Indicadores de logros:El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).

1. “JUGANDO Y CREANDO DESCUBRO MI CUERPO Y EL MUNDO QUE LO RODEA ”
DOCENTES:
MARIA FABIOLA HOYOS GÓMEZ: LICENCIADA EN PREESCOLAR
Y ESPECIALISTA EN ARTES Y FOLKLORE
ADRIANA MARIA ORTIZ RODAS
TECNÓLOGA EN EDUCACIÒN PREESCOLAR
PSICÓLOGA
ESPECIALISTA EN EVALUACIÒN DE INSTITUCIONES
Y PROGRAMAS SOCIALES.
OLGA DE JESÚS CALLE HERRERA: LICENCIADA EN BÁSICA PRIMARIA
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN PERSONALIZADA
ANA GRISEL ARISMENDY CUADROS: LICENCIADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ESPECIALISTA EN LUDICA Y RECREACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIAL
REPRESENTANTE DE ÁREA:
ELIA LUCI BEDOYA MARTÍNEZ: LICENCIADA EN EDUCACIÓN INFANTIL
ESPECIALISTA EN LUDICA Y RECREACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIAL
GRADO: TRANSICIÓN
NIVEL: PREESCOLAR
PERIODOS: CUATRO ANUALES

2. NÙMERO ANUAL DE SESIONES: 40 SEMANAS ANUALES
20 HORAS SEMANALES.
4 HORAS DIARIAS
AÑO LECTIVO: 2008
1. NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIO
“JUGANDO Y CREANDO DESCUBRO MI CUERPO Y EL MUNDO QUE ME RODEA ”
2. EJE DEL PLAN DE ESTUDIO
El cuerpo humano y su relación con el medio que lo rodea
3. JUSTIFICACIÓN
Teniendo presente que la educación preescolar se concibe fundamentalmente en el desarrollo de la vida del niño,
porque crea un ambiente favorable de socialización, de apoyo en la adquisición de valores de autonomía,
responsabilidad e independencia y que a la vez, canaliza las experiencias propias, haciendo de éstas el motor
definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje, se hace necesario hacer especial énfasis en la
formación de actitudes, valores y conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento en la vida; Como
también para el desarrollo de las capacidades sensoriales y motoras, permitiéndole ampliar su concepto sobre la
realidad circundante.
Simultáneamente, el niño va descubriendo la relación de su yo con el mundo exterior y toma conciencia de que el
origen de sus acciones parten de sí mismo, auto afirmando su personalidad frente a la presión del ambiente,
asumiendo posiciones frente a él y recreándose especialmente a través de actitudes representativas por medio de
símbolos y signos como: Imitación, juego, imagen mental, dibujo y lenguaje.

3. Al interactuar el niño con el medio, no solo se desarrollan aspectos, sino que también va interiorizando conceptos,
pero no lo hace de manera idéntica al adulto; el niño va construyendo su propio saber, va pasando por niveles de
conocimiento cada vez más complejos. Este conocimiento progresivo no solo transforma al niño sino que lo lleva a
actuar sobre el medio, para también transformarlo: es la dinámica del conocimiento y la evolución.
El currículo de preescolar pretende como objetivo general, cambiar progresivamente la relación jerárquica hacia
una relación cooperativa para favorecer el desarrollo de la personalidad consciente, el auto compromiso y la
creatividad no solo en el niño, sino también en las personas que lo rodean.
Todo lo propuesto por el currículo, debe realizarse con miras a superar la relación tradicional y caduca en el
momento en que el educador sea quien dirija las experiencias infantiles, sin darle al estudiante la menor
oportunidad de opinar de lo que va a aprender y menos aún de lo que va a elegir.
Se requiere un maestro con pensamiento flexible, inquieto y crítico que continuamente se cuestione, que considere
el mejoramiento de las relaciones un evento más de la práctica que de la teoría.
4. LOGROS
1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y
autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la
motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también su
capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer
relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio cultural, familiar y social.
8. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
9. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en
su medio, y.
10. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor
y la necesidad de la salud.

4. 4.1 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL
PREESCOLAR
DIMENSIÓN CORPORAL
 Relacionamiento de su corporalidad con la del otro y lo acepto en sus semejanzas y diferencias.
 Control a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican
coordinación motriz fina y gruesa.
 Demostración de armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la
refleja en su participación dinámica en las actividades del grupo.
 Orientación en el espacio y ubicación de diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica
esa orientación a situaciones de la vida diaria.
 Expresión y representación corporal de emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno.
 Participación, integración y cooperación en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.
 Práctica de hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.
 Utilización de posiciones adecuadas corporales.
 Participación en actividades rítmicas que incluyen freno inhibitorio
 Desplazamientos ágiles imitando diferentes roles
 Participación y aporta elementos de superación personal en actividades lúdicas.
 Ubicación en el espacio de filas e hileras.
 Utilización adecuada de espacios e implemento deportivo y recreativo
 Precisión en el manejo del mause.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
 Comprensión de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y
cuentos breves.
 Formulación y respuesta de preguntas según sus necesidades de comunicación.
 Realización de conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
 Incorporación de nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
 Desarrollo de formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
 Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.
 Identificación de algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la
literatura y la pintura.
 Participación en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
 Utilización del lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

