El documento resume varias situaciones investigables relacionadas con la educación en Colombia a nivel social, económico, político, cultural y jurídico. Identifica problemas como la baja calidad educativa, las precarias condiciones laborales de los docentes, la falta de inversión estatal en educación e infraestructura educativa, y la pérdida de valores en los estudiantes. También menciona posibles temas de investigación en áreas como estrategias pedagógicas, pertinencia curricular, y políticas públicas del Estado sobre el sistema educativo.

1. Grupo 120_Paso 2_Seminario de investigación
Unidad 1: Paso 2_Presentación con análisis de contexto
Edna Lizeth González
Javier Blanco
Linda Marysol Vargas Penagos
Wendis Ospino Guzman
Yeraldyn Sánchez
Grupo 120
marzo 2020

2. Mapa conceptual grupal
Referencia bibliográfica
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de
Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475. (s.f.)

3. • Ámbito social: Unos de los factores que más afectan el proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación en Colombia es la calidad
educativa ya que como lo menciona en su investigación, Beresaluce (2008), ´´hace referencia al enfoque propuesto por la OCDE (1995)
donde se define la educación de calidad como aquella que “asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos,
capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta. Lo anterior supone un concepto de calidad ligado a
la cantidad de estudiantes que pudiera mantener el sistema educativo, es decir que se relacionaba con los procesos de cobertura y
promoción escolar´´.
Esto hace que reflexionemos sobre las condiciones laborales y el rol de los docentes que según Vaillant (2005), ´´cuando este considera
que la situación mejoró menos de lo esperado porque las reformas llevadas a cabo no han tenido suficientemente en cuenta a los
docentes: quizás no se colocó en el centro de la agenda la cuestión del desarrollo profesional y personal de los docentes desde una
perspectiva integral. Además de ello, el autor analiza otro aspecto relevante asociado con la calidad de la docencia, las condiciones de
trabajo en la docencia, para lo cual considera las relaciones, estudiantes por clase, horas laboradas, la autonomía para tomar decisiones,
condiciones de acceso y promoción y salario. Estos aspectos son analizados desde lo planteado en el estudio titulado Education at a Glance
2010 realizado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) ´´.
• Ámbito económico: Hoy en día las precarias condiciones laborales de los docentes en Colombia hacen que afecten la economía del
país ya que al no contar con soluciones por parte del gobierno nacional que incumple cada acuerdo con FECODE, estos hacen uso de la
protesta en diferentes ciudades y municipios, generando una parálisis del comercio, además de generar atrasos en la enseñanza –
aprendizaje que perjudican a los estudiantes, esto a su vez genera que los jóvenes queden solos en sus casas sin la supervisión de un
adulto responsable.
• Ámbito político: Sí bien el ministerio de educación nacional (MEN) dispone de unas políticas bien definidas en cuanto a la educación de
calidad, es necesario reflexionar sobre lo que dispone en cuanto a formación investigativa en su Artículo 6. Formación investigativa. -
´´La institución deberá presentar de manera explícita la forma como se desarrolla la cultura investigativa y el pensamiento crítico y
autónomo que permita a estudiantes y profesores acceder a los nuevos desarrollos del conocimiento, teniendo en cuenta las
modalidades de formación. Para tal propósito, el programa deberá incorporar los medios para desarrollar la investigación y para
acceder a los avances del conocimiento´´.
Situaciones investigadas por Yeraldyn Sánchez

