Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de primer año de secundaria a aprender sobre el relieve terrestre. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar diferentes aspectos del tema a través de la creación de un blog. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas e incluirá actividades en clase y tareas para casa utilizando herramientas TIC como videos, presentaciones y blogs. Al final, los estudiantes presentarán sus hallazgos oralmente y serán evaluados en base a rubric

1. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
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2. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO CON EL TEMA “EL RELIEVE TERRESTRE”?
1. Descripción​
En este proyecto trabajarán el tema EL RELIEVE TERRESTRE. Su reto es ser docentes, es decir, trabajarán el tema y luego se lo presentarán y explicarán a
sus compañeros de clase. También deben reflexionar sobre la acción del ser humano sobre el relieve terrestre. Para presentar esta tarea nuestra herramienta será un
blog. Todo esto será muy motivador para el alumno: enseñar lo que sabe a sus compañeros y debatir sobre un tema actual.
Los contenidos a trabajar son los componentes básicos y formas de relieve. El trabajo tendrá estos puntos.
a) ¿Qué es el relieve?
b) ¿Qué agentes internos forman las diferentes formas de relieve terrestre?
c) ¿Qué componentes externos modifican el relieve terrestre?
d) Las formas de relieve continentales.
e) Las formas de relieve entre la tierra y el mar.
f) Las formas de relieve submarino.
En un grupo de 24 alumnos formaremos seis grupos de cuatro personas. Cada grupo trabajará el punto que se le ha asignado.
2. Contexto
Este proyecto está pensado para que lo realicen alumnos de 1º ESO en la asignatura Ciencias Sociales. El instituto está situado en Bera, un pequeño pueblo al
norte de Navarra. En este nivel aplicamos la LOMCE, concretamente el decreto foral 24/2015.
En principio el proyecto está pensado para trabajarlo en Ciencias Sociales. Pero sería interesante hablar con los profesores que imparten la segunda lengua
extranjera para traducir el trabajo y practicar esa lengua. También sería interesante que en tecnología aprendieran a utilizar varias herramientas TIC para que conozcan
los recursos que tienen para realizar o presentar sus trabajos.
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3. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
3. Competencias​ ​clave​:
a) Comunicación lingüística: al expresarse mediante la escritura o en la presentación oral.
c) Competencia digital: para diseñar el blog, preparar y enriquecer los vídeos…
d) Aprender a aprender: al resumir la información que han recopilado, al relacionar las ideas…
e) Competencias sociales y cívicas: el respeto se debe tener siempre y con todos; al trabajar en grupo también es muy importante escuchar a los compañeros que ideas
tienen.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: que sean originales y que no estén esperando a que alguien les diga que tienen que hacer o cual es el segundo paso.
4. ¿Con qué ​estándares de aprendizaje​ evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.
6.1. Explica las características del relieve europeo.
7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.
11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes,
además de los ríos y las principales cadenas montañosas.
12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente
relacionados con ellos. Escribe un comentario personal.
5. Cronograma
Trabajarán durante 11 días en clase y tendrán tareas para casa cuatro días. Este proyecto está pensado para trabajarlo en la 1ª evaluación.
6. Descripción del​ producto final​:
Los alumnos crearán un ​blog​. Este artefacto es muy práctico ya que pueden incluir vídeos (bien de la red bien creados por ellos, enriquecidos con preguntas tipo
concurso…), presentaciones, artículos, imágenes, comentarios…
Trabajaremos en grupos y cada grupo trabajará un apartado, concretamente los puntos especificados en el punto 1 de este proyecto. En la rúbrica del punto 8 se
detalla cómo debe ser este blog.
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4. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
7. Actividades y agrupamientos, organización​:
ACTIVIDAD
TEMPORA­LIZ
ACIÓN
INSTRUM.
EVAL.
RECURSOS
HERRAMIENTAS
TIC
AGRUPAMIENTO
COMPE­
TENCIAS
ESTÁN­
DARES
Ver el ​vídeo​ y traer ideas.