5.  Disfrute con lecturas de cuentas y poesías y apropiación de ellos como herramientas para la expresión.
 Utilización del cuaderno como herramienta de trabajo en espacios, renglón y orden.
 Pronunciación correcta de algunas palabras en ingles.
 Utilización del computador y otros elementos de uso cotidiano correctamente
 Reconocimiento de las sonantes en la lecto-escritura
DIMENSIÓN COGNITIVA:
 Identificación de características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
 Comparación de pequeñas colecciones de objetos, estableciendo relaciones tales como “Hay más que...” “Hay
menos que...” “Hay tantos como...”.
 Establecimiento de relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que
desarrollan las personas de su entorno.
 Demostración de curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación,
la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.
 Utilización de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar cambios de
resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
 Interpretación de imágenes carteles, fotografías y distinción del lugar y función de los bloques de texto escrito,
aún sin leerlo convencionalmente.
 Relacionamiento de conceptos nuevos con otros ya conocidos.
 Discriminación y clasificación de algunos animales según el medio donde viven y determinación de las
características físicas y funcionales.
 Observación del proceso de germinación y clasificación de las plantas según su utilidad y partes.
 Observación y exploración del entorno físico- social para establecer consecuencias que se derivan
reconociendo las funciones de algunas de ellas: acera...etc.
 Reconocimiento de los símbolos de la institución.
 Seguimiento del proceso del amarrado.
 Reconocimiento de los estados del tiempo: climas, vestidos y constumbres.
EN LA DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES:
 Demostración a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y
disfruta el echo de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.
 Participación, integración y cooperación en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
 Manifestación en su actividad cotidiana del reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas.
 Disfrute al pertenecer a un grupo, manifestando respeto por sus integrantes y gozando de aceptación.
 Toma de decisiones a su alcance por iniciativa propia y aceptación de responsabilidades que llevan al
bienestar en el aula.

6.  Participación en la elaboración de normas para la convivencia y se adhesión a ellas.
 Expresión y vivencia de sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de
narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones,
pinturas o similares.
 Colaboración con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones de juego y valoración
de la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.
 Ubicación de espacios, reconocimiento de personas que conforman el preescolar y relaciona su familia
como otro grupo al cual pertenece demostrando actitudes participativas que favorecen la integración.
 Manifestación de actitudes positivas frente a las normas del manual de convivencia.
 Reconocimiento y práctica de las normas de cortesía.
EN LA DIMENSIÓN ESTÉTICA:
 Demostración de sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la
naturaleza y su entorno.
 Exploración de diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando
materiales variados.
 Demostración de intereses y participación gozosa en las actividades grupales.
 Manifestación de sensaciones, emociones y sentimientos a través de la construcción de habilidades estéticas.
 Ejercitación de la percepción auditiva desarrollando tendencias naturales de movimiento y ritmo.
 Demostración progresiva del interés en las actividades lúdicas
 Valoración y participación de las fiestas, tradiciones narraciones, costumbres y experiencias culturales
propias de la comunidad.
 Aplicación adecuada de las distintas técnicas artísticas: modelado, arrugado, punzado, coloreado, rasgado,
plegado recortado y otras.
 Utilización adecuada de materiales de trabajo: lápiz, colores, punzón, aguja, tijeras y otros.
 Elaboración de prototipos tecnológicos.
5. COMPETENCIAS
ESTANDARES CURRICULARES PARA MATEMÁTICAS
Los niños y las niñas llegan a la educación preescolar, no importa cuando se inicia, con amplios conocimientos
acerca de su entorno, del espacio y de los objetos que se hallan en él. No es, pues, la educación preescolar el
inicio de su educación sino, por el contrario, la oportunidad de recoger todo lo que los pequeños conocen y saben

7. hacer, para consolidarlo y ampliarlo. Al terminar el grado de transición se puede esperar que realicen de manera
natural cada una de las siguientes acciones:
 Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elemento, el que contiene
menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.
 Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
 Agrupa objetos con diferentes atributos, tales como el color, la forma, su uso, etc.
 Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de”, “después de, “ayer”, “hoy”, “hace mucho”, etc.
 Reconocer algunas figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados, esferas y cubos.
 Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
 Describir caminos trayectorias.
 Representar gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas, contarlas y
compararlas.
ESTANDARES CURRICULARES PARA ESPAÑOL
Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
ESTANDARES
 Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus
producciones textuales.
 Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los
problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
TEMÁTICAS SUGERIDAS:
 Distinción ente el lenguaje icónico y la escritura como forma de representación de la realidad.
 Reconocimiento de organización interna del lenguaje icónico y de la escritura.
 Construcción progresiva de la noción del sistema lingüístico, sus reglas y ordenación.
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
ESTANDARES
COMPRENSIÓN
 Comprender los textos que le narran.
 Relaciona los textos que se le narran con su entorno.
PRODUCCIÓN
 Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales relaciona.
TEMÁTICAS SUGERIDAS
 Empleo de la oralidad en discusiones cotidianas.
 Defensa y explicación de sus puntos de vista.
 Secuencias explicativas, seguimiento y construcción de instrucciones, reglas de juego y normas de
convivencia.

