PERSPECTIVA PERSONAL

1. PRESENTACION DE LAS NECESIDADES DE NIÑOS
CON AUTISMO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE
MADRE Y MAESTRA DE LA SALA REGULAR DE
CLASES
UNA PERSPECTIVA PERSONAL
Y PROFESIONAL

2. I-POSICION COMO MADRE
• Desde el punto de vista de
madre el tener a José Abel,me
ha enseñado a desarrollar
paciencia,tolerancia para
atender sus necesidades más
elementales.Desde que le
detecté cambios a los 30 meses
de edad ,lo primero que hice
fue intentar convencer a los
profesionales de la
salud,entiéndase,su
pediatra,neurólogo pediátrico
que algo andaba mal,pero a esto
encontré oidos sordos.

3. Diagnóstico
• A pesar de tropezar con la
negativa de los profesionales de
la salud, solicité a una Patóloga
del Habla y Lenguaje que lo
evaluara y en ese momento con
sus conocimientos ,José,
comenzó a recibir sus terapias
del habla y de esta forma
practicamente obligué a su
pediatra para que me diera una
evaluación de “Speech
Delay”para que lo registrara el
Departamento de Educación

4. OBSTACULOS
Y FRUSTACIONES
Tras esperar año y medio para que fuera preparado su PEI,ya
que los documentos se habían estravíado,y teniendo en mis
manos una evaluación auditiva,otra evaluación del habla y
hasta su historial social ya preparado es que logro que entre a
un pre-escolar. Hoy por hoy con todos los conocimientos que
tengo en las leyes que cobijan a los niños especiales el
Departamento de Educación no se hubiera escapado de una
buena querella,pero los consideré por ser parte del
mismo.Hoy me arrepiento porque sino es bajo presión esta
institución no funciona.

5. SUS PRIMERAS EXPERIENCIAS
FUERA DE CASA
• Recuerdo que sus primeros días en su ppre-
escolar fueran una tortura.La maestra se
empeñaba en obligarlo a comer en el
Comedor Escolar,lugar que como madre y
conociéndolo como lo conozco,aquella
“Burundanga”en un mismo llugar lle
ocasionaba hasta cierto punto asco.. Por mas
que le sugerí que me permitiera enviarle una
loncherita con su almuerzo y a su gusto, ella
prefirio que aquellos seis meses el lo pasara
en blanco hasta que yo lo recogía y llegaba
como una aspiradora a coomer. Traumático
para mi,pero ella era su maestra y más aún
que me consideraba como una amenaza por
mi preparación académica que era similar a la
de ella,pero coon estudiantes regulares.
• Su primera terapista del habla
designada por el DE era tan inepta
que nunca logró sacarle ni un si a
José, la veía y cerraba los ojos y se
tapaba los oidos.Otro obstáculo
más en la vida de José. Lo último
que observé,por que fui de
sorpresa,fue que lo encontré
amarrado a su silla porque quería
estar en el área de juego todo el
tiempo.Un absurdo,pero así fue.Si
yo me aburro de algo que no me
llama la atención recurro a otra
alternativa que capture mi
atención,eso exactamente hacía
José,pero el pobre niño vivía
condenado a estar sentado todo el
día mirando una pared.

6. EL CAMBIO
Surgió una vacante en la Esc. Dr. Clemente y la maestra de
pre-escolar me lo mencionó como que no quería la cosa. Me
confesó que no sabía casi nada de la condición de autismo,sin
embargo tuvo el valor(yo le llamo crueldad) de que el día de
la despedida me sentó y me dijo que me había tocado como
hijo un niño que nunca me llamaría mamá,que nunca
reflejaría expresión facial, como el dolor o la alegría y que
sería un imppedido para toda la vida que si aprendía algo
pues que se lo agradeciera a Dios.Que ignorante,pensé, José
siempre me ha llamado mamá y cuando quiere algo me mira
con cariño esto nunca perdió. lo

7. UN NUEVO AMBIENTE
• Llegó el día del cambio y
su nuevo maestro me
recibió con cierto
recelo(mamá maestra= a
problema). Nunca me
interesó fiscalizar y
mucho menos
obstaculizar,sólo quería lo
mejor para José y por fin
llegó al lugar
indicado,hasta el día de
hoy.

8. POSICIÓN COMO MAESTRA
DEL SALÓN DE CLASES
REGULAR• Teniendo 20 años de experiencia en el campo del
magisterio y el que hayan pasado por mis manos miles de
estudiantes(a razón de 150 por año). He recibido
estudiantes de todo tipo,talentosos,promedio,deficientes.
Dentro de esta última categoría muchos de ellos son
estudiantes con diferentes problemas de aprendizaje que
corren en la corriente regular,que no han sido evaluados
para recibir servicios de educación especial,ya sea por
omisión ,desconocimiento,falta de interés de los padres o
encargados o pura negación de la existencia del problema.

