INICIAL

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“ ME DIVIERTO ORGANIZANDO MI AULA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : 664-SANTA CRUZ
UGEL : Nª 09
Sección : fucsia – 4 AÑOS
Profesora : Lic. lizeth arias castillo
Directora : Policarpo marquez valencia
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El propósito de este proyecto es propiciar el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales, sociales y emocionales de los niños,
creando un ambiente propicio para el aprendizaje y junto con ello la organización de los espacios, en la que participen de manera
activa fomentando así el desarrollo de su autoestima al sentirse útiles e importantes, conocer cada uno de los espacios y materiales
con los que aprenderá, estableciendo normas de convivencia que les permita regular sus emociones para vivir en armonía y
democracia con sus compañeros.
3.- DURACION: Del 01 al 12 de Abril del 2019.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5.- PRODUCTOS:
- Organización de los espacios y materiales del aula.
- Organización del espacio de lectura.
- Uso de carteles para una mejor convivencia en el aula.
- Practican el valor de la cortesía.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

2. ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
Planificar el proyecto con los niños.
Organizar los materiales.
Escoger un lugar para cada sector.
Escoger el sector de lectura.
Uso de carteles permanentes.
Evalúan el proyecto.
Observando.
Dialogando.
Realizando asamblea.
Participando.
Espacios del aula.
Papelote
Plumones
Materiales
Cajas
Útiles escolares
Fotografías, etc.
ORGANIZACIÓNDEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:“CONVIVEYPARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.”
CAPACIDADES:
Interactúacon todaslas personas
Construye normas,yasume acuerdos
y leyes.
Participaenaccionesque promueven
el bienestarcomún.
-• Se relacionacon adultosde suentorno,juega
con otros niñosyse integraenactividades
grupalesdel aula.Propone ideasde juegoylas
normasdel mismo,sigue lasreglasde losdemásde
acuerdocon sus intereses.
• Participaenlaconstruccióncolectivade
acuerdosy normas,basadosenel respetoyel
bienestarde todos,ensituacionesque loafectano
incomodana él o a algunode sus compañeros.
Muestra,en lasactividadesque realiza,
comportamientosde acuerdoconlasnormasde
convivenciaasumidos.
• Colaboraenactividadescolectivasorientadasal
.

3. cuidadode losrecursos,materialesyespacios
compartidos.
COMUNICACION COMPETENCIA:“SE COMUNICA ORALMENTE”
CAPACIDADES:
Obtienesinformacióndeltextooral.
Infiere e interpretainformacióndel
textooral.
Adecúa,organizaydesarrollael texto
de forma coherente ycohesionada.
Utilizarecursosnoverbalesy
paraverbalesde formaestratégica.
Interactúaestratégicamente con
distintosinterlocutores
Reflexionayevalúalaforma,el
contenidoycontextodel textooral.
• Expresasusnecesidades,emociones,interesesy
da cuentade susexperienciasal interactuarcon
personasde suentornofamiliar,escolarolocal.
Utilizapalabrasde usofrecuente,sonrisas,
miradas,señas,gestos,movimientoscorporalesy
diversosvolúmenesde vozsegúnsuinterlocutory
propósito:informar,pedir,convenceroagradecer.
COMPETENCIA:“LEE DIVERSOSTIPOSDE
TEXTOS ESCRITOSEN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
Obtiene informacióndel textoescrito.
Infiere e interpretainformacióndel
textoescrito.
Reflexionayevalúalaforma,el
contenidoycontextodel textoescrito
• Identificacaracterísticasde personas,personajes,
animales,objetosoaccionesapartir de lo que
observaenilustracionescuandoexploracuentos,
etiquetas,carteles,que se presentanenvariados
soportes.Ejemplo:Cuandounniñoexplorael
cuento“BuenasnochesGorila”,enel momentode
intercambiosobre loleídoconlosdemásniños,él
dice:“El gorilale quitólasllavesal señor”.