8.  Creación de diálogos y participación en ellos.
ESTANDARES CURRICULARES PARA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROCESOS BIOLÓGICOS: ¿Cómo son los seres que me rodean?
Estructuras y funciones: Partes del cuerpo
Relaciones y adaptaciones: Seres vivos del entorno inmediato. Entorno inmediato.
PROCESOS QUÍMICOS: ¿Cómo son las cosas que nos rodean?
Características y cambios: Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color y
textura.
PROCESOS FÍSICOS: ¿Cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas que nos
rodean?
Situaciones en el espacio y el tiempo: Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.
Fuerza como interacción: Movimiento como cambio de lugar.
6. METAS DE CALIDAD
DIMENSIÓN CORPORAL:
 Reconoce su cuerpo, sus partes, funciones y diferencias, teniendo en cuenta la orientación en el espacio y
su aplicación en la vida diaria.
 Manifiesta agrado y disfrute por la lúdica.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
 Identifica el lenguaje en sus diferentes formas como medio de comunicación y establece relaciones entre la
realidad con los signos gráficos, sonidos etc.
 Pronuncia palabras en ingles asociándolas con su representación grafica.
DIMENSIÓN COGNITIVA:
 Clasifica y ordena los objetos según sus características.
 Utiliza los cuantificadores
 Relaciona conceptos nuevos con otros ya aprendidos.
 Utiliza los inventos modernos como herramienta cotidiana en el diario vivir.

9.  Clasifica las plantas y animales según sus características.
 Practica en el computador el manejo del mause
 Pronuncia e identifica algunas palabras en inglés
DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA:
 Demuestra sentimientos de cooperación y solidaridad, respeta y acata las normas del manual de
convivencia.
DIMENSIÓN ESTÉTICA
 Muestra agrado en sus diferentes expresiones creativas utilizando las múltiples técnicas artísticas y
materiales.
7. INDICADORES DE CALIDAD
DIMENSIÓN CORPORAL
 Reconoce, dibuja y explica las partes del cuerpo y sus funciones.
 Percibe semejanzas y diferencias ante los objetos.
 Coordina movimientos gruesos y finos manejando adecuadamente la pinza manual en actividades de rasgado,
arrugado, amasado, punzado, picado y pegado.
 Maneja el espacio físico y gráfico.
 Discrimina derecha e izquierda en su cuerpo en los demás y en relación con objetos.
 Ubica objetos y distancia entre ellos.
 Expresa estados de ánimo y emociones con su cuerpo.
 Usa adecuadamente elementos de aseo personal y del aula.
 Se viste solo y posee hábitos adecuados de aseo, orden y presentación personal.
 Recita las partes del cuerpo en inglés.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
 Expresa en forma clara y espontánea experiencias de la vida real.
 Representa gráficamente lo que escucha y observa.
 Escucha con atención a la persona que habla.
 Expresa con su cuerpo emociones y vivencias por medio de gestos
 Fomenta la expresión frente al grupo mediante la expresión corporal y actividades artísticas.
 Da significado a lo que grafica.

10.  Pronuncia correctamente las palabras.
 Responde a preguntas sencillas.
 Comprende textos orales sencillos.
 Participa en diálogos y actividades intercambiando roles.
DIMENSIÓN COGNITIVA
 Identifica características de los objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo a diferentes criterios.
 Maneja cuantificadores.
 Estableces relaciones con el medio ambiente, con los objetos y con las actividades de las personas de su
entorno.
 Muestra curiosidad por conocer su mundo natural utilizando la observación, conservación, exploración y
análisis.
 Soluciona problemas de la vida diaria.
 Interpreta imágenes, textos y narraciones.
 Relaciona conceptos nuevos con otros conocidos.
 Saluda y se despide en inglés.
 Nombra y reconoce las partes del cuerpo en inglés.
 Pronuncia y reconoce los colores, figuras geométricas y números en inglés.
 Pronuncia y enumera los útiles escolares en inglés.
 Obedece algunos comandos en ingles.
 Utiliza adecuadamente aparatos eléctricos y tecnológicos.
 Nombra y reconoce diferentes medios de comunicación hablados y escritos.
 Utiliza diferentes materiales y explica de donde vienen.
 Elabora objetos y trabajos manuales utilizando diferentes materiales.
DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA
 Se adapta al ambiente escolar compartiendo juegos y materiales.
 Acata órdenes verbales e instrucciones.
 Respeta y cumple el manual de convivencia
 Participa activamente en las actividades grupales
 Muestra sentimientos de solidaridad, respeto y responsabilidad en su convivencia diaria
 Manifiesta alegría y entusiasmo en su nuevo ambiente
 Practica en la solución de problemas y dificultades que se presenten en el aula
 Enumera los miembros de la familia
 Reconoce su profesora y compañeros
 Se expresa con sus propias palabras y eleva oraciones al creador
 Saluda y se despide en ingles

11.  Valora el trabajo de los compañeros
 Controla remociones
 Controla freno inhibitorio y espera y respeta el turno
 Es capaz de sostener el silencio por tiempo largo
DIMENSIÓN ESTÉTICA
 Posee habilidad en el manejo de diferentes materiales.
 Muestra creatividad en dibujos modelados y trabajos manuales.
 Es expresivo en sus representaciones lúdicas.
 Disfruta y participa en las actividades grupales.
 Se motiva y se concentra en las actividades artísticas.
 Escucha y pone atención a cuentos y narraciones.
 Expresa sentimientos con la danza y la lúdica.
 Memoriza y recita cuentos, poesías, retahílas y demás.
8. MICRO MUNDOS
1. Que bueno es tener amigos.
2. Soy importante.
3. Mi familia es una nota.
4. Pertenezco al mundo y lo valoro – Vivamos la navidad.

