1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Presentación a cargo de:
• Carlota Bueno
• Beatriz Bueno
• Popi Matas

2. TRASTORNOS DEL LENGUAJE (índice)
De qué vamos a hablar:
 El desarrollo del lenguaje
• Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje
 Características de los trastornos
 Clasificación
• Trastornos del lenguaje propiamente dicho
• Trastornos de la voz y el habla
• Trastornos del ritmo
 Causas
 Intervención
2Trastornos del lenguaje

3. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN
Trastornos del lenguaje 3

4. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN
 Entre ambos procesos se da un importante desfase cronológico.
 Entre los 2-4 años se da la adquisición de todo el sistema
fonológico con un ritmo variable.
 Los primeros sonidos no tienen contenido semántico diferenciado,
son llantos y gritos y forman parte de su comportamiento motor.
 Más adelante aparece el balbuceo como una reacción circular
primaria. Emite sonidos porque se quiere oír a sí mismo.
 A partir del 3er mes desarrolla el analizador auditivo y así
comienza a distinguir los sonidos del exterior de los propios.
Trastornos del lenguaje 4

5. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN (2)
 Comienza la función semántica en la que
destacan dos aspectos:
• Pasivo: comprensión de lo que hacen/dicen los
otros
• Activo: expresión
 Siempre será anterior la comprensión a la
expresión.
Trastornos del lenguaje 5

6. LA PRIMERA PALABRA
 Es fruto de una coincidencia entre una secuencia de balbuceo y
una palabra del lenguaje adulto. Refuerzo  repetición
 Las primeras palabras siempre ligadas a necesidades: hambre,
sed…
 Aprenden las palabras dentro de un contexto determinado. A partir
de la función simbólica y la representación mental que irán
adquiriendo, serán capaces de utilizarlas en otros contextos
 La maduración biológica es el FACTOR PRINCIPAL para el inicio
de la expresión.
Trastornos del lenguaje 6

7. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
 CALIDAD de las relaciones de comunicación.
 ADAPTABILIDAD del lenguaje adulto al momento
evolutivo y a la edad.
 AMBIENTE propicio y EXPERIENCIAS significativas.
 IMITACIÓN de modelos lingüísticos adecuados.
Trastornos del lenguaje 7

8. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Trastornos del lenguaje 8

9. CARACTERÍSTICAS:
• El desarrollo del lenguaje no se produce con el mismo ritmo en
todos los niños.
• Son difíciles de determinar, sobretodo cuanto más pequeños son los
niños.
• Una perturbación del lenguaje no existe sola aislada de otras.
• Es extraño que un trastorno del lenguaje venga motivado por una
causa única. Suelen darse por causas endógenas y exógenas.
• Modifican de forma notable la interacción del niño con su entorno.
9Trastornos del lenguaje

10. CLASIFICAMOS LOS TRASTORNOS
DEL LENGUAJE EN:
1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE PROPIAMENTE
DICHO.
2. TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL HABLA.
3. TRASTORNOS DEL RITMO.
10Trastornos del lenguaje

11. 1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
PROPIAMENTE DICHO:
 TRASTORNO SIMPLE DEL LENGUAJE
 DISFASIA INFANTIL
11Trastornos del lenguaje

12. a) RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE:
Desfase cronológico del conjunto de los
aspectos del lenguaje (fonética, morfo-
sintaxis…) en un niño que no presenta
alteraciones que se hagan evidentes ni a nivel
intelectual, ni a nivel sensorial, ni a nivel motor,
ni en sus relaciones.
12Trastornos del lenguaje

13. Pautas que nos pueden alarmar sobre
la posible existencia de un retraso:
 Aparición de las primeras palabras después de los 2 años.
 Primeras combinaciones de 2 o 3 palabras a los 3 años.
 Persistencia de numerosas dificultades fonéticas, especialmente omisiones de
las sílabas iniciales después de los 3 años.
 Vocabulario muy limitado.
 Estructuras sintácticas muy simples después de los 4 años.
 En su expresión intervienen muchos factores extralingüísticos (gestos,
miradas…)
 Baja apetencia lingüística pero no comunicativa.
 Uso del lenguaje de manera funcional y no lúdica.
13Trastornos del lenguaje

