Presentatie n.a.v. verkenning van een digitaal portfolio voor Stichting Archipel.

1. Digitaal portfolio voor Archipel
Resultaten van de verkenning en voorstel vervolg

2. Waarom?
• Kinderen moeten naast kennis ook vaardigheden ontwikkelen (creativiteit,
zelfstandigheid, plannen, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden) en
hun talenten leren kennen
• Middel om het ontwikkelproces en de resultaten daarvan inzichtelijk te maken
op alle ontwikkelgebieden (motorisch, creatief, cognitief, sociaal-emotioneel)
• wat ga ik doen? – doel en aanpak (plan)
• wat heb ik gedaan? – procesomschrijving (met reflectie en feedback)
• waar heeft dat toe geleid? – resultaat n.a.v. het proces (bewijslast, met
reflectie en feedback)
• Tool voor gesprek met kind en ouders

3. Cyclisch proces

4. Minimaal in het digitale portfolio
• Omschrijving van het proces vooraf. M.a.w.: de doelen, de aanpak en
gewenste bewijslast
• Tussenproducten en/of logboek
• Feedback op tussenproduct en/of proces
• Resultaat
• Omschrijving van het proces achteraf
• Zelfreflectie op proces
• Zelfreflectie op resultaat
• Feedback op resultaat

5. Voorbeeldje: user story
Bram uit groep 7 moet/wil leren presenteren. Hoofddoel: presenteren
Subdoel: stemgebruik, houding, contact met publiek
Aanpak:
Stap 1. Instructie over stem en houding
Stap 2. Voorbeeldvideo’s over goede en slechte presentaties
Stap 3. Oefenen met klasgenoot
Stap 4. …
- Gewenste bewijslast: een presentatie waarbij de juf en het grootste deel van
de kinderen vinden dat de presentatie goed te volgen was. Beoordeling met
een beoordelingsformulier.
- Mogelijke tussenproducten: oefenopnamen van zichzelf, notitie van punten
waar hij op wil letten tijdens zijn presentatie
- Resultaat: opname van de echte presentatie

6. Scenario’s besproken
Regie over het ontwikkelproces
- wie heeft er regie over het vormgeven van het ontwikkelproces?
- wie stelt de doelen in elk ontwikkelgebied?
- wie bepaalt de aanpak?
- wie bepaalt welke bewijslast geldig is om aan te tonen dat
de ontwikkeling geslaagd is?
- wie heeft er regie over het uitvoeren van het ontwikkelproces?
- wie regisseert wanneer welke activiteiten plaatsvinden voor welke doelen?
- wie kijkt mee / monitort / intervenieert?
- wie mag er feedback geven?
- wie beoordeelt de bewijslast?

7. Matrix
Onderdeel Subonderdeel Leerkracht /
PM-er
Leerling Ouder Ander
Vormgeven Doelen
Aanpak
Bewijslast
Uitvoeren Regie activiteiten
Monitoren
Evalueren en
beoordelen
Feedback proces
Feedback resultaat
Beoordeling proces
en resultaat n.a.v.
bewijslast
altijd
soms
nooit

8. Vervolg