13. MICROMUNDO Nº 1 QUE BUENO TENER AMIGOS
CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS
INTEGRADOS COMPETENCIAS LOGRO INTEGRADAS EVALUACIÒN
Y DIMENSIONES
CORPORAL DIMENSIÓN
CORPORAL - Observación directa de la - Instalaciones de la institución.
participación en actividades de los o Los tres Bloques.
- Ubicación espacio- - Relaciona su - Participación integración - Recorrido por las dependencias estudiantes. ( juegos, dinámicas, o El arenero.
temporal. corporalidad con el otro y cooperación en de la institución. rondas). o Parque infantil.
y el medio en que se actividades lúdicas en
desenvuelve. forma creativa de acuerdo - Didácticos.
a su edad y necesidad. o Bloques lógicos.
- Actividades de rutina: oración, o Rompe cabezas.
- Utilización adecuada de saludo, asistencia, calendario, - Desplazamientos corporales o Dominos.
- Posturas y posiciones corporales. despedida. en diferentes posiciones, o Regletas.
movimientos caminata, salto… o Armatodos.
básicos. - Ubicación en el espacio o Chaquiras.
de filas e hileras. o Ensartadotes.
- Explicación, construcción y o Pelotas de
- Sensibilización y práctica de filas, hileras y mesas - Ubicación adecuada en diversos
- Normas de adaptación al ambiente de trabajo. diferentes espacios. tamaños.
seguridad en el escolar. o Lazos.
desplazamiento.
o Aros.
o Titiritero y títeres.
-Observación del uniforme,
o Sellos.
-Dependencias de descripción del mismo.
o Cuentos.
la
Institución.
- Tecnológicos.
- Recomendaciones: ubicación de
o Televisor-
la lonchera dentro del salón, que
o VHS.
debe llevar mi lonchera, cómo
o DVD.
debo consumir mi lonchera.
o Video vid
o Grabadora.

14. - Aprendizaje de canciones, o Computadores.
versos, poesías, retahílas.
- Materiales diversos.
o Papel craf,
- Recorrido, ubicación y explicación silueta, globo,
del uso de las unidades sanitarias periódico, contac,
de niños y niñas. celofán, bond,
iris, higiénico,
- crepe, cartulina
- Ejecución de diferentes plana y sencilla,
movimientos caminata, trote, Rótulos,
carreras, saltos, danzas, ejercicios Escarapelas.
gimnásticos. o Vinilos, colbón,
tizas, pinceles,
- Juegos libres y dirigidos con crayolas, colores,
lazos, cordones y otros materiales plastilinas,
para iniciación del amarrado. individual
plástico,
Punzones,
tijeras, copitos,
Ejecución de ejercicios en límpido, reglas,
espacios abiertos, cerrados algodón, palillos,
practicando posturas y palos, foamy,
movimientos básicos. silicona, mirillas,
troqueles,
Practica de ejercicios teniendo en guillotina, lana,
cuentas las normas de seguridad hilo, aguja,
al desplazarnos. sacudidor,
juguetes.
- Recreación de juegos con el
propio cuerpo. - Materiales de uso cotidiano
o Cuaderno, lápices,
- El cuerpo y su respuesta de borradores, sacapuntas,
movimiento (ritmo). Carpetas.

15. - Conceptos COGNITIVA DIMENSIÓN COGNITIVA Manipulación de diferentes tipos - Clasifica según criterios
prematemáticos. Identifica las - Identificación de de papel, amasado. Arrugado, dados.
características de los características de los modelado, punzado uso del
objetos. objetos. colbón.
- Identifica su nombre en
- Preescritura. - Establece relaciones - Observación, manipulación y diferentes espacios.
con el medio explicación sobre el uso adecuado
ambiente, con los del cuaderno, lápiz, crayolas, - Diálogos dirigidos, abiertos y
- Figuras objetos de su colores, colbón, tijeras, punzón, espontáneos.
geométricas. realidad y con las vinilos, fichas, carpetas y material
actividades que didáctico.
desarrollan las - Exposición de trabajos
- Visualización del personas de su -Aprendizaje, memorización y realizados.
nombre. entorno. ejecución de rondas, juegos,
cantos, cuentos, adivinanzas,
- Reconocimiento de poesías trabalenguas, - Actitud positiva a los
los símbolos de la dramatizaciones. procesos de enseñanza
- El cuerpo humano. institución. aprendizaje.
- Reconocimiento su -Explicación, construcción y
nombre entre otros. socialización de conceptos
- El computador y prematemáticos: En el espacio:
su utilidad. - Reconocimiento de las dentro, fuera, cerca, lejos, arriba,
partes del computador y abajo, centro.
su uso en las actividades Conceptos de tamaño: grande,
-Implementos de cotidianas... mediano, pequeño. Alto, bajo,
clase. largo, corta, Concepto de
- Demostración progresiva velocidad: rápido lento, estático.
del interés por las Concepto de literalidad: derecha e
actividades lúdicas. izquierda.
En el tiempo: Ayer, hoy y mañana.
-Personas que Concepto de volumen: liviano,
pertenecen a la pesado.
institución Concepto de área y longitud:

16. ancho, angosto, grueso y delgado.
- Ejercicios de garabateo, puntos y
líneas ( el renglón, la hoja,
margen).
- Elementos del - Manipulación, exploración,
salón de clase. observación y explicación de los
colores primarios.
- Juego libre, de construcción,
clasificación, seriación con material
estructurado.
-Símbolos de la
institución. - Diferencia y clasifica las figuras
geométricas según criterios dados.
- Pronunciación, visualización e
identificación del nombre.
-Uniforme de la - Identificación de la profesora,
institución. coordinadora, rector y otras
personas que laboran en la
institución y sus funciones.
- Memorización de los nombres de
los compañeros y personas que
laboran en la institución.
- Escuchar el himno. Memorización
del coro y primera estrofa.
- Observación y explicación de la
bandera y escudo.