14. CAUSAS DEL TRASTORNO
 Baja estimulación ambiental. Reciben pocos
estímulos.
 Bajo nivel sociocultural del entorno.
 Bilingüismo mal integrado.
 Déficits lingüísticos específicos de origen hereditario.
 Dificultades para establecer pautas normales de
comunicación.
14Trastornos del lenguaje

15. INTERVENCIÓN
 Debemos estar atentos a retrasos importantes cuando se sobrepasen los
límites de lo que considera normal.
 Estaremos alerta para que el R.L no perjudique en el aprendizaje de la
lectoescritura y produzca posibles problemas emocionales.
 Procuraremos al niño situaciones de diálogo.
 Pondremos a su disposición modelos ricos y adecuados.
 Trabajaremos mediante diferentes recursos para evitar su inhibición.
 Intentaremos ponerlo en situaciones participativas y fijarnos en si realmente
nos entiende.
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16. b. DISFASIA INFANTIL CONGÉNITA
 También denominado retraso severo en la elaboración del lenguaje.
 Se trata de un déficit no motivado por ninguna lesión evidente.
 Añade al retraso cronológico importantes dificultades para
estructurar el lenguaje.
 Se producen conductas verbales anómalas que nos indican una
desviación respecto a los procesos normales de adquisición como:
16Trastornos del lenguaje

17. Agramatismo (falta de reglas gramaticales)
Construcciones de enunciados complejos sin
nexos o sin marcadores en los verbos. Esta
desviación del lenguaje es debida a la
utilización de mecanismos generadores
diferentes a los normales, puesto que los
tienen perturbados.
17Trastornos del lenguaje

18. CARACTERÍSTICAS QUE INDICAN SU
APARICIÓN:
 Permanencia de la ECOLALIA antes de contestar.
 Dificultad para manejar los pronombres personales antes de los 4 años.
 Dificultad para retener y repetir enunciados largos.
 Heterogeneidad de léxico. Presencia de palabras complejas y ausencia de
las más simples.
 Este cuadro va siempre acompañado de dificultades a nivel instrumental,
especialmente en la estructuración del espacio y el tiempo.
 Además suele ir bastante asociado a los trastornos de conducta.
 Son de etiología endógena.
18Trastornos del lenguaje

19. INTERVENCIÓN
 Necesaria reeducación logopédica que acelere su evolución espontánea
que es excesivamente lenta.
 El pronóstico suele ser positivo pero las secuelas en el lenguaje perduran a
nivel oral y escrito en el tiempo.
19Trastornos del lenguaje

20. 2. TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL
HABLA
 DISLALIA
 IMMADUREZ ARTICULATORIA
20Trastornos del lenguaje

21. a. DISLALIA
Trastorno funcional permanente en la
emisión de un fonema sin que exista
causa sensorial o motora que explique
este fenómeno en niños de más de 4
años.
21Trastornos del lenguaje

22. TIPOS DE DISLALIA:
 Dislalia por OMISIÓN: Omite el fonema alargando la sílaba
anterior para marcar la presencia de este fonema.
 Dislalia por SUSTITUCIÓN: Lo sustituye por otro fonema de
adquisición precoz y a veces de la misma familia fonética
(seseo, zezeo)
 Dislalia por distorsión: No sabe decir el fonema y emite uno
que no pertenece a ningún sonido de la lengua.
22Trastornos del lenguaje

23. LAS DISLALIAS MÁS COMUNES:
 Rotocismo gutural,
 Asigmatismo later
23Trastornos del lenguaje

24. ETIOLOGIA
 No está muy clara y varía según los fonemas
afectados pero en GENERAL se dan 2
TIPOS:
o Aspectos perceptivos
o Dificultades psicomotoras.
24Trastornos del lenguaje

25. INTERVENCIÓN
 La mayor parte de dislalias se superan con el tiempo
aunque algunas se encuentran en adultos.
 Con reeducación el pronóstico suele ser positivo aunque
el tiempo de duración del tratamiento es muy variable.
 Un elemento indispensable en esta recuperación es la
colaboración del propio niño.
25Trastornos del lenguaje

