Este documento presenta un plan de clase para una lección de Ciencias Naturales sobre la materia y sus estados. La lección incluye actividades para explorar los conocimientos previos de los estudiantes, desarrollar el tema a través de experimentos y explicaciones, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°_1__
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Jessica Lorena rivera Peña GRADO PFC 2
Semestre
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI – Sede Samaria GRADO Quinto
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Jhon Fredy Ruíz Parra
AREA O DISCIPLINA Ciencias naturales
SABER Y/O PRÁCTICA La materia
FECHA: 19 octubre LUGAR: Samaria HORA: 8:00 am
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Identificar
Indagar
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en
distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
OBJETIVO:
Describir y clasificar objetos según las características que
percibo con los cinco sentidos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO: Comprendo la materia, sus cambios y sus
estados.
ACTITUDINAL: Practica hábitos de respeto y tolerancia
en el aula de clase y con los compañeros.
PROCEDIMENTAL: Sigue las actividades al pie de letra y
en el orden que se le indica.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: Español
Saber: Mapa conceptual
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
2. MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo: 2 minutos
Actividad: Presentación de la situación problema
Procedimiento: ¿Qué es la materia y como se transforma?
2. Exploración de saberes previos a través de
ambientación, motivación, sensibilización
Tiempo: 5 minutos
Actividad: Observar los objetos
Procedimiento: Se expondrán diferentes objetos en la mesa, se le vendaran los ojos al
estudiante y el tocara los objetos uno por uno, una vez termine deberá describir en su
cuaderno que diferencias encontró en cada objeto.
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva)
Actividad: Distribución de la dinámica de trabajo
Procedimiento: Las actividades se realizaran de manera individual.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollotemático o trabajo con elnuevoconocimiento Tiempo: 50 minutos
4.1. Actividad: Organizar los objetos
Procedimiento: El estudiante deberá agrupar los diferentes objetos según el prefiera, al
finalizar responderá la siguiente pregunta:
¿Qué características tuviste en cuenta para agrupar los objetos?
4.2. Actividad: Organizar los objetos
Procedimiento: Se le pedirá al estudiante que esta vez organice los objetos por tamaño,
forma y el color.
4.3. Actividad: Hacer comparaciones
Procedimiento: Se le pedirá a niño que salga y busque objetos de diferentes tamaños,
colores y masa, se hará una debida comparación, el estudiante dibujara en el cuaderno
los objetos y escribirá sus diferencias y semejanzas.
4.4 Actividad: Experimentos los estados de la materia (Anexo 1)
Procedimiento: Se hará un pequeño experimento para representar el estado gaseoso, y
se llevara el ejemplo del estado sólido y liquido de la materia
5. Aplicación práctica Tiempo: 15 minutos
5.1. Actividad: Explicación de conceptos (Anexo 2)
Procedimiento: La estudiante maestra explicara la materia, sus cambios, y cada uno de
sus estados, por medio de un mapa conceptual, el cual el estudiante pegara en su
cuaderno.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis Tiempo: 15 minutos
6.1. Actividad: Dibujar
Procedimiento: El estudiante dibujará en su cuaderno la representación de los 3
estados de la materia con su respectivo nombre.
7. Evaluación Tiempo: 15 minutos
7.1. Actividad: Evaluación escrita (Anexo 3)
Procedimiento: Se le dará al estudiante una copia con algunas preguntas acerca del
tema ya visto para que lo resuelva.
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
RECURSOS Y MATERIALES:
Bicarbonato, bomba, botella de plástico, vinagre, copias, material real.
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
La materia, Cambios físicos, químicos, estados de la materia.
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Materia
Es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.
La Química es la ciencia que estudia su naturaleza, composición y transformación.
Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa que es cuantificable, es
decir, que se puede medir.
Todo cuanto podemos imaginar, desde un libro, un auto, el computador y hasta la silla
en que nos sentamos y el agua que bebemos, o incluso algo intangible como el aire que
respiramos, está hecho de materia.
Los planetas del Universo, los seres vivos como los insectos y los objetos inanimados
como las rocas, están también hechos de materia.
Cambios de la materia
Cambios químicos: Son aquellos en los que unas sustancias se transforman en
otras sustancias diferentes, con naturaleza y propiedades distintas.
Por ejemplo se producen cambios químicos cuando una sustancia arde, se oxida
o se descompone.
4. Cambios físicos: Son todos aquellos en los que ninguna sustanciase transforma
en otra diferente.
Por ejemplo se producen cambios físicos cuando una sustancia se mueve, se le
aplica una fuerza o se deforma.
Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez
y regularidad de sus estructuras.
Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. La variabilidad de forma y el
presentar unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.
Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la
gran variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de
temperatura y presión.
BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Materia
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena
9/3q9_contenidos_1a.htm
Anexo 1
Materiales:
-Un globo
-Vinagre
-Bicarbonato
-Botella de plástico bacía
Pasos para el experimento:
Llena media botella con vinagre
Agregue 2 cucharadas de Bicarbonato a el globo
Introduce el globo en el pico de la botella
Ve lo que sucede
Anexo 2
