1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
F. DE FORMACIÓN DE PROFESORADO
Magisterio Infantil
TIC
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
SOBRE LA LECTURA
Sara del Castillo
Tania García
Lorena Navarro
María Gil
Grupo: 201, Infantil
Madrid a 26 de diciembre de 2011
Profesores: Rodrigo Ferrer y Joaquín Paredes

2. 1. INTRODUCCIÓN
Creemos que este estudio sobre los hábitos de lectura en niños es importante puesto
que nos permitirá conocer cómo influye la lectura en el proceso de aprendizaje. Por
ejemplo podemos ver si la lectura favorece una ortografía correcta, el nivel de
comprensión de textos que tienen los niños, vocabulario adquirido etc.
Por otro lado, los niños a través de la lectura adquieren de forma autónoma los
conocimientos, además de los proporcionados por otras personas o docentes.
En general, la lectura es un método muy acertado que ayuda a la comprensión de los
textos, por lo que el buen hábito de leer facilitará mucho al estudio personal de la
persona. Además, le enriquece de una cultura, y le da pie a despertar la curiosidad por
conocer, indagar, y aprender nuevas cosas.
La sociedad tiende a pensar que la lectura se está reduciendo en gran medida, los
niños de la generación actual ya no leen lo que se leía en generaciones anteriores.
Antiguamente una forma de entretenimiento podría ser la lectura, y en la actualidad
para entretenerse optan por otras diversiones, así como las tecnologías, internet,
videojuegos etc. No dan mucha utilidad a los libros por cuenta propia, y en caso de
realizar una lectura, será por obligación de la maestra, o porque les interese el tema,
pero con menos frecuencia.
Por tanto, nuestro trabajo de investigación tendrá como objetivo conocer cómo se
encuentran los niños en nuestra sociedad actual, si leen o no, si les gusta, si se sienten
motivados. Para ello hemos realizado la misma encuesta a diversos niños de
educación primaria de la Comunidad de Madrid.
Algunas ideas que proponemos para fomentar la lectura son:
- Trabajar con lecturas que atraigan su atención, lecturas del mundo real
adaptadas a su edad a las que se tendrán que enfrentar a lo largo de la vida.
- Poner énfasis en el significado y la interpretación, es decir, dar más importancia
a lo que hemos leído que al simple hecho de leer.
- Leer y compartir lo leído en grupo.
- Hablar sobre lo que se comprende y no se comprende del texto y no hacer de la
lectura una tarea silenciosa.

3. 2. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ESTUDIO
Hemos realizado la encuesta a 17 personas , de los cuales 7 eran niños y 10 eran niñas,
de edades comprendidas entre los seis y los doce años de edad, aunque prevalecen la
edad de once-doce años, que corresponden al último curso de educación primaria.
El nivel socioeconómico de las familias de los niños y niñas se trata de un nivel medio.
En referencia a la ubicación de estas personas es muy variada, ya que viven en
distintos municipios (Torrejón de Ardoz, San Blas, O Donnel, Colmenar Viejo…), pero
todos de Madrid.
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
En cuanto al material necesario para hacer el estudio, hemos utilizado una misma
encuesta anónima que los niños han contestado de forma escrita. La entrevista consta
de 5 preguntas sobre los hábitos de lectura, sobre lo que leen y por qué, y el nivel
lector. De las preguntas planteadas no hemos profundizado en el tipo de libros que
leen, sino que nos hemos centrado en analizar si se leen por tarea u obligación, qué
tipo de lecturas realizan y el nivel de lectura que consideran que tienen.
4. COMPARACIÓN Y DISCUSIÓN DE DATOS
Número de chicos/as entrevistados
10
8
6
4
2
0
Chicos Chicas
Series1 7 10

4. ¿Estas leyendo un libro en tu tiempo
libre en este momento
SI NO
36%
64%
¿Tienes que leer el libro como tarea
de clase o por obligación?
NO
SI
0 1 2 3 4 5 6 7 8
SI NO
Series1 4 7
¿Qué otras lecturas haces en casa?
12
10
8
6
NO
4
2 SI
0
Periódico Revista Internet
SI 6 9 11
NO 11 8 6

5. ¿Cómo de bueno eres como lector?
6%
29%
Nivel excelente
65%
Lo hago bien
Me cuesta
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Soy un buen Me gusta Tengo otras No me gusta
lector y leer, pero no muchas cosas leer
disfruto creo leer que hacer
leyendo todo mucho en mi
el tiempo tiempo libre
¿Qué podrías hacer para mejorar
tu lectura?
23%
12%
65%
Leer más
Nada, leo bien
Leer en voz alta