9. Es cuando llegan a nuestras manos que nos damos cuenta
de que existe algún problema y se cita a los
padres/encargados a evaluarlos .La mayoría de las veces
pues resultan con problemas de aprendizaje y se les
sugiere que los registren en el Programa de Educacion
Especial.EL gran problema del Departamento…la
burocracia los está consumiendo en un círculo
vicioso.Hoy por hoy, lo que se está levantando en las
escuelas elementales y en niveles pre-escolares son niños
que ya presentan grados de deficit e atención,problemas
de aprendizaje y hasta autismo o PDD como lo nombran
los sicólogos para proteger su trabajo.

10. Existe demasiado desconocimiento en lo que se refiere a los problemas que
presentan los estudiantes de hoy día. Todo empieza desde las más altas
esferas de DE,hasta la más baja los maestros,trabajadores I,etc. Mi posición
como maestra de la sala de clases regular,sugiere la descentralización de los
servicios de Educación Especial para que los fondos que son asignados
lleguen a donde deben llegar sin desvios o transferencias a otros
programas.
Dentro de la Carta Circular 15-2006-07 firmada por el Secretario se sugiere
eliminar el periodo institucional, este se puede aprovechar para adiestrar a
todos los maestros de la sala de clases regular a recibir y trabajar con los
estudiantes con todo tipo de problema de aprendizaje y que este
adiestramiento esté cargo del maestro de educación especial que es el
especialista en su materia.Dicha carta,cabe señalar,implica que los salones
de carácter contenido deben convertirse en especies en peligro de extinción
por lo que todos los maestros quieran o no tendrán que bregar con los
estudiantes especiales.
Los trabajadores I tienen que por necesidad ser adiestrados para trabajar
con la poblacin especial,ya que en la actualidad son muy pocos los
capacitados.Por experiencia propia hasta analfabetas funcionales son la
mayoría de ellos sin obviamente restarle el gran esfuerzo que ellos intentan

11. CONTINUACIÓN
También es necesario que cuando integremos a los niñós con autismo a la
sala regular cada uno de ellos esté asistido por un Trabajador I ya
adiestrado.
En cuanto a los periodos de ofrecimientos de los servicios especializados,
como las terapias del habla, ocupacional, psicológicas y otras que se
puedan añadir como los ajustes quiroprácticos,masajes ,etc. Para los niños
con autismo el tiempo que se les provee este servicio,como
profesional,entiendo que es poco.Muchos de ellos requieren más terapias
del habla,porque su mayor problema es este, para otros,las terapias
ocupacionales son vitales por más tiempo para desarrollar sus destrezas
motoras finas y gruesas. En cuanto a las terapias psicológicas para los
que requieren modificación de conducta una sesión no es
suficiente,aunque como maestra entiendo que en el hogar es que se da esta
modificación de conducta

12. CONCLUSIÓN
• Ser madre y maestra de un niño con autismo,muchos
piensan que me ha dado la ventaja de ayudarle a salir
adelante,pero esto no ha sido así,me he tenido que
beber las lágrimas en el periodo inicial de su
condición,pasé por un periodo de negación,otro de
depresión hasta que alcancé la aceptación y la
madurez para por cuenta propia ir estudiando y
preparándome para él.Me falta mucho por aprender y
me preocupa de sobre manera su futuro,aunque soy
de la línea de vivir cada día como es.Pero…cuándo
llegue a la adolescencia¿Qué voy a hacer,cómo lo voy
a orientar cuando surjan sus necesides y
curiosidades?Aquí espero que como siempre Dios
ponga su mano y me envie seres humanos con la
suficiente sensibilidad y conocimiento para darme
apoyo,estímulo y hasta un abrazo que me haga sentir
que no estoy sola en mi camino,que hagan que mis
tropiezos no sean tan dolorosos y que confien como
yo es que José Abel promete y puede salir adelante.
Que Dios me de salud para no faltarle sin antes
encaminarlo y tener las opciones que hoy conozco
que muchos no tienen.

13. MIS METAS Y ESPERANZAS
• Mi lucha la voy a hacer en mi
País y desde mi País para eso
me estoy preparando.No quiero
que ningún padre con un niño
autista pase por lo que he
pasado yo,no ha sido fácil,pero
me han puesto a angeles
encarnados en seres humanos, a
ellos mis más sinceras gracias y
bendiciones.Se que Dios ve
desde su trono a esos seres
humanos y para ellos les tiene
preparadas sus recompensas…