4. Ahora bien, aunque se determina esto por parte del MEN, el gobierno nacional no genera las garantías necesarias para que tanto los
docentes y estudiantes desarrollen esa cultura investigativa ya que las condiciones en cuanto a infraestructura y cobertura – acceso a
internet no son las más adecuadas, ya que la inversión presupuestal se la llevan otros sectores de la economía, lo cual genera que el
desarrollo del país sea lento en consideración con otros países latinoamericanos.
• Ámbito jurídico: Desde este ámbito podemos mencionar que las reformas educativas han estado ligadas a la construcción de un país en
busca de mejorar la calidad educativa, pero sin unas políticas eficaces, poca inversión, etc. Cabe mencionar que para evaluar la calidad
educativa según Pérez (2002) ´´propone, tres indicadores para evaluar el concepto de calidad educativa: Eficacia, relevancia y procesos
y medios. En el primerio de ellos, se consideraban aspectos establecidos en los planes y programas curriculares, de tal manera, que los
alumnos realmente aprendan lo que se supone que deben aprender. Por su parte, el indicador de relevancia se analiza si los contenidos
responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona: intelectual, afectiva, moral y físicamente, y
para desempeñarse en los diversos ámbitos de la sociedad: el político, el económico, etc. Finalmente, los procesos y medios donde se
estudian aspectos relacionados con un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo docente convenientemente preparado
para la tarea de enseñar, buenos materiales de estudio y de trabajo y estrategias didácticas adecuadas´´.
Por lo cual podemos concluir, que, son pensamientos y disposiciones que distan mucho de la realidad actual de la educación en Colombia,
ya que, la preocupación de las instituciones es que se aprenda la mayor cantidad de contenidos posibles dejando de lado algunos
problemas latentes como los vacíos conceptuales de los estudiantes provenientes del campo, por su parte el indicador de relevancia nos
hace ver que los jóvenes están perdiendo esos valores morales, ya que han perdido su espacio en las instituciones educativas y esto genera
la falta de respeto al cuerpo docente, padres de familia y demás compañeros, finalmente en cuanto a infraestructura y capacitación
docente, todavía hay un gran margen por trabajar, al igual que la incorporación de las TIC en la educación.
• Ámbito cultural: En el ámbito cultural se debe hablar de la multiculturalidad por eso existen diferencias en cuanto a la confección del
currículo ya que cada región presenta ciertas particularidades, expectativas, exigencias y capacitación docente, preferiblemente que
sean de la misma zona para afrontar las diferentes necesidades de la comunidad.
Situaciones investigadas por Yeraldyn Sánchez

5. La identificación de situaciones que pueden ser abordadas desde la investigación educativa en mi contexto local (Cartagena) y en el país en general.
Es importante destacar que nuestro país es reconocido mundialmente por ser un referente con muy buenos destinos turísticos, al igual que por el
talento de sus artistas, deportistas y por la calidez de sus personas, sin embargo en cuanto a la educación el panorama no es tan alentador, no porque
no se cuente con la capacidad e interesa, son situaciones más a fondo como la falta de inversión estatal, innovación curricular y metodológica,
oportunidad a nuevas generaciones, actualización y/o capacitación a los profesionales de la educación.
Para nadie es un secreto que en varias regiones del país se desarrollan actividades académicas en condiciones poco o nada favorables tanto para los
docentes como para los estudiantes, sin embargo ante las adversidades estos se mantienen dentro del proceso de formación; aunque la mayoría de
las promesas de los dirigentes políticos en campaña tienen como bandera, invertir recursos para mejorar las condiciones de la prestación del servicio
educativo, ya que de esta manera le aportan al futuro del país esto casi nunca se materializa.
Por ejemplo, la ciudad de Cartagena, si bien es muy conocido por su aporte a la historia y cultura del país por la excelente oferta turística que ofrece,
también es tristemente célebre porque es una de las ciudades que más alcaldes ha tenido en los últimos periodos 11 en 6 años.
Esta podría ser la razón por la cual hoy día las instituciones oficiales de la ciudad están teniendo problemas como que siempre a principios de año y al
final, se suspenden las clases porque al personal de servicios generales y vigilancia, les incumplen con la contratación, les retazan la misma y les
atrasan sus salarios, ha sido tanto el grado de perjuicio en las actividades académicas que en ocasiones los padres de familia han colaborado
realizando labores de limpieza y vigilancia en las instituciones para que sus hijos puedan asistir a clases, continuando con el desglose de problemáticas
sociales, está la pobreza extrema en algunas zonas de la ciudad, sumando también la poca preparación académica de los habitantes de las mismas,
desencadenando otras problemáticas como: el desempleo, la prostitución, las pandillas, delincuencia común, violencia intrafamiliar, explotación y
abuso infantil, drogadicción e incluso hasta racismo y falta de oportunidades.
Teniendo en cuenta lo anterior se evidencia que todas las problemáticas descritas se integran, dejando expuestos los ámbitos no solo sociales, sino
familiar, político, cultural, económico y educativo, de la ciudad de Cartagena y los cuales pueden ser abordados desde la investigación educativa no
solo para la identificación, sino también para la búsqueda de soluciones o mitigar el impacto de las mismas. Corredor, E, (2019) afirma:
En la actualidad los investigadores tienden a originar sus ideas en su experiencia disciplinar, en la simple observación de la realidad dentro de su
propio contexto o en la revisión crítica y lógica de bibliografía especializada que permita seguir pautas, identificar brechas en el conocimiento e incluso
transformarlo (p.7).
Situaciones investigadas por Wendis Ospino