17. COMUNICATIVA DIMENSIÓN
COMUNICATIVA
- Juegos de - Se expresa a - Disfrute de la lectura - Construcción de diálogos, - Aprende e interpreta poesías,
lenguaje. través de de textos y juego de roles, integración canciones, versos, retahílas,
diferentes formas realización de con el muñequero. trabalenguas…
del lenguaje. conjeturas sencillas
- Saludos y previas a la
despedidas en comprensión. - Narra sucesos cotidianos.
inglés. - Diálogos, canciones,
- incorporación de dramatizaciones y juegos de
nuevas palabras a saludos y despedidas en
- Ordenes en su vocabulario y ingles y español.
ingles y entendiendo su
español. significado.
- Reconoce y - Práctica y ejecución de
pronuncia palabras órdenes en español e ingles.
en inglés.
- Colores
primarios: En
español e
inglés.
ESTÈTICA DIMENSIÓN
ESTÉTICA
- Técnicas - Muestra - Elaboración de manualidades
artísticas. sensibilidad frente - Exploración de artísticas con pintura dactilar,
a las diferentes diferentes lenguajes crayolas, material de
posibilidades que artísticos para desecho, colores, y otros.

18. ofrece la comunicar su visión
- Uso del papel. utilización del particular del mundo,
papel. utilizando materiales - Elaboración de fichas.
variados.
- Utilización de
materiales de
trabajo: crayolas,
vinilos, papel,
punzón.
- Expresión creativa
en la realización de
trabajos.
ETICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA,
ACTITUDES Y
- El uso del - Reconoce y se VALORES
agua. adapta al - Construcción de las normas - Práctica de las normas de
ambiente escolar. - Manifestación de dentro y fuera del aula, convivencia dentro y fuera del
actitudes positivas entrada y salida de la aula.
frente a las normas institución, actos cívicos y
- Normas de del manual de culturales.
comportamient convivencia.
o en las aulas
de cómputo. - Participación en la
elaboración de
- Manual de normas para la
convivencia convivencia y su
de la adhesión a ellas.
institución.
- Reconocimiento y

19. práctica de las
normas de cortesía
- Normas de
convivencia.
- Construcción de
normar y acuerdos
dentro del aula de
- Uso de la computo.
lonchera.
- Practica de hábitos
adecuados de aseo,
- Utilización de orden, presentación
la unidad
sanitaria. personal y
alimentación.

20. MICROMNDO # 2 SOY IMOPORTANTE
CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS
COMPETENCIAS LOGRO EVALUACIÒN
Y DIMENSIONES
- Instalaciones de la institución.
CORPORAL DIMENSIÓN o Los tres
CORPORAL Bloques.
o El arenero.
- Percepción de - Reconoce su - Control a voluntad - Observación en el espejo. - Realiza actividades que implican o Parque infantil.
la figura
humana. propio cuerpo y de los movimientos motricidad fina y gruesa.
sus posibilidades de su cuerpo y de - Didácticos.
- Higiene de acción, así las partes del mismo - Observación y utilización del o Bloques
personal. como de la y realiza actividades jabón , toalla, peinilla, cepillo de lógicos.
adquisición de su que implican dientes o Rompe
- Trazos finos. identidad y coordinación motriz cabezas.
autonomía. fina y gruesa. - Juego con los balones, aros, o Dominós.
- Amarrado de bastones, rodar, trepar etc. o Regletas.
cordones. - Demostración de - Expresa armonía corporal a través o Arma todos.
armonía corporal en de actividades. o Chaquiras.

21. la ejecución de las o Ensartadotes.
formas básicas de o Pelotas de
movimiento y tareas diversos
motrices y la refleja tamaños.
en su participación - Participa en juegos, rondas… o Lazos.
dinámica en las o Aros.
actividades del o Titiritero y
grupo. títeres.
o Sellos.
- Desplazamientos o Cuentos.
ágiles imitando
diferentes roles. - Tecnológicos.
o Televisor-
o VHS.
- Ejercitación de la o DVD.
percepción auditiva o Video vid
desarrollando o Grabadora.
tendencias naturales o Computadores.
de movimiento y
ritmo. - Materiales diversos.
o Papel craf,
silueta, globo,
- Seguimiento del periódico,
proceso del contac, celofán,
amarrado. bond, iris,
higiénico,
crepe, cartulina
plana y sencilla,
Rótulos,
Escarapelas.
o Vinilos, colbón,
tizas, pinceles,
crayolas,
colores,
plastilinas,
individual

