Diseño de instrumentos de evaluación educativa

1. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

2. HISTORIA DE LA EVALUACIÓN
Mateo (2000) « No existe en realidad una teoría
evaluativa, sino simplemente un conjunto de practicas
mas o menos sistematizadas y su base conceptual
esta formada sustancialmente por un conglomerado
de metáforas altamente elaboradas y que aparecen de
manera recurrente supuesta a o largo de los distintos
intentos explicativos de las acciones evaluativas»

3. HISTORIA DE LA EVALUACIÓN
Para Cuba y Lincoln (1989), clasifican en generaciones
clasificando de la siguiente manera:
 Medición
 Descripción
 Juicio o valoración
 Paradigmático constructivista

4. HISTORIA DE LA EVALUACIÓN
La mayoría de los autores suelen establecer seis épocas
que son las siguientes:
Antecedentes remotos (2000 a. C.-1900)
Etapa de la eficiencia y de los tests (1901-1929)
Etapa de Tyler (1930-1945)
Etapa de la inocencia (1945-1957)
Etapa de la profesionalización (1973-2003)

5. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN
Raíz Etimológica del termino Evaluación
• Acción de tasar, valorar,
justipreciarValere

6. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN
Este vocablo ha evolucionado hacia los términos :
 Evaluación
 Valoración

7. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Este en los últimos años el concepto de evaluación
educativa ha variado en función de las distintas
posiciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas
que han ido predominando

8. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
•«Proceso para determinar en que medida los objetivos educativos han sido
alcanzados»
Tyler (1970)
•«Etapa del proceso educacional que tienen por fin controlar de modo
sistemática en que medida se han logrado los resultados previstos en los
objetivos que hubieran especificado con atención»
Lafourcade (1977)
•«Reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realizada se
producen ciertos cambios en los alumnos y establecer el grado de cambio
en cada estudiante»
Bloom et al (1975)

9. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA
• «Comparación de las ejecuciones o comportamientos de los
alumnos con ciertas normas para determinar si se debe llevar
a cabo, se continua o se concluye en el proceso de
enseñanza»
Provus (1971)
• «Acto de comparar una medida con un estándar y emitir un
juicio basado en la comparación»
Mager (1975)
• «Proceso sistemático de recopilar, analizar e interpretar
información para determinar el grado en que los alumnos han
logrado los objetivos instructivos»
Grounlud (1985)

10. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
• «Actividad o proceso de identificación, recogida y tratamiento de
datos sobre elementos y hechos educativos con el objetivo de
valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones»
García Ramos (1989)
• «Emisión de un juicio sobre el valor de algo proyectado o realizado
por algún individuo o grupo y presupone un proceso de recogida de
información sistemática y relevante que garanticé la calidad del juicio
formulado»
Sancho (1990)
• «Proceso de recogida de información orientado a la emisión de
juicios de merito o de valor respecto de algún sujeto. Objeto
intervención con relevancia educativa»
Mateo (1998)

11. • «La evaluación es un proceso sistemático de obtener información objetiva y útil en la
que apoyar un juicio de valor sobre el diseño, la ejecución y los resultados de la
formación con el fin de servir de base para la toma de decisión pertinentes y para
promover el conocimiento y la compresión de las razones de los éxitos y los fracasos
de la información»
Cabrera (2000)
• «Proceso de comunicación de una comunidad escolar cuyo objetivo es la
identificación de los atributos del sistema de educación institucional, que constituyen
la esencia, la naturaleza y la estructura de la institución respectiva, para calificarlos y
determinar sus virtudes y defectos; su fin ultimo es el mejoramiento de la formación
de los individuos»
Carrión Carranza (2001)
• «Un conjunto de experiencias y vivencias de profesores y alumnos que tienden a
tratar de evidenciar o constatar determinados aprendizajes del alumno (uno y no
otros) con la finalidad tanto de mejorarlos como de juzgarlos desde un marco
institucional que regula, distribuye y valora el conocimiento que dichos juicios toman
como referencia»
Salinas (2002)
CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

12. CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Rosales (2008) «La evaluación constituye una reflexión
crítica sobre todos los momentos y factores que
intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar
cuáles pueden ser, están siendo o han sido, los
resultados del mismo».

13. Características de las conceptualizaciones tradicional y actual de la evaluación
Características de las
conceptualizaciones anteriores
Criterios de diferencias Características de la
conceptualización actual
Centrada en el alumno Objetivo Holístico
Control Función Perfeccionamiento, mejora y
aprendizaje
Puntual Momento A lo largo del proceso
Cuantitativa Metodología Múltiple: cuantitativa y cualitativa
Informal Sistematizada Formal y sistemática
monolítica Concepción Pluralista
Estática Concepción Dinámica
Aséptica Utilización de valores Valorativa
Aislada Relación con el proceso Integrada
Certificada Objetivo Instrumento de mejora
Trabajo técnico Tipo de responsabilidad Responsabilidad social y política
Evaluación profesional Responsabilidad Evaluación participativa
Dirección /administración Poder Participantes

14. ¿QUÉ EVALUAR?
Los aprendizajes propuestos en los programas,
expresados en las competencias
¿PARA QUÉ EVALUAR?
Para tomar las medidas que dependan de mi practica
docente y para contribuir a que los procesos de
aprendizaje de los alumnos mejoren significativamente
¿QUIÉN EVALÚA?
Los involucrados en el procesos de enseñanza
aprendizaje como:
 Directivos
 Docentes
 Alumnos
 Padres de familia

15. ¿Qué evaluar?
Por diversas formas de evaluación entre las que podemos
mencionar:
 Heteroevaluación
 Autoevaluación
 Coevaluación

16. BIBLIOGRAFÍA
 Pimienta Prieto, J.H., (2008). Evaluación de los
aprendizajes enfoque basado en competencias.
México, México: Pearson educación de México.
 Lukas, J.F. & Santiago, K. (2009). Evaluación
Educativa. España, Madrid: Alianza Editorial

17. Curso de Diseño de instrumentos
Autor : Juana Enríquez Jiménez
Universidad Popular Autónoma del
Estado de Puebla