6. Las situaciones que reflejan las problemáticas más susceptibles a ser
estudiadas desde la investigación educativa, que abordan un contexto
macro (Estado), regional o local. Como son:
• Efectividad del sistema educativo estandarizado en Colombia hasta la
fecha, en relación con las demandas de la sociedad de conocimiento
3.0
• Habilidades no desarrolladas en la educación media que son
debilidades transversales en la educación superior
• Estado del arte sobre políticas públicas del Estado encaminadas al
sistema educativo colombiano.
• Auge del homeschooling y educación comunitaria como situación de
cambio en la metodología tradicional.
• Condiciones laborales de los docentes que influyen positiva o
negativamente en el rendimiento académico de los docentes.
• Aportes y respuestas desde la educación colombiana a las exigencias
mundiales de desarrollo económico, político y social.
Situaciones investigadas por Linda Marysol Vargas

7. Falta de pertinencia y pertenencia del currículo en distintas zonas del país,
• Modelos pedagógicos desadaptados o inutilizados en el tiempo
• Estrategias pedagógicas y didácticas extra temporales y descontextualizadas a la realidad de niños y jóvenes en la
modernidad tecnológica.
• Rigidez evaluativa, pragmática y estandarizada, rajativa mas no formativa.
• Problemas externos al proceso y al sistema como la pobreza extrema, el hambre, la falta de empleo de padres y
adultos.
• Situaciones de vulnerabilidad de las familias, en factores psicosociales, de violencia, etc.
• Espacios, planta física, dotaciones, implementos escenarios y herramientas inapropiadas para el alcance de los
objetivos o metas de la educación colombiana.
• Desfinanciación para la investigación y puesta en marcha de acciones que permitan minimizar las problemáticas
educativas en el país.
Y así como estas hay un sin número de problemáticas que aquejan el proceso educativo en Colombia, pero para con el
propósito de esta actividad estaré trabajando sobre la temática: en la falta de estrategias pedagógicas y didácticas
que permitan mejorar la motivación, la atención y conceptualización matemática.
Situaciones investigadas por Javier Blanco

8. En este sentido tanto el ministerio, como los distintos entes territoriales y secretarias de educación a nivel nacional siempre plantean que
las falencias académicas se agudizan en el área de matemáticas, pero no plantean soluciones de fondo para minimizar el impacto de la
perdida de la materia por falta de motivación y atención en el área. A lo cual considero que entonces se debe revisar las
estrategias pedagogías que utilizan los docentes del área para ver como su didáctica podría mejorar y de esta forma beneficiar a la
mayoría de estudiantes que no alcanzan los logros planteados.
Pero a esta problemática se le suman situaciones como:
• La falta de flexibilidad del currículo.
• Las exigencias académicas y valorativas por periodos y ciclos.
• La estandarización del pensum nacional que a través de estándares nacionales marca el ritmo y niveles de los procesos.
• La evolución sanativa y conceptualizada mas no de procesos
Entonces aterrizando o anterior y haciendo mención de lo expuesto por el Dr. Giovanni M. Iafrancesco V. (2011)
Donde plantea que además de todos los aportes presentados por Dewey, Piaget, Ausubel, Vygotsky entre otros, aplicados a la pedagogía
y los procesos formativos hoy día se hace necesario reinventarse y redescubrir nuevas formas de educar, mejorar o llevar a las nuevas
exigencias de los niños y jóvenes no tanto el proceso de enseñanza si no el de aprendizaje de ellos mismos. Citando: ¿Buscamos nuevos
caminos en la pedagogía y la didáctica cultural apoyándonos en los trabajos de TIitt, E. Spragner, H. Nohl, influenciada en América Latina
por Lorenzo Luzuriaga, ¿Francisco Larroyo, J. Roura- ¿Parella, Ricardo Massif y Luis Alves de Mattos?; o ¿en la ética cognitiva
fundamentados en Perkins, Gardner, Feuerstein, Lippman?
Con lo anterior sustento que desde la investigación educativa se pueden proveer nuevas y mejores formas de llegar alcanzar los fin y
propósito supremo de acto de educar.
Situaciones investigadas por Javier Blanco

