comprender la

1. www.slideshare.net/Euler/slideshows Conceptos sobre Educación Una estrategia para sobrellevar nuestras frustraciones y fracasos en la educación, es comprender que los hechos en sí son neutros, es decir, lo que verdaderamente provoca una diferencia es la manera en que pensamos y sentimos frente a ellos. RAMON RUIZ LIMON EFRAIN ALBERTO TREJO LIMON

2. Modelo pedagógico Pedagogía Didáctica Formas de conocimiento Condicional Declarativo De procedimientos Teorías pedagógicas Práctica docente Proceso de enseñanza-aprendizaje Técnicas didácticas Conocimiento significativo Alumno o discente Profesor o docente Planeación Planes y programas de estudio Metacognición Metodología

3. El estado como encargado de dirigir y proporcionar educación a sus ciudadanos ha tenido que encargar a expertos que organicen tal tarea, y es así como nace la disciplina de la pedagogía y la didáctica en función de una serie de necesidades educativas.

4. El propósito de la educación es proporcionar una cultura a las nuevas generaciones, y así también como la de poder construir y crear un mejor ciudadano que posea habilidades y competencias que le permitan desenvolverse con facilidad en un mundo dinámico y en una sociedad que ha pasado de la esclavista, a la feudal y hoy en día se encuentra como sociedad capitalista bajo un marco de globalización similar a una aldea global.

5. La educación desde la antigüedad se ha visto como un medio que permite al ciudadano desenvolverse adecuadamente en la vida cotidiana. Ya que si bien es cierto, la existencia humana consiste en una serie de actividades y retos en los cuales el ser humano tiene que contar con capacidades para tomar decisiones y riesgos, pero también debe de tener la capacidad de aprovechar los recursos cognoscitivos al relacionarse con los demás y consigo mismo, bajo un clima de respeto. En las obras de Platón (año 400 A.C.), en específico en la República se aprecia el interés por organizar y contar con un sistema educativo el cual garantice la preservación de la cultura y se haga llegar a los ciudadanos. Y dicha educación sea impartida por el estado, y este al alcance de todas las personas.

6. Recordemos que para que pueda existir la educación se requiere de un conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, y es así como se organiza la pedagogía como ciencia que tiene como objeto de estudio la educación y además es de carácter psicosocial. Esta disciplina se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje., apoyándose en áreas disciplinarias tales como la psicología, la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.

7. Para lograr tales objetivos la pedagogía cuenta con la didáctica. La didáctica tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Al ocuparse de los sistemas y métodos prácticos de la enseñanza destinados a dejar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

8. La enseñanza como una actividad educativa está formada de tres elementos como son: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento. En este proceso de enseñanza y aprendizaje el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo (planes y programas de estudio, estrategias didácticas, metodología, método).

9. Pero es importante mencionar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se requiere comprender las preguntas siguientes: ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar?, y finalmente ¿Con qué enseñar?, estas preguntas han sido elaboradas por la filosofía de la educación.

10. El éxito en la educación es sin lugar a dudas, el método, la técnica, los tipos de estrategias, metodologías, instrumentos, y todos los elementos que se han constituido y organizado en torno a la pedagogía y a la didáctica. Recuérdese que el aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería de saber.

11. Los estudiantes son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan información para resolver problemas y reorganizar lo que saben, para lograr nuevos aprendizajes sobre todo es importante que dichos aprendizaje sean congruentes con la realidad social, familiar y con el entorno, ya que solo así de esta manera serán considerados aprendizajes significativos.

12. Por lo tanto, es importante mencionar que la construcción del conocimiento depende de los conocimientos previos del alumno y las representaciones acerca de la realidad y de la actividad a realizar, así como de la actividad interna o externa que el sujeto realice.

13. Recordemos que, el punto de partida es todo conocimiento previo, y es así como el conocimiento es el resultado del aprendizaje. Por lo tanto los modelos pedagógicos deben enfatizar la propia construcción y organización del conocimiento del alumno.

14. La naturaleza del ser humano aquí en el Planeta Tierra como un organismo superior es aprender diversas actividades que le permitan obtener satisfactores tanto básicos como secundarios, y así también poder sostenerse y alimentarse para obtener energía química que le permita desempeñar con eficiencia y eficacia sus acciones y sus actos.

15. De acuerdo a lo anterior, es necesario que cada persona cuente con un conjunto de habilidades y competencias tanto intelectuales como emocionales, y es así como el conocimiento es el resultado del aprendizaje. Por lo tanto los Planes y Programas de Estudio deben enfatizar la propia construcción y organización del conocimiento del alumno de manera flexible y en toda libertad. Recuérdese que, el potencial de aprendizaje en un alumno indica las posibilidades para aprender en función de la interacción con el medio ambiente y en un grupo social.

16. Por lo tanto, es muy importante el medio ambiente en el que se encuentre el alumno, ya que serán mayores las ventajas si el ambiente es más rico culturalmente. La cultura incluye: los valores, creencias, conocimientos, ciencia y tecnología y todos aquellos elementos que han sido transmitidos de una generación a otra. Y al ser la estructura de la inteligencia en un sujeto modificable por medio de la intervención oportuna y la mediación adecuada en el aprendizaje, debemos aprovechar la cultura.

18. La orientación espacio-temporal.Así también por medio de destrezas tales como: las de calcular, representar, medir, comparar, localizar y elaborar bosquejos o planos de casas y comunidades.

19. La teoría psicogenética Establece que para que el sujeto adquiera ciertos aprendizajes, es necesario que alcance los niveles cognitivos que cada uno de los estadios de desarrollo supone.

20. Por lo tanto, la enseñanza debidamente organizada puede conducir a la creación de Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP), es decir, relacionar lo que es capaz de hacer ahora el sujeto, con lo que será capaz de hacer mañana bajos ciertos contextos y circunstancias, con el apoyo de otros individuos más capaces.

21. De acuerdo con la perspectiva sociocultural (Vygotsky, 1920) el profesor es un agente cultural, es decir, un mediador entre el saber sociocultural y los procesos y mecanismos de apropiación por parte de los estudiantes. Y bajo esta perspectiva la enseñanza, consiste en facilitar la creación de zonas de desarrollo próximo en los estudiantes, por medio de la estructuración de sistemas de andamiaje, es decir, sistemas de apoyo y ayuda, flexibles y estratégicos.

22. Para poder guiar y ayudar a alguien a resolver un problema, es importante movernos de nuestro lugar para poder ingresar en el espacio del otro. EFRAIN ALBERTO TREJO LIMON RAMON RUIZ LIMON www.slideshare.net/Euler/slideshows