16. Fichas autocorrectivas Colaboración entre compañeros: Sucede cuando los compañeros más avanzados en determinada área trabajan con sus compañeros, en equipos organizados y durante lapsos marcados para ayudarlos a superar insuficiencias Actividades nuevas que inciden sobre fallas detectadas: En este caso, se sigue adelante con la programación de la clase, pero alerta para que los estudiantes superen sus deficiencias La labor diferenciada del docente con grupos de alumnos: Mediante trabajo diversificado que permita al docente atender durante ciertos lapsos a los alumnos con problemas serios de aprendizaje.
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21. Fases de la evaluación Inicio Desarrollo Cierre La evaluación de la fase de inicio es indicativa y sólo se anota en el cuaderno del maestro, ya que su finalidad no es el establecimiento de una calificación sino recuperar los conceptos, habilidades y actitudes que los alumnos tienen sobre un contenido temático, así como las creencias y prejuicios personales En esta fase se promueven actividades que se adapten a las características de los alumnos se registran las observaciones sobre el desarrollo de ésta para reforzar o diseñar otras nuevas y se orienta y dirige el proceso de enseñanza aprendizaje durante la adquisición y fortalecimiento de conceptos habilidades y actitudes. Se integran, ordenan y sistematizan los contenidos de acuerdo a su complejidad creciente para su aplicación en un estudio de caso por bloque. Así mismo se mide hasta dónde son capaces de construir sus propios procesos y productos de aprendizaje.
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23. Permanente o formativa Álbumes Bitácora Prácticas de campo Modelos tridimensionales Experimentos Elaboración de distintos escritos Debates Exposiciones Consulta de diarios y revistas
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25. EVALUACIÓN 1.¿Qué evaluar? 2. ¿Cómo evaluar? 3.¿Cuándo evaluar ? 4.¿Con qué evaluar? 6.¿Cómo asignar una calificación? Conceptos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados En correspondencia con la planeación de secuencias didácticas Procesos cognitivos Desarrollo sociocognitivo y mediante la Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación en las fases Inicial o diagnóstica Permanente o formativa Sumativa o acumulativa 5.¿Quiénes evalúan ? Con diferentes productos elaborados en diferentes estrategias Asociación libre, uso de analogías, procesos de empatía, dibujos, imágenes, cuestionamientos, etc. Diarios de clase, portafolios, proyectos, libreta de clase Planificación global de la evaluación Alumnos Profesores se elaboran Instrumentos que miden Niveles de desempeño cualitativos Niveles de desempeño cuantitativos
![Se debe evaluar ( si se quiere el logro de aprendizajes profundos ) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)