4. COMPETENCIA:“ESCRIBE DIVERSOSTIPOSDE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
Adecúael textoa lasituación
comunicativa.
Organizay desarrollalasideasde
formacoherente ycohesionada.
Utilizaconvencionesdel lenguaje
escritode formapertinente.
Reflexionayevalúalaforma,el
contenidoycontextodel textoescrito.
• Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para expresar sus
ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento
-
COMPETENCIA:“RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA,MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
CAPACIDADES:
Modelaobjetosconformas
geométricasysustransformaciones.
Comunicasu comprensiónsobre las
formasy relacionesgeométricas.
Usa estrategiasyprocedimientos
para orientarse enel espacio
ENFOQUEAMBIENTAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD QUE SE DEMUESTRA
ORIENTACION AL BIEN COMUN
RESPONSABILIDAD Los niños asumen el cuidado y orden de los
materiales que se encuentranenlos sectores
del aula

5. 7. Proyecciónde actividades:
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Sensibilizando y
planificando nuestro
proyecto.
Agrupamos los
materiales que se
parecen o sirven para
lo mismo.
Poniendo nombres
a los materiales
”conociendo mis
sectores
Poniendo
nombres a mis
sectores
Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05
Nuestrasnormasde
convivenciaenel aula
“Elaboramosel cartel
de asistencia” ”cartel de las
paabras mágicas”
“cartel de
responsabilidades”
“Organizamos
el sectorde
bibliotecay
creamos
nuestras
normas”
Proyecciónde actividades:

6. JORNADA DE APRENDIZAJE N° 01:
I. TITULO: SENSIBILIZANDO Y PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO
II. Fecha: Lunes 01 de abril
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
ARE
A
COMPETENCIAD CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
COMUNICACIÓN
.“CONVIVEYPARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.”
CAPACIDADES:
 Interactúacon todaslas personas
 Construye normas,yasume
acuerdosy leyes.
 Participaenaccionesque
promuevenel bienestarcomún.
• Expresasusnecesidades,emociones,interesesyda
cuentade susexperienciasal interactuarconpersonas
de su entornofamiliar,escolarolocal.Utilizapalabras
de uso frecuente,sonrisas,miradas,señas,gestos,
movimientoscorporalesydiversosvolúmenesde voz
segúnsuinterlocutorypropósito:informar,pedir,
convenceroagradecer.
Dialogaremos para elegir las
actividades a realizar para organizar
nuestra aula
TALLERDE
PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA:“SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉSDE SU
MOTRICIDAD”
CAPACIDADES:
Comprende sucuerpo.
Se expresacorporalmente.
• Reconoce sus sensaciones corporales,e identifica las
necesidades ycambios en el estado de su cuerpo,como la
respiración ysudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera,utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes,como la cabeza, los brazos,las
piernas y algunos elementos del rostro.
Realizaremos diversos juegos
dinámicos, entonando canciones
para que puedan identificar las
partes de su cuerpo.

7. V.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
JUEGOLIBREEN
LOSSENTORES
1.- Recepción de cada uno de los niños y niñas.
2. Desayuno escolar
3.- Juego Trabajo:
• Planificación:Los niños eligen el sector donde van a jugar.
• Organización:Los niños se organizan para el juego en el sector elegido.
• Desarrollo:Los niños juegan durante 40 minutos.
• Orden: Los niños a través de una canción ordenan los materiales.
• Socialización:Los niños verbalizan ante sus compañeros del juego realizado
ACTIVIDADES
DE RUTINA
 Rezo
 Asistencia
 Calendario
 Tiempo
 Normas de Convivencia
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS/
MATERIALES
INICIO
-Previamente con ayuda de algunos Padres colocamos los materiales en algún espacio del aula escondido,de forma que
el aula quede con pocos materiales y los organizan en cajas pequeñas para que los niños puedan cargarlas.
-Dejamos sobre el pupitre una carta
Los niños ingresan al aula y observan que faltan cosas
Preguntamos ¿Dónde están nuestras cosas? ¿Quién se las habrá llevado ¿Por qué??
Al acercarnos al pupitre,decimos que hemos encontrado una carta
Preguntamos ¿Quién la habrá dejado? ¿Qué creen que dice?
-Después de escuchar sus respuestas la leemos:
-En esta carta dice: que ha venido “Doña limpieza” y el “Sr orden “y dicen que ellos fueron los que se han llevado
nuestras cosas y las han escondido porque cuando vinieron temprano a visitarnos encontraron todo desordenado y que
nuestros sectores no tenían nombre,y si queremos recuperar nuestras cosas debemos prometer que nuestra aula ya no
estará desordenada.
-Terminamos diciendo que nos han dejado un número de teléfono para llamarlos yque nos digan dónde dejaron nuestras
cosas
Humanos
Papelotes
Plumones.

