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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
NANCY CARREÑO OSPINA
NHORA MILENA CASTILLO ARROYAVE
LUIS RAUL LOPEZ TORO
MARIA FERNANDA MONTES RIOS
MARIA ANGELA PALADINEZ CRUZ
AMPARO RENGIFO LENIS
1.2 Correo electrónico
mafermontes9@gmail.com
mapaladinez@gmail.com
nacar0920@gmail.com
lrlopeztoro18@gmail.com
amparitorengifo1@gmail.com
nomica1955@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E. NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
SEDE: MANUEL SINISTERRA PATIÑO
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 22 Oeste Nº2-65
1.5 Ciudad
CALI
1.6 Reseña del Contexto
La I.E. Escuela Normal Superior Farallones, es una institución formadora de
maestros, reconocida por su gran nivel académico y compromiso social. La
sede Manuel Sinisterra Patiño paso a formar parte de la Normal a partir de la
fusión del 2002, junto con otras 7 sedes. Se atiende una población de 3.700
estudiantes, que están desde los grados de pre-escolar hasta el Ciclo
complementario.
1.7 Georeferencia
Está ubicada en Cali, en el barrio Los Libertadores de la comuna 3.
Link: https://www.google.es/maps/@3.44396,-
76.544005,3a,75y,16.93h,99.38t/data=!3m4!1e1!3m2!1sBRuT0AahSD9c8Yp7
3rtAdQ!2e0

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2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
CUIDANDO EL AGUA EN LA MANUEL SINISTERRA PATIÑO
2.2 Resumen del proyecto
La realidad que estamos viviendo, donde el clima es cada vez más recio, hace
que la escuela se cuestione sobre su papel en la educación sobre el manejo
ambiental, vislumbrando el tipo de población que atendemos se hace
necesario que la escuela eduque sobre estos aspectos, el inculcarles el cuidar
y valorar los recursos naturales es vital para formar los nuevos ciudadanos
del mundo, ya que esto posibilitara que sean unas personas sensibles frente a
temas ambientales.
Así nace la idea de realizar este proyecto; "CUIDANDO EL AGUA EN LA
MANUEL SINISTERRA PATIÑO", el cual surge como una necesidad para
realizar un proyecto en el marco del programa TIT@ donde pudiera agrupar a
todos los estudiantes de la sede para trabajar un problema en común y
desarrollarlo y que mejor que el cuidado del agua.
En la sede hemos visto como los niños desperdician el agua, cuando la beben,
cuando se lavan las manos, cuando dejan la llave abierta. En diferentes
momentos lo hacen y se les llama la atención pero vuelven a hacerlo, es
notable que no tienen consciencia de lo que esto significa.
El proyecto se pensó para ser realizado en los meses de Mayo, Junio y Agosto,
planteando la importancia del agua en la vida, la salud, la higiene y la
alimentación.
Al implementar un aprendizaje colaborativo se darán espacios primordiales
donde unos les enseñen a los otros, donde se formen como GUARDIANES DEL
AGUA, asumiendo la responsabilidad de cuidar el planeta, en la medida que
les corresponda, en su diario vivir.
Al implementar el proyecto se pretende que los estudiantes aprendan,
exploren y observen, haciendo consciencia de que es un recurso escaso y que
se deben replantear los patrones de consumo, para convertir el consumo
actual a un consumo responsable.
Para tal fin se integraran las diferentes áreas; con el objetivo de concientizar
a los alumnos del uso racional de este recurso, pensando en las personas que
no poseen agua para el consumo humano, reconociendo lo vital que es el
agua para las plantas, los animales y el hombre. Teniendo claro que sin AGUA
no podría existir la vida en la Tierra.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas, lenguaje, Ciencias Naturales y tecnología.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Tº, 1º,2º,4º, y 5º.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Dos meses.

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3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
AREA GRADO ESTANDAR
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
Tº a 3º *Reconozco la computadora como recurso de
trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes
actividades.
*Entiendo cómo mis acciones sobre el medio
ambiente afectan a otros y las de los otros me
afectan.
4º y 5º *Diferencio objetos producidos en procesos
tecnológicos de objetos naturales.
* Frente a un problema propongo varias
soluciones posibles indicando como llegué a
ellas, sus ventajas y las dificultades de cada una.
*Me involucro en proyectos tecnológicos
relacionados con el buen uso de los recursos
naturales y la adecuada disposición de los residuos
del entorno en que vivo.
MATEMATICAS Tº a 3º * Realizo y describo procesos de medición con
patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto.
* Represento datos relativos a mi entorno usando
objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.
4º y 5º *Resuelvo y formulo problemas en situaciones de
proporcionalidad directa, inversa y producto de
medidas.
* Reconozco el uso de algunas magnitudes
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa, duración, rapidez, temperatura) y de
algunas de las unidades que se usan para medir
cantidades de la magnitud respectiva en
situaciones aditivas y multiplicativas.
* Resuelvo y formulo problemas a partir de un
conjunto de datos provenientes de observaciones,
consultas o experimentos.
LENGUAJE Tº a 3º *Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la situación comunicativa.
*Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación y libros entre
otras.
4º y 5º * Organizo mis ideas para producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias.
* Determino algunas estrategias para buscar,
seleccionar y almacenar información: resúmenes,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
CIENCIAS
NATURALES
Tº a 3º *Hago conjeturas para responder mis preguntas.
* Identifico diferentes estados físicos de la materia
(el agua, por ejemplo) y verifico causas para
cambios de estado.

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4º y 5º * Observo el mundo en el que vivo.
*Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
mi entorno.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Tº a 3º *Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el
salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
* Me preocupo porque los animales, las plantas y
los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
4º y 5º *Manifiesto mi punto de vista cuando se toman
decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar.
* Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el
medio ambiente en mi entorno cercano.
EDUCACION
ARTISTICA
Tº a 3º *Manifiesto interés por el uso de las prácticas
artísticas y culturales como expresiones
simbólicas no verbales.
*Utilizo y reconozco diferentes técnicas y
procedimientos propios de las prácticas artísticas
y culturales.
4º y 5º *Reconozco en las prácticas artísticas y culturales
mis sensaciones, mis sentimientos y puedo hacer
una reflexión sobre lo que leo en ellas
* Reconozco cuando la naturaleza ha
sido empleada como fuente de reflexión critico-
simbólica y asumo una postura frente a los productos,
artefactos y experiencias.
CIENCIAS SOCIALES Tº a 3º *Uso diversas fuentes para obtener la información
que necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores, fotografías, textos
escolares y otros).
*Reconozco que los recursos naturales son
finitos y exigen un uso responsable. Uso
responsablemente los recursos (papel, agua,
alimentos,…).
4º y 5º * Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener
la información que necesito
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a
profesores y familiares,
dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
* Uso responsablemente los recursos (papel, agua,
alimento, energía…).
3.2 Contenidos curriculares abordados
El agua y su importancia en la vida
Ciclo del agua en la tierra
Usos del agua: consumo, higiene, ocio
Biomas acuáticos
El agua y el hombre
Manejo de datos

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Medidas de capacidad
Fuentes hidrográficas
Temperatura
Lectura y análisis de diferentes tipos de textos
Técnicas grafico-plásticas
3.3 Indicadores de desempeño
-Reconozco la importancia del agua para la formación y desarrollo de la vida
en el planeta.
-Uso adecuadamente el agua.
-Reconozco situaciones de uso inadecuado del agua.
-Expreso de forma coherente y clara sobre la importancia de cuidar el agua.
-Leo e interpreto diferentes tipos de textos.
-Recolecto, manejo y organizo datos.
-Utilizo las Tic en las diferentes actividades escolares y en la vida cotidiana.
-Expreso mis ideas utilizando diferentes técnicas artísticas.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Qué importancia tiene el cuidar el agua?
¿Cómo se puede contribuir en el cuidado del agua?
¿Cuáles son las consecuencias del desperdicio del agua?
4. HABILIDADES PREVIAS
-Manejo del lenguaje verbal y del simbólico.
-Escuchar y seguir instrucciones.
-Producción textual.
-Buscar y manejar información de la web.
-Manejo de datos.
-Trabajo en equipo.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
-Reconozcan la importancia del agua.
-Manejen espacios de reflexión.
-Se apropien de herramientas tecnológicas para su aprendizaje.
-Organizar y manejar datos.
-Comprender y manejar diferentes tipos de textos.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
-Lluvias de ideas sobre los saberes previos de los estudiantes.
-Trabajo grupal e individual.
-Salidas pedagógicas.
-Investigación.
-Socialización y retroalimentación de las ideas de los estudiantes.

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¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
-Manejo de sitios web.
-Correo Electrónico.
-Microsoft Office.
-Google.
-Blogs.
-Computadores.
-Tablet.
-Celulares.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
-El proyecto se desarrollara basándose en un aprendizaje colaborativo y reflexivo,
donde los estudiantes serán los constructores de su propio conocimiento, y se
apoyaran mutuamente reconociendo sus fortalezas y sus debilidades.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
El proyecto pretende que tanto docentes como estudiantes exploren e investiguen
todas las posibilidades que las TIC le pueden proporcionar al tema de investigación,
aprovechando la gama de herramientas que están en la web. Entre dichas
herramientas usaremos: correos, videos, wikis, encuestas, crucigramas, sopa de
letras, Tagul, blogs,…
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
El aprendizaje o enseñanza sobre el uso o manejo delas nuevas tecnologías se da
como una exploración , es el cautivar a los estudiantes para que utilicen estos medios
para aprender y este aprendizaje o apropiación de las nuevas tecnologías es mutuo;
docentes y estudiantes, ya que en el desarrollo del proyecto tanto unos como los otros
se están socializando más con las TIC. Se da una mutua exploración sobre todas
aquellas herramientas que pueden enriquecer el aprendizaje y el desarrollo del
proyecto sobre el cuidado del agua.
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
XCreatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional

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
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se plantearan diferentes actividades, las cuales pretenderán ser
innovadoras, para así cautivar a los estudiantes y hacer que ellos
participen activamente en todas las actividades que se les proponen.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto “CUIDANDO EL AGUA EN LA MANUEL SINISTERRA PATIÑO” pretende
intervenir en una situación puntual que se presenta en la sede, y para ello se
organizaron una serie de actividades como:
-Observación
-Sensibilización
- Encuestas
- Entrevistas
- Actividades lúdico-pedagógicas.
-Experimentos
-Mesas redondas
-Exposiciones
-Trabajos artísticos (poesía, canciones, dramatizaciones, técnicas plásticas)
-Juegos,
- Talleres,
- Análisis de situaciones, investigación.
Dichas actividades se plantean para:
-Promover una conciencia crítica y un compromiso social generando cambio de
actitudes y de comportamiento con respecto al uso racional del agua.
-Recopilar datos para conocer estados de opinión frente al manejo o uso que se le da
al agua en la escuela Manuel Sinisterra Patiño.
-Observación de nuestros estudiantes en los espacios donde se requiera el manejo del
agua, para conocer hechos, conductas y comportamientos colectivos con respecto al
manejo del agua.
Se busca conocer el comportamiento, ideas y expectativas frente al tema del manejo
del agua, y replantear lo que no sea adecuado para el medio ambiente, compartiendo

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en la web y utilizando diferentes herramientas tecnológicas para la presentación y
desarrollo de las actividades propuestas.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Lineamientos curriculares, Estandares de competencia, PEI, Plan de aula,.
7.3 Recursos
Herramientas no digitales:
Salidas, textos, hojas, tablero, marcadores, colores, pinturas.
Herramientas digitales:
Buscadores, multimedia, blog, wikis, redes sociales, plataformas educativas, google
drive y videos.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
La inclusión de las nuevas tecnologías es un hecho, es labor del docente apropiarse de
estas e irlas incorporando en el aula, ya focalizado en cómo es la mejor forma de
hacerlo, pues se ha dado un cambio de mentalidad.
Hasta el momento en la sede se han manejado las herramientas tecnológicas que
tenemos, y estamos en el proceso de las nuevas que han quedado de proporcionarnos,
gracias a las políticas públicas que le han apostado a este proceso.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
-Observación de
comportamientos de los
niños con respecto al uso
del agua.
-Encuesta
-Sensibilización.
En todas las actividades
planeadas se aplicaran las
rubricas formuladas, las
cuales están pensadas
desde diferentes saberes.
Debates, Mesas redondas,
Análisis de videos, foros,
recolección y manejo de
noticias en internet y en el
periódico; sobre el clima y
manejo del agua.
-Desarrollo y participación
en las diferentes
actividades.
-Autoevaluación.
-Puntaje de las Rubricas
-Cambio en el manejo y
uso del agua, tanto en la
escuela como en la casa,
afectando también su
entorno.
8.2 Descripción de la evaluación
La evaluación será continua, será seguida mediante el desarrollo de las rubricas que
como grupo nos planteamos para evaluar las diferentes actividades programadas en el
desarrollo del proyecto.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

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El desarrollar un Proyecto que aglutine todos los grados de la básica primaria y
transición permite que las actividades sean enriquecidas dependiendo del nivel que
tengan los estudiantes, los gustos e intereses, además permite la inclusión desde
diferentes aspectos, dándose la oportunidad de que se cooperen y apoyen
mutuamente, despertando en los niños competencias tanto sociales como cognitivas.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
-Elaboración de carteleras y afiches sobre recomendaciones generales sobre el cuidado
del agua, utilizando herramientas tecnológicas en su elaboración.
-Vinculación y apoyo del Programa Guardianes del Agua. ( de Emcali)
-Conformación de grupos responsables de continuar estimulando el cuidado del agua.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Videos, audios, medios publicitarios que ayuden a proyectar a la comunidad educativa
la idea central del proyecto “CUIDANDO EL AGUA EN LA MANUEL SINISTERRA PATIÑO”
SISTEMATIZACION:
Observación, sensibilización, ejecución de actividades pedagógicas; son los principales
pasos que se requieren para el desarrollo del proyecto, pasos que con su debido
desarrollo permite un constante plan de mejoramoiento.
12.CREDITOS
¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
Porque es una herramienta que apoya el libre conocimiento y el acceso a la
información sin violar los derechos de autor.
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11728
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/17568
https://sites.google.com/site/unproyectoentretodos/cuidemos-el-agua
https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo
https://www.youtube.com/watch?v=RJ6e_TFT1O8
https://www.youtube.com/watch?v=9pMzQdsk4uk
https://www.youtube.com/watch?v=2EJISdhSpNI