(SUSTITUCIÓN)
5­10’ CASA Presentación
de la
actividad:
vídeo
enriquecido.
En el vídeo se hace
una introducción al
tema y se detalla la
actividad a realizar.
Individual d)
f)
12.1.
Hablaremos del vídeo y aseguraré de que
hayan entendido la tarea. Les daré la
rúbrica. Haremos “lluvia de idas” para que
los alumnos cuenten lo que han pensado.
Formaré los grupos de cuatro y le
asignaré a cada grupo un tema a tratar.
1 clase de 50’ Gran grupo. a)
e)
f)
12.1.
Ver tutoriales de las herramientas para
decidir cuál utilizarán. (AUMENTO)
15­20’ CASA Pinterest Individual c)
d)
12.1.
Decidirán las herramientas para la
presentación y la información que debe
buscar cada componente. (AUMENTO)
1 clase de 50’ Grupos de cuatro alumnos. c)
e)
f)
12.1.
Recopilar imágenes, resumir
información…(SUSTITUCIÓN)
15­20’ CASA Pinterest Individual a)
d)
12.1
7.1.
11.1.
Presentación Power Point (imágenes,
definiciones, explicaciones).
(MODIFICACIÓN)
2 clases de 50’ Rúbrica. Pinterest Diseñar
presentaciones​ o
vídeos Power
Point
Grupos de cuatro y la
profesora de guía.
a)
c)
d)
12.1.
4.1.
6.1.
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5. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
Realización vídeo. Posibilidad de añadir
grabación de audio. (REDEFINICIÓN)
1 clase de 50’ Rúbrica. Pinterest Diseñar y editar
un vídeo​ con
Screencast­o­mat
ic​.
Grupos de cuatro alumnos.
La profesora aclarará las
dudas y guiará.
a)
c)
d)
12.1.
4.1.
6.1.
Enriquecimiento del vídeo. Ocasión para
realizar un concurso el día de la
exposición oral. (REDEFINICIÓN)
1 clase de 50’ Rúbrica. Ejemplo de
un ​vídeo
enriquecido
Enriquecer el
vídeo​ y crear un
concurso
Educanon​.
Grupos de cuatro alumnos.
La profesora aclarará las
dudas y guiará.
a)
c)
d)
12.1.
4.1.
6.1.
Creación de las entradas al blog.
(REDEFINICIÓN)
1 clase de 50’ Rúbrica. Blogger​ →
producto final
blog_blogger.pdf
BLOG
Grupos de cuatro alumnos.
La profesora aclarará las
dudas y guiará.
a)
c)
d)
12.1.
4.1.
6.1.
Repaso al diseño del blog y a la ortografía
y gramática.
1 clase de 50’ Rúbrica. Pinterest Publicar y
divulgar​ el vídeo
generado
Youtube​.
Grupos de cuatro alumnos.
La profesora aclarará las
dudas y guiará.
a)
c)
d)
12.1.
4.1.
6.1.
Leer el artículo sobre la acción del ser
humano sobre el relieve terrestre y
comentarlo en el blog.
1 clase de 50’ Rúbrica. Grupos de cuatro alumnos.
La profesora aclarará las
dudas y guiará.
a)
e)
12.1.
Preparación de la presentación oral. 15­20’ CASA Individual a)
d)
4.1.
6.1.
Presentación oral. 2 clases de 50’
(15’ cada grupo,
cada día tres
grupos)
Co­evaluaci
ón con la
rúbrica.
Grupos de cuatro alumnos. a)
d)
4.1.
6.1.
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6. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
8. Métodos de ​evaluación​:
Para superar la prueba será necesario sacar 10 sobre 18.
BLOG: el relieve terrestre EXCELENTE (3) BIEN (2) A MEJORAR (0) REGULAR (1)
CONTENIDO: Nº DE ENTRADAS AL
BLOG​. Realizar dos entradas
correctas mínimo (información
teórica y vídeo).
Han realizado tres o más entradas
al blog. Son correctas y muy
completas.