9. • A nivel social:
Pandillas: conformada por jóvenes principalmente. Convirtiéndose en actores del conflicto que se desarrolla en este
territorio.
Posible causa: la desintegración familiar
Consumo y distribución de drogas: este negocio está creciendo ya que han subido los adictos a este tipo de sustancias
dañinas para la salud. Perjudicando todo el territorio.
Posible causa: el sufrimiento emocional, la ansiedad, la depresión pueden ser unas de las causas.
Explotación infantil: niños y niñas pidiendo limosna más exactamente en los semáforos.
Posible causa: condiciones familiares
• A nivel económico:
El nivel económico de mi territorio es bajo y sigue en decadencia, ya que las personas por ganar subsidios del
gobierno no tratan de ahorrar y estar mejor, ellos malgastan el dinero de sus trabajos en bebidas alcohólicas y se
visten de la peor forma, tanto los adultos como a sus hijos, porque saben que, si los ven así, recibirán ayuda del
gobierno local con cuotas alimenticias.
Situaciones investigadas por Edna Lizeth Gónzalez

10. • A nivel político:
Las personas no ejercen su derecho al voto: la incredulidad de las personas hacia nuestros dirigentes políticos, están
perjudicando la democracia.
Posible causa: La poca participación ciudadana en todos temas políticos, al menos en su comunidad inmediata.
• A nivel cultural:
Perdida de costumbres y valores: se ve niños y jóvenes con falta de valores y desinteresados en practicarlos.
Posible causa: falta de fomentar valores desde niños por parte de la familia.
• A nivel educativo:
Niños que no asisten al colegio: en mi barrio hay varios niños y niñas que no están matriculados en ninguna
institución educativa y por ende no asisten.
Posible causa: la necesidad de trabajar, el cambio de casa de la familia (venezolanos), ambientes de aprendizaje poco
motivantes.
Jóvenes que al terminar su ciclo educativo de bachillerato no estudian más: estos jóvenes salen directamente a
trabajar en talleres de mecánica o electricidad, que se encuentran en el sector.
Posible causa: falta de apoyo familiar tanto emocional como económico.
Analfabetismo: por parte de personas adultas. Esta problemática también perjudica a sus hijos que están en la etapa
de la adquisición de la lectoescritura, ya que ellos no les pueden colaborar en este proceso.
Posible causa: la falta de enseñanza o de interés para aprender.
Situaciones investigadas por Edna Lizeth Gónzalez

11. Referencias bibliográficas
Acevedo Zapata, S. (2014). Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de
tecnologías de la comunicación. (2014) En Revista de investigaciones UNAD. Volumen 13. Número 1, Enero - Junio 2014. Bogotá.
Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.22490/25391887.1130
Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado de:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomentoeditorial/quienes-somos/9-publicaciones-upn/195- metodos-en-la-
investigacion-educativa
Aragón A y Sánchez G. (2013). Metodología de investigación. Método científico y tipos de investigación. Universidad de Murcia.
1 y 2. Disponibles en: https://www.youtube.com/watch?v=X7N0lIdat9g y https://www.youtube.com/watch?v=iMMKO2WHJoI
Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e investigación en strict sensu e investigación
formativa (pp. 59-68) en La investigación Formativa en el Aula. Recuperado de:
http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/lainvestigaci-n-formativa-en-el-aula#
Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperado de
https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
Daen, S. T. (2011). Tipos de investigación científica. Revista de Actualización Clínica Investiga Boliviana.
González, F. (2005). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolingüístico del término. Investigación y posgrado,
20 (1), 13-54.
Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y sociales. Praxis y
Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
Fundamentos epistemológicos de la historia de método de las ciencias sociales. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=AQhJGkAJsI0
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación –
ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475

12. Referencias bibliográficas
Hernández Castellanos, R. (2017). Posturas Epistemológicas y Enfoques de Investigación en Ciencias Sociales. Colombia:
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12919
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (eBook). México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación –
ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones.
Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-
guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
Sedano, A. (2007). La cuestión del método en la pedagogía social. (Spanish). Educación Y Educadores, 10(1), 161-176.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=27748075
&lang=es&site=ehost-live
Tamayo y Tamayo (2003). El proceso de la investigación científica. México: Editorial Limusa. Recuperado de
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/El%20proceso%20de%20la%20Investigacion%20Cientifica%20(3).pdf
UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de: https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-
yproductividad/lineas-de-investigacion
Vivanco de Uribe, M. (2003). Investigación educativa: una reflexión crítica. Educere, 6(21), 73-81. Recuperado de:
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/19765

13. Grupo 120_Paso 2_Seminario de
investigación
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN