El cuadro comparativo ha sido realizado a partir de la lectura

1. Principios del aprendizaje integrados a los videojuegos
PRINCIPIOS
En la vida En el juego
Co-diseño
El aprendiz debe ser un participante activo, más Los jugadores a través de sus acciones pueden ir co-
allá de un simple consumidor creando el mundo en el que están interactuando.
El juego como potenciador de los estudiantes
Personalización
El aprendiz manifiesta diferentes estilos de Los participantes pueden personalizar el juego algunos
aprendizaje, que deben ser atendidos para juegos permiten jugar de diversas formas dando respuesta
garantizar el mismo a cada estilo de aprendizaje
Los juegos ofrecen la posibilidad de que el jugador cree la
Identidad
El aprendizaje está relacionado con la identidad, el
identidad del personaje o presentan personajes con
rol que el participante asume frente al nuevo
ciertas características con las que el participante se ve
aprendizaje
identificado.
Manipulación
La percepción y la acción van de la mano. Por ésta Los juegos permiten a los participantes manipular no sólo
razón los seres humanos se sienten fuertes y al personaje, sino también diferentes herramientas de la
motivados cuando pueden manipular cosas que interfaz del juego para cumplir sus objetivos dentro del
amplian su campo de acción. mismo.
Información justo a tiempo y según demanda Ciclos de especialización Placenteramente frustrante Poblemas intencionalmente organizados
Al enfrentarse a situaciones problema los
El juego se convierte en una situación problema que va
estudiantes generan hipótesis creativas para dar
conduciendo al participante progresicamente a realizar
respuesta a los mismos, por esta razón al
conjeturas y resolver problemas, estrategias que aprende
plantearseles situaciones problemas estas deben
y luego pueden ser utilizadas en problemas futuros dentro
estar diseñadas e intencionalmente organizadas
del juego
para generar aprendizaje
El aprendizaje es eficaz cuando el estudiante siente Los juegos van ofreciendo al participante información de
que llega a su límite para conseguir o resolver una manera progresiva, para que a medida que se avance el
situación, y luego empieza a evidenciar los frutos jugador empiece a ver frutos y a disfrutar el juego, a
de su esfuerzo pesar del nivel de dificultad.
Los juegos generan situaciones en donde ponen a prueba
La experiencia se gana practicando las habilidades, los ciclos de especialización, en la medida en que el
una y otra vez, hasta lograr realizarlas de forma jugador se enfrenta a retos que le permiten ganar nuevos
automática. dominios, hasta llegar a realizarlos de forma automática y
a utilizarlos en diferentes momentos del juego.
Resolución de problemas
Durante el proceso de aprendizaje los estudiantes
no encuentran mucho sentido a la información En los juegos el participante no requiere consultar el
fuera de contexto o cuando no tiene aplicación manual de manera previa al juego. Por el contrario
inmediata a situaciones reales, por ésta razón encuentran interesante y significativo ir a este cuando lo
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, la requiere para realizar una consulta específica en la
información debe darse cuando pueda ser puesta medida en que avanzan en el juego.
en uso y cuando sea necesaria.
En el proceso de enseñanmza aprendizaje se
Las peceras
utilizan sistemas simplificados o representaciones Los juegos ofrecen tutoriales o niveles básicos que
de algo más grande a una escala mucho más permiten al participante identificar aspectos claves del
pequeña que permita al estudiante entender la juego, que les permita entender la dinámica el mismo
dinámica de algo sin necesidad de conocer su para poder continuar avanzando.
totalidad de manera previa.
Los areneros
Los juegos permiten al participante acceder a tutoriales o
Las situaciones de aprendizaje simuladas permiten
niveles básicos que ayudan al participante a familiarizarse
al estudiante experimentar situaciones similares a
con la dinámica del juego y a minizar la presión, para
las reales, pero minimizando los peligros.
garantizar que todo el tiempo se sientan motivados.
Significado de las acciones a través de imágenes Sistemas de pensamiento Habilidades como estrategia
En el proceso de aprendizaje las habilidades deben
presentarse en conjunto, de tal manera que la Los juegos permiten al participante practicar "paquetes"
suma de varias de ellas puedan ser vistas por el de habilidades las cuales serán de utilidad para lograr una
estudiante como una estrategia para lograr un meta al interior del juego.
objetivo o alcanzar una meta.
En el proceso de aprendizaje en la medida en que
Los juegos permiten al participante vivenciar como cada
el estudiante avanza en el dominio de habilidades y
logro, va haciendo parte un todo, que al final se ve en
estrategias, éstas se van integrando en un todo que
logro de un objetivo dentro del juego
se refleja en las acciones, conocimientos, etc.
Comprensión
El pensamiento humano no sucede de forma
Los juegos dan significado a las acciones dentro del mismo
fragmentada, las definiciones y principios se
através de las vivencias que tiene el jugador y no a través
aprenden en la medida en que se relacionan con
de la aplicación de generalidades.
acciones y situaciones reales