37. Aplicación y Redacción de Datos Este estudio observacional se realizo con datos que se obtienen de la “Encuesta de Calidad Liceo Sixto Valdés De la Fuente 2011”, donde se realizo un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de 60 individuos del establecimiento, entre directivos (5), profesores (18), alumnos (15) y apoderados(12), con el fin de conocer su opinión con respecto a la convivencia en el colegio, el ámbito pedagógico, administrativo y directivo, con el fin de mejorar nuestra calidad en la enseñanza. A continuación su aplicación y resultados.
38. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA PREGUNTA % APROVACIÓN % DESAPROBACIÓN Liceo matiene stock de materiales didacticos para asignaturas 92 8 Liceo destina recursos para el perfeccionamiento de profesores 20 80 Existe procedimiento para la eleccion de docentes 77 23 Existe personal especializado para apoyo docente 92 8 Existen espacios para los alumnos en que complementan su formación escolar 67 33
39. DIMENSION PEDAGOGICA PREGUNTA % APROVACIÓN % DESAPROBACIÓN L as clases o experiencias de aprendizaje se planifican de acuerdo a las exigencias del currículum e 12 21 Los profesores revisan, modifican y enriquecen sus planificaciones en función de la práctica en el aula y los resultados de los estudiantes 7 80 Se incluyen en las planificaciones trabajos adecuados a la realidad del curso. 19 23 El establecimiento, a partir de sus resultados, determina cada año focalizar sus esfuerzos y proponerse estándares y metas para mejorar los aprendizajes 26 28 Los profesores valoran, acogen y utilizan para el aprendizaje los aportes, dudas, errores y propuestas de los estudiantes. 27 10
40. DIMENSION DIRECTIVA PREGUNTA % APROVA CIÓN % DESAPRO BACIÓN El director o encargado del liceo asegura que se ejecuten estrategias eficaces para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes con bajos resultados y monitorea el proceso. 12 11 Se asegura que el tiempo no lectivo de los profesores sea destinado a actividades de planificación, evaluación, estudio y reflexión de sus prácticas 30 21 Se informa debidamente y a tiempo al cuerpo docente la relación entre el PEI del liceo con el logro de aprendizaje de los alumnos. 15 23 Existe una reflexión constante y periódica entre el PEI, el currículum en uso y los resultados de aprendizaje 5 58 El equipo directivo incentiva a los docentes a incluir a los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes y a conocer la realidad social y familiar de los alumnos 26 10
41. DIMENSION CONVIVENCIA PREGUNTA % APROVA CIÓN % DESAPRO BACIÓN El liceo cuenta con un reglamento interno que es conocido y compartido por toda la comunidad escolar. 5% 44% La escuela asegura la disponibilidad y uso de espacios de recreación, patios o jardines en buen estado, salas y baños limpios y mantenidos. 35% 9% Los educandos se identifican con el liceo al participar y comprometerse en las actividades institucionales y en su propio aprendizaje. 29% 16% Todos los actores de la comunidad educativa cuentan con instancias de participación y mantención de las relaciones interpersonales de colaboración entre ellos. 19% 9% Se trabaja el reglamento escolar en consejos de curso, sobre la base de discusiones de casos reales 12% 11%
50. PLAN DE MEJORAMIENTO DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Tras la aplicación de la encuesta, se constató que hay un control efectivo de las planificaciones de clase y su concordancia con el currículum institucional. Sin embargo, se deben mejorar las acciones de apoyo a los docentes después de la retroalimenta- ción de la observación de clases, cuando corresponda, asegurando una adecuada estrategia y metodología de enseñanza-aprendizaje. Además, las planificaciones deben ser efectivamente actualizadas y flexibles de acuerdo a cada grupo curso e instancias de enseñanza- aprendizaje
52. PLAN DE MEJORAMIENTO DIMENSIÓN DIRECTIVA Mejorar las estrategias pedagógicas a través de un aumento de la reflexión sobre la práctica de los profesores. No se observan mayores problemas a nivel de la difusión y conocimiento del PEI por parte de la comunidad, sin embargo, existen debilidades en cuanto al tiempo no lectivo de los profesores quienes no alcanzan a realizar las actividades correspondientes para ese horario .
54. PLAN DE MEJORAMIENTO DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Se constató una baja preparación profesional de profesores debido a que el liceo destina pocos recursos financieros para la formación continua de éstos. En cuanto al stock de materiales didácticos y los recursos humanos de tipo especializado para apoyar el trabajo docente, el colegio no muestra grandes debilidades. Los talleres, grupos y/o academias son de interés y agrado de los alumnos, fortaleciendo su aprendizaje y formación escolar .
56. PLAN DE MEJORAMIENTO DIMENSIÓN CONVIVENCIA El liceo Sixto Valdés De la Fuente ha trabajado de buena forma esta dimensión, sin embargo, muchos de los integrantes de su comunidad han manifestado un desconocimiento del Reglamento Interno en profundidad. Hay falencias en su distribución y conocimiento. Con respecto a la interacción entre todos los actores de la comunidad educativa, se constata una buena gestión ya que muchos de los encuestados señalan tener una identificación e instancias de participación efectiva con el establecimiento educacional y su comunidad en general.
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