26. IMMADUREZ ARTICULATORIA
Se refiere a dificultades fonológicas. Afecta
a la pronunciación de las palabras y las
frases aunque el niño sea capaz de
pronunciar los fonemas de forma aislada
(mayor de 4 años).
26Trastornos del lenguaje

27. IMMADUREZ ARTICULATORIA
 El problema no es el fonema sino su ORDENACIÓN dentro de las palabras.
 Su expresión presenta estos fonemas:
 Omisión de fonemas o sílabas enteras
 Confusión y sustitución de fonemas
 Duplicación de sílabas.
 Inversión de sílabas.
 Se puede presentar de manera aislada o acompañada de dislalias.
 Hay diferentes niveles de gravedad según el número de perturbaciones
fonológicas por enunciado.
27Trastornos del lenguaje

28. INTERVENCIÓN
 Tanto en el caso de la dislalia como en el de la inmadurez articulatoria es necesario tener
en cuenta las connotaciones afectivas para quien habla.
 La inmadurez articulatoria suele desaparecer con el tiempo, es un desfase cronológico.
 Nos esforzaremos para entenderlo de alguna manera, mediante el contexto o los gestos
que puedan hacer y sobretodo no demostrarle que no le entendemos
 Además le ofreceremos un modelo correcto y presentárselo antes que sancionar la falta.
(corrector sutil)
 Debemos ir con cuidado porque este trastorno puede llegar a causar problemas en el
momento de introducir la lectoescritura.
 Además puede tener repercusiones negativas en la personalidad del niño.
 Para evitar todo esto se recomienda tratamiento logopédico sobretodo si los síntomas
persisten a partir de los 5 años.
28Trastornos del lenguaje

29. 3. TRASTORNOS DEL RITMO
TAQUILALIA O TAQUIFEMIA.
TARTAMUDEZ O DISFEMIA.
29Trastornos del lenguaje

30. a. TAQUILALIA O TAQUIFEMIA
Es una forma precipitada y excesivamente rápida de hablar en que
se observan omisiones de fonemas y sílabas.
o En ocasiones la falta de ritmo en su habla llega a provocar una
descoordinación respiratoria y lleva a bloqueos que pueden
transformarse en tartamudez.
o La diferencia entre la taquilalia y la tartamudez es que los niños que
sufren la primera no son conscientes de ello ya que se caracterizan por
un comportamiento impulsivo.
30Trastornos del lenguaje

31. INTERVENCIÓN
 Intentaremos que se centren de forma progresiva
en su lenguaje evitando que esto frene su
comunicación.
 Es bueno hacerles participar: encargos, recitar,
hablar en público…
 Será interesante que aprenda a hacer ejercicios
de relajación para controlar su impulsividad.
31Trastornos del lenguaje

32. b. TARTAMUDEZ O DISFEMIA
 Es una perturbación del habla y de la comunicación social ya que
solamente les pasa cuando hablan con alguien.
 Se caracteriza por una descoordinación de los movimientos
fonoarticulatorios y presencia de espasmos musculares en diferentes
puntos de la cadena del habla (lengua, labios…)
 Su gravedad viene determinada por diversas causa entre ellas el contexto
el contenido del mensaje o el interlocutor además del estado de ánimo.
 Los síntomas aparecen hacia los 3 o 4 años.
 Es más frecuente en niños que en niñas.
32Trastornos del lenguaje

33. ETIOLOGIA
Existen dos corrientes que explican la
ETIOLOGIA DE ESTE TRASTORNO:
1. La primera defiende un trastorno afectivo y racional.
2. La segunda habla de una dificultad funcional inicial.
33Trastornos del lenguaje

34. INTERVENCIÓN
 Resulta contraproducente interrumpir, corregir, hacer repetir o anticipar.
 Tampoco conviene alabarlo cuando habla con fluidez puesto que le
hacemos recordar el trastorno cuando acababa de olvidarlo.
 Crearemos un clima de confianza y relajado donde se pueda producir una
comprensión permisiva.
 IMPORTANTE que no se agrave el sentimiento de inferioridad en el grupo y
por ello: no le pondremos en situaciones complicadas para él.
 Pueden ser útiles los ejercicios de psicomotricidad o el canto.
 Estaremos más pendiente de aquello que dice que de cómo lo dice.
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