22. plástico,
Punzones,
tijeras, copitos,
límpido, reglas,
algodón,
palillos, palos,
foamy, silicona,
mirillas,
troqueles,
guillotina, lana,
hilo, aguja,
sacudidor,
juguetes.
- Materiales de uso cotidiano
o Cuaderno, lápices,
borradores, sacapuntas,
Carpetas.
COGNITIVA DIMENSIÓN
COGNITIVA
- Cómo se forma el - Se reconoce como - Participa en diálogos abiertos y
bebé y como nace. miembro importante de - Demostración de - Diálogo dirigido por medio de dirigidos.
un grupo. curiosidad por preguntas y respuestas.
- Árbol genealógico. comprender el
mundo físico, el - Interpreta cuentos y videos.
natural y el social a - Observación de videos.
- Identificación del través de la - Entrevistas a padres y
Género. observación, la familiares.
exploración, la - Elaboración de ficha con
- Origen de mi comparación, la acompañamiento de la familia. - Realización de fichas.
nombre quién confrontación y la
lo Eligio y reflexión. - Narración de anécdotas

23. porqué. - Consulta sobre el origen de familiares.
mi nombre.
- Escritura del - Escritura del nombre de
nombre con - Juego de apropiación del muestra.
muestra. - Trascripción del nombre con diferentes
nombre. técnicas.
- E l cuerpo y sus - Realiza actividades que implican
partes en español e - Conforma grupos o habilidades de pensamiento
inglés. colecciones de objetos como seriación, clasificación,
de acuerdo a agrupación…
- Órganos de los características y - Identificación de - Armado de rompecabezas de
sentidos: olores, cantidades. características de la figura humana. - Utiliza herramientas de trabajo.
sabores, texturas. objetos, los clasifica
y los ordena de - Socialización de trabajos.
acuerdo con distintos - Degustación de diferentes
- Prendas de vestir. criterios. sabores. - Ejecución de juegos en el
computador.
- Conceptos.
- Recortado y pegado de
- Colores - Disfruta en el alimentos con diferentes
secundarios. computador de sabores.
juegos, cuentos etc.
- Ejercicios de
seriación,
- Dibujo de la figura humana.
conteos, - Explora siguiendo
comparación instrucciones el
de colecciones. manejo del - Memorización de cantos y
computador. poesías.
- Manejo del
computador. - Armado de rompecabezas.
- El computador:
Manejo del - Practica del encendido y
mause. apagado del computador.

24. - Utilización del
programa clic - Exploración del programa clic
(cuentos en diferentes actividades.
canciones,
rompecabezas
y juegos etc.)
- Cuentos, poesías, retahílas,
dramatización de roles.
- Juegos con loterías.
- Mezcla de colores con vinilo y
Plastilina.
- La ratita presumida en el
computador.
- Juegos de seriación
COMUNICATIVA DIMENSIÓN
COMUNICATIVA
- Celebración de Establece relaciones - Comprensión de textos - Comprensión lectora a trajes de
fiestas cívicas, entre la realidad y los orales sencillos de selección múltiple con coloreado - Uso Del cuaderno Periférica-grafico
culturales y signos: (gráficos, diferentes contextos tales de imágenes, falso o verdadero y de preescritura.
tradicionales. garabateo, sonidos) los como descripciones, con carita triste y feliz.
nombra en sus narraciones y cuentos - Respuesta a la comprensión
- Lectura e producciones textuales. breves. - Descripción de imágenes. lectora.
interpretación de

25. imágenes. - Desarrollo de formas - Observación y escucha de - Representaciones graficas e
no convencionales de cuentos. icónicos.
lectura y escritura y
- Comprensión de demuestra interés por - Actividades preescriturales. (Unir - Escritura espontánea y
lectura. ellas. puntos, laberintos, figura fondo, confrontación de la misma.
calcados, repisado, seguimiento
- Ejercicios de Participación en diálogos de secuencias.
preescritura. y otras interacciones
asumiendo e - Realización de trazos.
intercambiando diferentes
roles. Construcción de escritura
espontáneas.
- Utilización del
lenguaje para
establecer diferentes
relaciones con los
demás.
ESTÉTICA DIMENSIÓN
ESTÉTICA
- Esgrafiado, pintura con tiza, - Exposición de trabajos y fichas.
- Uso del lápiz Expresa interés e - Utilización de pintura mágica, pintura con
imaginación en la materiales de trabajo plastilina, dactilar, modelado,
- Técnicas de utilización de diferentes cuaderno, lápiz, colores, punzado.
pintura. técnicas artísticas tijeras y otros.
- Rasgado, y recortado.
- Aplicación de diferentes
- Uso de las técnicas con imaginación _ consultas y conversatorios.
tijeras. y creatividad.
- Sensibilización y manipulación.
- Ensartado con
diferentes - Modelado con diferentes
materiales. materiales.

26. - Uso de mis - Elaboración de fichas.
primeras
puntados.
DIMENSIÓN
ETICA ACTITUDES Y
VALORES
- Autoestima. Reconoce y practica las - Demostración de - Construcción de valores - Cumple con las normas.
normas para la intereses y participación grupales.
- Juegos y convivencia. gozosa en las - Observación de prácticas
rondas. actividades grupales. grupales.
- Los valores. - Demostración a - Practicas de - Cuidado de los materiales de
través de sus autorreconocimiento de trabajo y su uniforme.
acciones y actitudes.
decisiones un - Responsabilidad con sus
proceso de materiales de trabajo.
construcción de una - Juegos libres y dirigidos
imagen de sí mismo sobre convivencia. - Expresiones frente a la
y disfruta el echo de diferencia.
ser tenido en cuenta
como sujeto, en - Inventario de intereses.
ambientes de afecto
y
Comprensión. - Muestras de hobbies u otras
actividades dentro de la escuela.
- Participación,
integración y
cooperación en - Trabajo cooperativo.
juegos y actividades
grupales que

27. permiten reafirmar
su yo.
- Manifestación en su
actividad cotidiana d
el reconocimiento y
la aceptación de
diferencias entre las
personas.
MICROMUNDO 3 MI FAMILIA ES UNA NOTA
CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS
INTEGRADOS COMPETENCIAS Y LOGROS EVALUACIÓN
DIMENSIONES
CORPORAL DIMENSIÓN
CORPORAL
- Instalaciones de la institución.
- Ejercicios con - Se ubica con relación a - Ejercicios de - Realización de o Los tres
implementos deportivos los objetos en el - Orientación en el coordinación, ejercicios sugeridos Bloques.

