hacen la entrega de la carta)
 Individual: 3, 12, 14

5. 4. 2. TEMPORALIZACIÓN.
El proyecto se llevará a cabo durante los meses de noviembre y diciembre, el final del
primer trimestre, culminando el día de la fiesta de Navidad, que será el mismo día que se
entregan las notas y se dan las vacaciones de invierno.
4. 2. MATERIALES Y RECURSOS
Los materiales que se usarán serán los siguientes:
 Los materiales habituales de trabajo en clase: libretas, folios, cartulinas, tijeras…
 El microondas.
 Comida, mantelería, platos, vasos y cubiertos de plástico.
 Ingredientes para las recetas que se preparen en clase.
5 INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO
 Participación del alumnado con ilusión.
 Que los niños y niñas tomen conciencia del tipo de actividades que se requieren
para preparar una fiesta, y hacer notar que ellos ya son capaces de hacerlo.
 Participación de las familias con posibilidades de ayudar en horario escolar.
 Disfrutar en la fiesta, no solo por la fiesta en sí misma, sino por el gusto de haberla
preparado ellos mismos.
 Participación voluntaria de los profesores especialistas que entran a dar clase en el
aula.
6 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y MECANISMO DE RECOGIDA DE DATOS.
El mecanismo principal de evaluación será la observación directa del desarrollo de las
actividades. Utilizaré el cuaderno de observación y diario de clase. Al final del proyecto
prepararé algún cuestionario para que el propio alumnado valore la fiesta como resultado de
todas las actividades que han llevado a ella.
Todas las actividades y productos se documentarán mediante fotos y vídeos que se irán
colgando en el blog de la clase.

6. La rúbrica que usaré para el proyecto será está:
Participación
en debates
No participa ni
aporta ideas.
El blog creado para la realización del proyecto es:
http://proyectoenprimero.blogspot.com.es
Participa de vez en
cuando, o repite
aportaciones de
otros compañeros.
Participa
activamente con
ideas originales.
Elaboración de
los documentos
previstos
Realiza los textos
sin cuidado ni
limpieza.
Realiza los textos
con limpieza pero
sin aportar
originalidad.
Realiza los textos
con limpieza y
decorándolos de
forma creativa.
Interpretación
de un plano
No muestra interés
en interpretarlo.
Muestra interés
pero le cuesta
trabajo orientarse.
Está muy
interesado en la
interpretación y es
capaz de usarlo en
la actividad
propuesta.
Trabajo en
equipo
No colabora y
provoca conflictos.
No genera
conflictos pero está
pasivo y no
participa.
Participa
activamente sin
generar conflictos.
Cuidado en sus
trabajos para la
decoración de
la clase
Realiza los trabajos
con poco cuidado.
Realiza los trabajos
con cuidado, pero
sin aportar nada
original.
Realiza los trabajos
dando ideas para
mejorarlos.
Participación
en las
actividades de
canto y
recitado
Participa sin interés. Participa pero le
cuesta la actividad.
Participa
activamente y tiene
mucha facilidad
para realizar la
tarea.