1. De gens i genomes en el temps Vida, estructura i transformació Projecte d’aplicació del Postgrau en innovació i ús creatiu de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Universitat Oberta de Catalunya / Associació Espiral. Josep Lluís López Expósito Consultoria: Lourdes Bernat Font

3. Blog de l’aula: Biologia i geologia 4t

5. Contextualització Escola Ramon Fuster; Bellaterra (Cerdanyola) El Projecte Educatiu de Centre (PEC) té com a principal objectiu aconseguir la formació integral de l’individu i conduir els alumnes a l’edat adulta en les millors condicions possibles. Es concedeix molta importància a l’ús i la integració de les TIC en el desplegament i concreció del currículum educatiu

6. Anàlisi de necessitats Integració plena de les TIC a totes les matèries. Contribució en l’àmbit de les ciències naturals Incorporació d’activitats a l’entorn virtual d’ensenyament i aprenentatge (EVEA) de la Fundació Collserola Increment de les competències en matèria de TIC i de la competència científica de l’alumnat Incorporació d’activitats col·laboratives i fonamentades en el constructivisme. Increment de la Maduresa tecnològica del Centre Desenvolupament de la competència tecnològica del professorat

7. Metodologia Sinèrgia entre didàctica i tecnologia: conjugació de les TIC amb les metodologies més innovadores Marc psicopedagògic de la proposta: activitats fonamentades en el cognitivisme i el model constructivista Treball col·laboratiu Situacions d’aprenentatge i activitats contextualitzades Selecció i anàlisi crítica de la informació Construcció de coneixements Protagonisme de l’alumne Aprenentatges significatius Treball per competències Autonomia i desenvolupament del criteri propi

9. La transmissió dels caràcters hereditaris

10. L’evolució biològica

12. Material audiovisual, vídeos, presentacions i podcasts

13. Proposta de tasques col·laboratives, en forma de caceres del tresor i webquests, esquemes, línies de temps...

15. Publicació de tasques individuals o grupals.

16. Classificació mitjançant etiquetat.

17. Possibilitat de comentaris sobre les activitats i de coavaluació

18. Comunicació de noves propostes de feina.

19. Recomanacions culturals

21. Implementació Es proposa a l’alumnat l’activitat: 2. 2.2 Gens, genomes i genotips: el joc dels gens Entrega mitjançant el blog d’aula, publicant un post amb una evidència de realització en forma de captura d’imatge i un comentari. Entrades al blog: joc dels gens

22. Implementació Es proposa a l’alumnat l’activitat: 2. 2.4 Estudi dels patrons d’herència en els dracs Enunciada en forma de situació contextualitzada, dóna peu a la utilització d’una simulació per a resoldre un problema de genotips. Entrega mitjançant el blog d’aula. Aplicació: dragons genetics Resolució en el blog

23. Implementació Es proposa a l’alumnat l’activitat: 3. 3.4 Les teories evolutives: esquema comparatiu La realització requereix l’ús en col·laboració de l’aplicació creately. El mapa conceptual resultant s’entrega al blog d’aula

24. Implementació Altres activitats realitzades i mostrades a través del blog

26. L’aprenentatge de l’ús de moltes eines de la web 2,0, a través del tutorials enllaçats.

27. El suport a l’estudi individual, a través dels recursos multimèdia inserits, embedits i enllaçats

29. Conclusions rellevants Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació constitueixen un conjunt d’instruments molt valuós alhora de planificar, desenvolupar i implementar projectes en l’àmbit de la docència. És necessària una bona planificació i programació dels continguts i de les metodologies pedagògiques a aplicar a l’aula per tal de complementar i incrementar l’efectivitat de l’ús de les TIC. La implementació de projectes d’aplicació de les TIC a l’àmbit educatiu permet el desenvolupament, per part de l’alumnat, en les competències en l’àmbit digital, audiovisual i de tractament de la informació La motivació de l’alumnat incrementa substancialment en emprar les TIC per al desenvolupament de processos d’ensenyament i aprenentatge.

30. Conclusions rellevants L’elaboració d’un repositori de recursos organitzat en un lloc web i dissenyat en base al desplegament curricular d’una matèria és una bona manera de disposar de materials i activitats que puguin ser utilitzats pels alumnes en una construcció autònoma i activa de coneixement. Cada tipus de recurs didàctic ofereix unes prestacions i possibilitats d’ús concretes en funció de les seves característiques i de les del context d’aplicació. L’ús de recursos de la web 2,0 permet que l’alumnat realitzi tasques en col·laboració alhora que permet la publicació ràpida i senzilla dels seus treballs a la Xarxa. Els llocs web o els wikis educatius són un bon instrument per a la construcció col·laborativa de coneixement. Els blogs constitueixen una eina molt útil a les aules, tant per a la construcció col·laborativa de coneixement per part del gran grup com per a la publicació de treballs i objectes de coneixement generats de manera individual o en petit grup.