28. y recreativos tiempo espacio y ubicación de lateralidad, equilibrio con implementos. o El arenero.
y el espacio. diferentes objetos estático y dinámico. o Parque infantil.
relacionándolos entre
- Rutinas rítmicas. sí y consigo mismo. - Utilización de diferentes - Participación en las - Didácticos.
Aplica esa orientación implementos. coreografías. o Bloques
a situaciones de la vida lógicos.
- Expresión corporal. diaria. o Rompe
- Clase de lúdica: ronda cabezas.
- expresión armónica de versos ejercicios. o Dominós.
movimientos o Regletas.
corporales. - Montaje de o Arma todos.
coreografías. o Chaquiras.
o Ensartadotes.
o Pelotas de
diversos
tamaños.
o Lazos.
o Aros.
o Titiritero y
títeres.
o Sellos.
o Cuentos.
- Tecnológicos.
o Televisor-
o VHS.
o DVD.
o Video vid
o Grabadora.
o Computadores
.
- Materiales diversos.
o Papel craf,
silueta, globo,
periódico,

29. contac,
celofán, bond,
iris, higiénico,
crepe,
cartulina plana
y sencilla,
Rótulos,
Escarapelas.
o Vinilos, colbón,
tizas, pinceles,
crayolas,
colores,
plastilinas,
individual
plástico,
Punzones,
tijeras, copitos,
límpido,
reglas,
algodón,
palillos, palos,
foamy,
silicona,
mirillas,
troqueles,
guillotina, lana,
hilo, aguja,
sacudidor,
juguetes.
- Materiales de uso cotidiano
Cuaderno, lápices, borradores,
sacapuntas, Carpetas.

30. COGNITIVA DIMENSIÓN
COGNITIVA
- La naturaleza.
Concepto de familias. - Vinculación de la - Reconocimiento de la - Narración de cuentos, - Ubica los objetos
familia y la comunidad importancia de su familia anécdotas, e historias según las indicaciones
al proceso educativo dentro de la comunidad. familiares. dadas.
- Como esta formada mi para mejorar la calidad
familia. de vida de los niños y - Diferenciación de las - Plegado de la casa,
las niñas en su medio. características propias de rasgado, modelado,
los seres de la naturaleza punzado, recortado. - Preguntas y
- Oficios y profesiones. sus familias y tipos de respuestas sobre
vivienda. - Poesías, versos, situaciones dadas.
- Clasificación de los trabalenguas, etc.
- La casa: sus seres de la naturaleza.
dependencias. - Socialización de
- Interpretación de trabajos
imágenes, carteles, - Realiza dibujos
Tipos de vivienda. fotografías y distinción - Visitas dirigidas. conceptualizando
del lugar y función de saberes.
los bloques de texto
escrito aún sin leerlo
convencionalmente.

31. - Inventos, Medios de - Recorta y pega – - Clasifica objetos según
comunicación, criterios dados.
transporte, servicios - Identificar algunos inventos Diferentes aparatos
públicos y su de uso cotidiano: los - Reconocimiento y eléctricos del hogar.
importancia. servicios públicos y su uso. construcción de prototipos.
-Elaboración de prototipos.
- Reconocimiento de los
servicios públicos. Dramatizaciones. - Nombra objetos
correctamente.
- Interiorización de normas
para el uso de los servicios
públicos.
- Utiliza las herramientas
- Juegos libres y dirigidos de trabajo.
- Figura geométricas el -Reconoce las figuras con material estructurado.
rombo y el ovalo. geométricas y algunos - Reconocimiento de las
sólidos. Figuras
geométricas - Socialización de
planas.
trabajos.
- Juegos que desarrollan - Realización de fichas.
- Correspondencia uno a - Usar los número habilidades de pensamiento:
uno, clasificación, cardinales y ordinales para Diferencia, Similitud,
- Reconocer el número
seriaciones. contar objetos y ordenar concéntrese.
como concepto
secuencias.
teniendo en cuenta la
- Formación de
correspondencia uno a
colecciones con
uno, la conservación de
diferentes
la cantidad y la
características.
reversibilidad.
- Observación, clasificación,
elaboración de hipótesis,
- Cardinalidad y ordinalidad. experimentos.
- Reconocimiento y
diferenciación de
- Escritura del nombre
cualidades propias de lo
completo.