Han realizado dos entradas al blog
y son correctas.
La(s) entrada(s) que ha realizado no
son correcta(s).
Han realizado una entrada al blog y
es correcta.
APLICAR:​Completar e ilustrar el
trabajo con imágenes (mínimo
dos). Citar las páginas de donde se
han seleccionado las imágenes.
Las imágenes seleccionadas son
apropiadas y aportan Información
nueva al texto. Citan las fuentes.
Alguna de las imágenes
seleccionadas no aporta
información nueva. Se citan las
fuentes.
No incorporan las dos imágenes
solicitadas.
Las imágenes son redundantes o
irrelevantes o no se citan las
fuentes.
CREAR:​diseñar, elaborar, producir
e inventar un vídeo utilizando las
herramientas TIC que se han
comentado en el proyecto.
Han utilizado Screencast-o-matic
para elaborar su vídeo y Educanon
para enriquecerlo. Han añadido
una grabación de audio.
Han utilizado Screencast-o-matic o
Educanon para producir su vídeo.
No han utilizando ninguna
herramienta TIC.
Han utilizado Power Point para su
presentación, no es un vídeo.
OPINAR SOBRE UN ARTÍCULO.
Debatir el tema “la acción del ser
humano sobre el relieve” mediante
comentarios en el blog (dos
mínimo).
Han escrito tres o más comentarios
correctos y muy interesantes. Han
añadido enlaces o artículos
relacionados con el tema.
Han escrito dos comentarios y son
correctos.
No han escrito ningún comentario
o lo escrito no es correcto.
Han escrito un único comentario y
es correcto.
CORRECCIÓN: GRÁMATICA y
EXPRESIÓN ESCRITA.​Utilizar
oraciones claras y concisas y
escribir correctamente, teniendo
en cuenta las reglas ortográficas.
Han informado claramente y no
han realizado ninguna falta
ortográfica. Para ello han utilizado
correctores ortográficos on-line u
off-line.
Han informado claramente y han
realizado cinco o menos faltas
ortográficas.
Han copiado la información de la
fuente o han realizado más de once
faltas ortográficas.
Han informado claramente y han
realizado entre 6 y 10 faltas
ortográficas.
DISEÑO DE PÁGINA.​Presentación
del trabajo.
El diseño del blog es equilibrado
(títulos, imágenes, colores,
disposición).
El diseño del blog es mejorable en
un aspecto.
El diseño del blog es mejorable en
tres o cuatro aspectos.
El diseño del blog es mejorable en
dos aspectos.
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7. ¿CÓMO AYUDAR A UN COMPAÑERO?
Sería interesante que además del profesor los alumnos utilicen está rúbrica para autoevaluarse, y también para evaluar a sus compañeros. De esta manera
realizan críticas constructivas y aprenderán los unos con los otros.
9. Recursos:
Ejemplo de un vídeo enriquecido: ​https://www.educanon.com/public/162950/318656/erliebea
Enlace a un tablero Pinterest donde se reúnen interesantes y prácticos recursos: ​https://es.pinterest.com/garciarena/ikasleentzat­alumnado/
10. Herramientas TIC:
Organizar toda la información, explicar, comentar… Blogger → producto final
https://www.blogger.com
https://www.youtube.com/watch?v=m8Wat_TFLKw
http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/itic09/talleres/blog_blogger.pdf
Diseñar presentaciones o vídeos Power Point
https://www.youtube.com/watch?v=pChos2ur58k
Diseñar y editar un vídeo como si de una pizarra se tratará Screencast­o­matic.
http://www.screencast­o­matic.com/
https://www.youtube.com/watch?v=u8SKTvpKrsw
Publicar y divulgar el vídeo generado Youtube.
https://www.youtube.com/
​https://www.youtube.com/watch?v=6GaPQ_hJntI
Enriquecer el vídeo y crear un concurso Educanon.
https://www.educanon.com/signup
https://www.youtube.com/watch?v=EqGe3pNh_40
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