8. -Simulamos llamar por teléfono ¡Niños dicen que las cosas están aquíen el aula y que las busquemos
-Nos alegramos de encontrar nuestras cosas
-Los niños sentados en asamblea preguntamos
¿Qué podemos hacer para que nuestra aula esté ordenada? ¿Qué debemos hacer? ¿Todas las cosas deben estar
juntas? ¿Cómo las ordenaríamos? ¿Cómo las llamaremos a cada lugar?
-la docente comunica el propósito de la sesión.
PROCESO
La Docente explica a los niños y niñas como está conformado cada sector de juego trabajo y las normas que podemos
proponer para cuidar los materiales de los mismos.
Utilizando la estrategia “El niño dicta, la maestra escribe”,los aportes de los niños son registrados en el cuadro de
negociación,acompañados de imágenes.
Tomamos en cuenta los procesos didácticos de expresión oral:
ANTES DEL DISCURSO :Organización de ideas
DURANTE EL DISCURSO: Desarrollo del tema
DESPUES DEL DISCURSO: Revisión y reflexión sobre lo emitido y escuchado.
Determinamos el título de nuestro proyecto:
¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?
Pre planificamos con los estudiantes: Proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar
en cada una de ellas.
¿Qué
Haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
 
Los niños reciben siluetas de actividades y escogen las que más le gustan para pegarlas en la planificación.
Pizarra
Plumones
Papelotes
Colores
Siluetas
Hojas de bon
CIERRE
Los niños responden a las interrogantes:¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Cómo se
sintieron?
Se envía una nota a los papitos con la siguiente pregunta:¿Papito puedes ayudar en la organización de mi aula?
¿Cómo?,al día siguiente serán leídos en el aula.
Aseo, refrigerio,recreo.

9. TALLERPSICOMOTRICIDAD
INICIO
- Salimos al patioorganizadamente ycantamos la canción:
Mi cuerpo se está moviendo
Mi cuerpo se está moviendo
Mi cuerpo se está moviendo
Sacudo, sacudo y doy la
Vuelta así (bis)
Repetir la canciónmencionando diferentes partes delcuerpo.
DESARROLLO
* Realizamos carreras
* Imitamos el saltode los conejitos saltandocon dos pies
* Jugamos a que somos cojitos ysaltamos con unpie
* Camina sobre la línea
CIERRE
- Nos relajamos haciendoejercicios de respiración. Nos colocamos en círculo e imitamos a unarbolito que está bien
parado, ellos escuchanel cuentocon los ojos cerrados yla profesora va narrando, los arbolitos estabanbienparados, perode
pronto vinounvientomuyfuerte (docente sopla corriendo)yse le cayó una ramita a la planta, ylos niños dejan caer un brazo, así
sucesivamente yfinalmente la
Niños
Patio
Radio
Cd
Tiza
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA:
- Es permanente. Se monitorea el trabajo realizado.
- Se aplica la Autoevaluación
- Heteroevaluación y la evaluación de la producción.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
- Se registra los avances y dificultades en una ficha de observación.
- Se registra en una ficha de observación las actitudes de los estudiantes en el trabajo grupal
Se sistematiza la información en el registro auxiliar.
Ficha de observación
lista de cotejo