32. objetos ( forma,
Tamaño, color, grosor). - Juegos de construcción,
transcripciones y
confrontaciones.
- Escribe espontáneamente
su nombre siguiendo la
secuencia. Prácticas con el programa
paint.
- Exploración del programa
paint. - Explora el programa paint
- Programa paint con precisión en el manejo
del mause.
COMUNICATIVA COMUNICATIVA
- Fiestas patrias y - Expresa en diferentes - Comunica sus - Celebración de fiestas. - Maneja el renglón y la
tradicionales. lenguajes sus emociones y vivencias escritura
emociones. a través de lenguaje y
medios gestuales, - Obra de teatro con
verbales, gráficos, títeres.
plásticos.
- Exposición de trabajos.
- Las vocales- - Imitación y juego de
- Identificación de roles.
algunos medios de - Manejo de
comunicación y, en herramientas de
general, producciones - Escritura espontánea, trabajos en los
culturales como el cine, escritura dirigida, cuadernos.
la literatura y la pintura. transcripciones y
confrontaciones.
- Realización de
trabajos.
- Utilización del - Ejercicios visuales,

33. - Utiliza en forma cuaderno como auditivos y rítmicos con
- Manejo de cuadernos. adecuada el cuaderno. herramienta de trabajo las vocales.
en espacios, renglón y - Pronuncia y canta en
orden. ingles.
- Ejercicios de
- Pronunciación correcta preescritura.
de algunas palabras en
inglés.
- Canciones en inglés: la
-Vocabulario en inglés. - Pronunciación correcta de casa, miembros de la
palabras en inglés. familia, colores
primarios.
ESTÉTICA DIMENSSION
ESTÉTICA
- Herramientas de - Combina herramientas de - Trabajos manuales y - Utilización de
trabajo. trabajo con imaginación y - Utilización de herramientas artísticos. materiales agujas
creatividad. de trabajo. tijeras y otros.
- Ejercicios con herramientas
de trabajo.
- Técnicas artísticas. - Presenta creatividad e Combinación de colores,
imaginación en la - Demostración de realización de puntadas en - Presentación de
realización de sus sensibilidad e tela. trabajos.
trabajos y en la imaginación en su
relación con los otros. relación espontánea y - Creaciones individuales - Combinación y aplicación
cotidiana con los con diferentes técnicas. de materiales.

34. demás, con la
naturaleza y su - Ambientaciones: cuentos,
entorno. canciones etc.
ETICA ACTITUDES Y DIMENSIÓN ETICA
VALORES ACTITUDES Y
VALORES - Practica la norma en las
- Lecturas, actividades grupales
- Valores de la familia. - Reconoce y practica las observaciones,
normas para la convivencia. - Valoración y dramatizaciones.
participación de las
fiestas, tradiciones - Participación de los
narraciones, actos cívicos.
costumbres y
experiencias culturales - Solución de conflictos
propias de la cotidianos. - Acata las normas.
comunidad.
- Normas de - Realización de
comportamiento en casa. carteleras.
- Toma de decisiones a
su alcance por - Confrontaciones con la
iniciativa propia y vida personal y familiar.
aceptación de
responsabilidades que - Dramatizaciones.
llevan al bienestar en el - Resuelve conflicto a su
- Deberes de los padres, aula y la familia. alcance.
derechos de los niños.
- reconocimiento de
personas que
conforman el
preescolar y relaciona

35. su familia como otro
grupo al cual pertenece
demostrando actitudes
participativas que
favorecen la
integración.
-

36. MICROMUNDO # 4 PERTENEZCO AL MUNDO Y LO VALORO – VIVAMOS LA NAVIDAD
CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS
INTEGRADOS COMPETENCIAS Y INTEGRADAS EVALUACIÓN
DIMENSIONES
CORPORAL
DIMENSIÓN
CORPORAL
- Ejercicios rítmicos. - Socialización de rondas - Instalaciones de la institución.
- Expresión corporal: - Reconocimiento del propio - Realización de y rutinas. o Los tres
revista gimnásticas y cuerpo y de sus posiciones corporales - Mecanización de Bloques.
coreografía de rondas. posibilidades. según instrucción. rondas. - Utilización de los o El arenero.
elementos construidos. o Parque infantil.
- Simulacros de rutinas.
- Participación en rondas - Didácticos.

37. y juegos. o Bloques
lógicos.
- Elementos deportivos. - Consulta sobre juegos - Exposición de o Rompe
- Utilización adecuada tradicionales. consultas y trabajos. cabezas.
de espacios y de o Dominós.
implementos - Construcción de o Regletas.
deportivos. algunos elementos. o Arma todos.
o Chaquiras.
o Ensartadotes.
- Juegos tradicionales. o Pelotas de
- Participación en juegos diversos
tradicionales. tamaños.
o Lazos.
o Aros.
o Titiritero y
títeres.
o Sellos.
o Cuentos.
- Tecnológicos.
o Televisor-
o VHS.
o DVD.
o Video vid
o Grabadora.
o Computadores
.
- Materiales diversos.
o Papel craf,
silueta, globo,
periódico,
contac,
celofán, bond,
iris, higiénico,
crepe,

38. cartulina plana
y sencilla,
Rótulos,
Escarapelas.
o Vinilos, colbón,
tizas, pinceles,
crayolas,
colores,
plastilinas,
individual
plástico,
Punzones,
tijeras, copitos,
límpido,
reglas,
algodón,
palillos, palos,
foamy,
silicona,
mirillas,
troqueles,
guillotina, lana,
hilo, aguja,
sacudidor,
juguetes.
- Materiales de uso cotidiano
Cuaderno, lápices, borradores,
sacapuntas, Carpetas.