6. Tal y como se observa en el primer gráfico, hemos tomado una muestra de 17
personas, más concretamente, 7 niños y 10 niñas.
La encuesta que hemos realizado a estos 17 niños/as ha sido la misma. Esta encuesta
consiste en 5 preguntas relacionadas con sus hábitos de lectura.
Hemos observado que el 65% de los niños/as encuestados sí que leen en su tiempo
libre frente al 36% que no leen en sus ratos libres.
Este dato es interesante puesto que el pensamiento general es que los niños/as
dedican su tiempo libre a jugar o a hacer otro tipo de cosas.
Por otro lado el gráfico muestra que la mayoría de los niños que leen libros en su
tiempo libre no lo hacen únicamente como tarea de clase o por obligación sino porque
les gusta y disfrutan de la lectura.
En cuanto a otro tipo de lecturas que hacen en casa, hemos averiguado lo siguiente:
De los 17 niños/as encuestados/as 6 leen el periódico, 9 leen revistas y 11 utilizan
internet para leer sobre temas que les interesan o buscar información.
Se nota el predominio de internet como fuente de información y de lectura sobre
temas que les interesan. No obstante el periódico es un medio de lectura no muy
utilizado entre los niños/as.
También hemos indagado como se consideran los niños/as como lectores.
Tal y como muestra el gráfico el 29% considera que tiene un nivel de lectura
excelente. Un 6% admite que les cuesta leer, estos niños/as son más pequeños, esta es
la causa por la que aún les cueste leer, además también coincide que contestan en la
siguiente pregunta que no les gusta leer. El 65% considera que lo hace bien, es decir,
que tienen un nivel de lectura normal.
A más de la mitad les gusta leer aunque no creen leer mucho en su tiempo libre.
Por último les hemos preguntado sobre qué creen ellos que pueden hacer para
mejorar su lectura.
Como muestra el gráfico, el 12% está conforme con sus hábitos y nivel de lectura por
lo que consideran que deben continuar actuando igual.
El 65% cree que leyendo más conseguirá incrementar su nivel de lectura y de
comprensión de textos.
El 23% opta por leer en voz alta. Afirman que así su lectura mejorará ya que se
escuchan a sí mismos.

7. 5. CONCLUSIONES
Como conclusión de esta pequeña investigación hemos podidos comprobar que en la
mayoría de la muestra recogida (17 encuestas), sólo 11 de ellos están leyendo actualmente un
libro en su tiempo libre. 4 de estos niños leen por obligación o tarea de sus padres y/o
profesores, los otros 11 dicen leer de forma voluntaria. Este resultado nos llama la atención,
pues pensábamos que un mayor porcentaje de los niños lee por obligación y no es muy común
que los niños tengan hábito de lectura.
El otro pequeño porcentaje, de la muestra, si que leen porqué les gusta. Hemos podido
comprobar, no por la encuesta que no lo preguntaba, sino por el contexto familiar de estos
niños/as encuestados que los niños que leen porque les gusta, sus padre/madre también leen
habitualmente en casa. Pensamos que esto es un aliciente para que hayan adquirido el gusto
por la lectura.
Otro dato que nos ha llamado mucho la atención es que el 65% de los niños/as
considera que lo hace bien, el 29% que lo hace excelente y el 6% que les cuesta, a pesar de
que la gran mayoría también piensa que debe dedicar más tiempo a leer. Estas preguntas son
un poco subjetivas y, por tanto, difíciles de analizar estadísticamente, ya que hay cierta
tendencia a contestar lo que el otro quiere escuchar, sobre todo en los niños. Muchos pueden
contestar que tienen un nivel de lectura excelente, pero si lo comprobáramos quizá este
porcentaje se reduciría
Otro dato que también queremos resaltar es que muchos de estos niños encuestados sí que
han leído información en Internet y que muchos de ellos y ellas, especialmente las niñas,
también leen muy a menudo revistas de contenidos motivacionales para ellas.
Por último, nos gustaría comentar que también hemos realizado una pequeña
encuesta oralmente y en grupo a 15 niños y niñas del primer curso, del segundo ciclo de
educación infantil, también en la ciudad de Madrid. Con esta encuesta lo que hemos
comprobado es que la mayoría de los niños y niñas no se sientan con su padre o su madre que
les cuenten un cuento, sino que tienen muchos cuentos para que sean los propios niños y
niñas, de forma independiente los que los observen. Este aspecto, pensamos, que es uno de
los causantes de que los niños y niñas, en educación primaria, no hayan adquirido el gusto por
la lectura de cuentos, libros… y que no solamente lean información de internet.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.librodenuestraescuela.com/Data/Pdf/Revista%20LNE%20esp
%5B1%5D.qxd.pdf