1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
LOS LIBERTADORES
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y MULTIMEDIA
EN EDUCACION
INTRODUCCION PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
LUZ MARINA CUERVOGAMBOA

2. UBICACIÓN CURRICULAR

3. Objetivos
• Conocer los aspectos que se tendrán en cuenta en el Proyecto
de Intervención
Metodología:
Espacio académico presencial 24 de Septiembre Presencialidad –
Virtualidad
Evaluación
Presencial 50%; Autoaprendizaje 50%
Recursos Adicionales:
Mail: Plataforma Blackboard
Skype: lumugaz

4. CONCEPTOS BÁSICOS
• Innovación se entiende como la
transformación en la forma de
hacer las cosas, para mejorar su
eficiencia o sus resultados.
La innovación educativa es una transformación
verificable, replicable y sostenible en las
practicas pedagógicas, en la organización
escolar o en la implementación curricular que
redunda en mejoras en la calidad de los
aprendizajes y es mediada por el uso de TIC.
La sociedad del conocimiento tiene como
finalidad instalar innovaciones en la educación

5. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
PEDAGOGÍA, MEDIOS Y MEDIACIONES
Objetivo de la línea:
• Formular y realizar proyectos de investigación alrededor de
problemáticas relacionadas con las TIC en el escenario
educativo
Áreas de la línea
• Desarrollo de material multimedial en los procesos educativos
• Las TIC y los ambientes virtuales de aprendizajes
• La informática como medio de comunicación en la educación
• Las TIC como desarrollo de una sociedad informatizada

6. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
• La investigación – acción valora la subjetividad y cómo ésta se expresa en el
lenguaje auténtico de los participantes en el diagnóstico. La subjetividad no
es el rechazo de la objetividad, es la intención de captar las interpretaciones
de la gente, sus creencias y significaciones, además, el informe se redacta en
un lenguaje de sentido común y no en un estilo de comunicación académica.
• La investigación – acción tiene una raíz epistemológica globalmente llamada
cualitativa.
• La investigación acción para los participantes es un proceso de
autorreflexión sobre sí mismos, los demás y la situación, de aquí se infiere
que habría que facilitar un diálogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.
• El proceso de investigación - acción constituye un proceso continuo, una
espiral, donde se van dando los momentos de problematización,
diagnóstico, diseño de una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta
y evaluación, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva
problematización.

7. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
• Analiza acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser
inaceptables en algunos aspectos (problemáticas); susceptibles de cambio
(contingente), y que requieren respuesta práctica (prescriptivas).
• Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en la
comprensión del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un
buen diagnóstico).
• Suspende los propósitos teóricos de cambio mientras el diagnóstico no esté
incluido.
• La explicación de “lo que sucede” implica elaborar un “guión” sobre la
situación de los actores, relacionándolo con su contexto.
• El resultado es más una interpretación que una explicación dura. “La
interpretación de lo que ocurre” es una transacción de las interpretaciones
particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de
las subjetividades de los integrantes de la organización.

8. TIPOS DE PRODUCTOS - I
1. Proyecto de innovación educativa o social con uso de TIC
• 1.1 Proyecto de Aula
a. El docente identifica un problema de aprendizaje y hace el diseño
de una intervención con uno o un conjunto de software pre-
existentes para resolver el problema, documentando todo el
proceso y los resultados e impactos obtenidos en términos de
aprendizajes y evaluación de los estudiantes. Ej.: empleo del
English Discoveries en la enseñanza del inglés
b. El docente identifica un problema de aprendizaje y hace el diseño e
implementación de un producto de software para resolver el
problema, documentando todo el proceso y los resultados e
impactos obtenidos en términos de aprendizajes y evaluación de los
estudiantes.
c. El docente virtualiza los contenidos de un curso específico y crea
objetos virtuales de aprendizaje con una metodología
estandarizada.

9. TIPOS DE PRODUCTOS - II
1. Proyecto de innovación educativa o social con uso de TIC
• 1.2 Proyecto Institucional
a. El docente identifica un problema en la institución referente a la
innovación educativa con uso de TIC y desarrolla sistemáticamente
una solución documentando todo el proceso y los resultados e
impactos. Ejemplos: a) El Colegio no cuenta con un plan de
implementación de la informática educativa y el docente se
propone construirlo e implementarlo en el colegio. b) El colegio no
cuenta con presencia en la Web y se propone y crea el sitio Web
institucional. c) Emisora escolar digital d) Anuario escolar de
estudiantes de 11 basado en la Web e) Se orienta la presencia del
colegio en las redes sociales canalizándolo hacia lo constructivo, etc.
b. El docente emplea Moodle (o cualquier otra plataforma de e-
learning) para implementar modelos de enseñanza aprendizaje
mediados por la virtualidad.

10. TIPOS DE PRODUCTOS - III
2. Estudios Exploratorios o comparativos
2.1 Estudio localizado
Caracterización. El docente hace una recolección de datos y un análisis y
construcción de sentido de la situación de la innovación educativa con
uso de TIC en su municipio, localidad, o en un grupo de instituciones.
2.2 Estudio de casos
Análisis inductivo a profundidad de un caso (institución, estudiante,
asignatura, aula, programación, etc) de aplicación exitosa de las TIC para
la innovación en educación. Conduce a hipótesis o comprueba teorías.
Documentar experiencias significativas o casos de éxito.
2.3 Comparación de estados
Análisis de tendencias. El docente recoge información y compara, analiza
y extrae conclusiones sobre las variables de innovación educativa: No.
de estudiantes por computador, conectividad, formación de docentes,
uso de software educativo, uso de software libre.

11. INVESTIGACIÓN:
ETAPAS DE DESARROLLO

19. CICLO DE VIDA DEL CONOCIMIENTO
• Análisis
 Planteamiento del problema
 Levantamiento de requerimientos
• Diseño - Prototipo
• Implementación
• Pruebas
• Producción

20. INSTRUMENTOS
• Instrumento de Planeación del Proyecto de
Intervención
 Formulario para aprobación del anteproyecto
• Cronograma de trabajo
 Calendarización y planeación del proyecto a
través de una herramienta tecnológica (Open
Project)
• Instrumento de recolección de información para el
Diseño – Prototipo
 Formato de levantamiento de requerimientos

21. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
• Galvis Panqueva ,Alvaro. Ingeniería del Software Educativo. Ediciones
Uniandes. Colombia 1992.
• Marquès Graells, Pere. Evaluación y selección de Software Educativo.
Disponible en: http://www.tecnoneet.org/docs/2002/62002.pdf
• http://www.arquitecturadeinformacion.cl/como/herramientas.html
• http://dewey.uab.es/pmarques/disdesa.htm
• http://www.slideshare.net/guest122ea7/investigacinaccin
• http://www.google.com.co/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBcQFjAA&
url=http%3A%2F%2Fwww.une.edu.ve%2Funeweb2005%2Fservicio_comunit
ario%2Finvestigacion-accion.pdf&rct=j&q=lewin%201973&ei=wS-
BTPTuNYO88gbK4uSZAg&usg=AFQjCNEs_fyiTum2N05FCSG4VjeX-
r4pEA&cad=rja