Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es potenciar la habilidad del listening en los estudiantes de transición de un colegio a través de estrategias lúdicas basadas en los estilos de aprendizaje. El proyecto utilizará métodos cualitativos y cuantitativos como tests y observaciones para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar diversas actividades lúdicas para mejorar la habilidad del listening. La propuesta pedagógica incluirá actividades de inicio, desarrol

1. Proyecto de Investigación
De La Hoz Zamira
Jimenez Dilan
Nieto Lorena

2. Potencialización de la Habilidad
del Listening en los niños de
transición del IED Fundación
Pies Descalzos a través de
Estrategias Lúdicas utilizando la
Teoría de los Estilos de
Aprendizaje

3. Introducción
la importancia del conocimiento de lenguas
extranjeras como un requisito indispensable en
diversos ámbitos profesionales y académicos y en el
mundo de la comunicación internacional en general.
Métodos para conseguir el aprendizaje eficaz y
eficiente de la lengua extranjera

4. Justificación
Este proyecto de investigación tiene como objetivo
satisfacer las necesidades de los niños de transición
de IED Fundación Pies Descalzos.
los estudiantes adquieran el conocimiento sin
ninguna dificultad, de esta manera se crea un mayor
grado de efectividad en el proceso de mejoramiento
del listening

5. Caracterización del problema
Se logró identificar un problema en relación al
listening.
Se observaron algunos factores ambientales que no
favorecen a la adquisición y aprehensión de
habilidades y manejo del inglés.

6. Pregunta problema
¿ Cómo potenciar la habilidad del listening en los
estudiantes de transición de IED Fundación Pies
Descalzos a través de estrategias lúdico-
pedagógicas utilizando la teoría de los estilos de
aprendizaje?

7. Objetivos
General:
Establecer estrategias lúdicas pedagógicas para el desarrollo de la habilidad del listening en los
estudiantes de transición.
Específicos:
- Reconocer los estilos de aprendizaje predominante en los niños de transición a través de la
aplicación del test vak.
-Aplicar diversas actividades para el mejoramiento del listening en los niños de transición

8. Marco teórico
Según el autor Guillermo Zuñiga, del libro la pedagogía
lúdica, esta es una opción para comprender, en su
ponencia centra una marcada diferencia entre la escuela
de hoy y la que se debería tener, se pregunta qué tanto la
escuela de hoy refuerza a los niños y niñas de forma
integral, qué tanto les permitirá alejarla del mundo
cuadriculado que les ofrece la sociedad llena de normas
que los dirijen, y que los moldean tanto como las
comunidades lo desean.

9. Marco teórico
Aprendizaje auditivo: una persona auditiva sabe aprovechar de
excelente manera esta capacidad, aprenden escuchando y se
prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una
persona auditiva disfruta del silencio.Los alumnos auditivos
aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
Aprendizaje visual: las personas que utilizan el sistema de
representación visual ven las cosas como imágenes ya que
representar les ayuda a recordar y aprender.La capacidad de
abstracción está directamente relacionada con la capacidad de
visualizar. También la capacidad de planificar.

10. Marco teórico
listening es un medio fundamental para el éxito de la
comunicación y el aprendizaje en las personas, con
esta mejora, habrá un desarrollo del sistema
auditivo, esto les servirá para entender e interpretar
problemas de la vida diaria.

11. Marco metodológico
El uso del método de investigación cualitativa y
cuantitativa. Se usaron técnicas para la recolección
de datos tales como: tests y observaciones, ambas
pertenecientes a cada una de ellas. También, fue de
vital importancia la utilización del paradigma socio-
cultural, el cual nos habla de la transformación a
través de lo teórico-práctico.

12. Propuesta pedagógica

13. Actividades de la propuesta
pedagógica
Incio
Desarrollo
Finalización

14. Conclusión

15. Evidencias

16. Gracias