Don't stuff the goose teaching how the brain learns lisa anderson de umana
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This presentation provides the educator with a basic understanding about how the brain processes information and therefore how an educator can teach accordingly. One of the major problems is over-saturation of information without helping the student make sense and meaning of it. The presentation provides some practical advice about how not to "stuff the geese."
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- 17. In an attempt to explain how the brain works for those in teaching profession, David Sousa (2006) in his book, How the brain learns , created this model & is the first to admit its limitations. Nevertheless, even with its deficiencies (which I can enumerate later), it helps us visualize how the brain processes information.
- 18. E N V I R O NM E N T Hearing Touch Smell Taste Supernatural Hearing Sight
- 19. E N V I R O NM E N T Hearing Touch Smell Taste Supernatural Hearing Sight Sensory register (seconds) O U T Sensory register (seconds) O U T
- 20. E N V I R O NM E N T Hearing Touch Smell Taste Supernatural Hearing Sight Sensory register (seconds) O U T O U T (forgotten) Immediate memory (minutes) Sensory register (seconds) O U T
- 21. O U T Working memory (hours) (forgotten) E N V I R O NM E N T Hearing Touch Smell Taste Supernatural Hearing Sight Sensory register (seconds) O U T O U T (forgotten) Immediate memory (minutes) Sensory register (seconds) O U T
- 22. O U T Working memory (hours) (forgotten) Long-term memory (years) Storing Retrieving Factors like past experiences & self-concept & your belief system play key roles in determining how much attention the learner will give to new information and whether it’ll get stored long-term. Past experiences Sense & meaning E N V I R O NM E N T Sight Hearing Touch Smell Taste Supernatural Sensory register (seconds) O U T O U T (forgotten) Immediate memory (minutes)
- 23. O U T Working memory (hours) (forgotten) Sense Long-term storage (years) Does this make sense to me? Does it fit into what I know about how the world works? Is it clear and understandable? What factors determine if a piece of information moves from the working memory into long-term storage? Meaning Does it have meaning? It is relevant to me? Why should I learn this? Is it of interest to me? Why do I have to know this? When would I ever use it?
Hinweis der Redaktion
- Debido a los avances cientificos sabemos mucho mas sobre el cerebro que antes. Es como la revolucion que ha habido en el area del desarrollo del embrion. Antes del ultrasonido, solamente sabiamos que una mujer estaba embarazada, tenia un bebe adentro de su vientre. Ahora, como el ultrasonido, sabemos hasta el genero del bebe!
- Antes con el cerebro, sabiamos que habia materia gris en la cabeza pero no mucho mas. Ahora en el siglo 21, con inventos como el fMRI (Maquina de Resonancia Magnetica funcional), te permite ver cuales partes del cerebro se encienden durante movimiento humano y pensamiento.
- A positron emission tomography ( PET ) scanner is a large machine with a round, doughnut shaped hole in the middle, similar to a CT or MRI unit. El paciente toma glucosa radioactiva y PET muestra la actividad de la glucosa en las áreas del cerebro que están activos mientras aprende un idioma nuevo. Nota que la diferencia entre las dos tomos, la primera se ve la actividad del cerebro mientras aprende hacer una tarea en un idioma nuevo. En la segunda toma, se nota que “el aprendizaje” se ha almacenado (después de practicar) en otra parte del cerebro.
- Si queremos aprender como ensenar de acuerdo a como Dios hizo el cerebro para aprender, tenemos que entender que Dios revela Su verdad de dos formas: Por medio de la Revelacion especial que es la Biblia (II Tim. 3:16-17-- Toda la Escritura es inspirada por Dios y útil para enseñar, para reprender, para corregir y para instruir en la justicia, 17 a fin de que el siervo de Dios esté enteramente capacitado para toda buena obra. ) y el mundo creado, lo que los teologos llaman: La Revelacion General (Rom. 1:20-- Porque desde la creación del mundo las cualidades invisibles de Dios, es decir, su eterno poder y su naturaleza divina, se perciben claramente a través de lo que él creó, de modo que nadie tiene excusa. )
- Cuando estos dos campos de estudios (las ciencias y la Escritura) se estudian en conjunto, han descubierto cosas maravillosas.
- El cerebro cuenta con un trillon (1,000,000,000) de celulas de varios tipos. El tipo mas relevante para nosotros como educadores es la neurona. El cerebro cuenta con 100 billiones de neuronas y lo que es unico y especial de la neurona es que se parece a un arbol con una multitud de ramitas llamadas dendritas. Es el numero de dendritas y sus conexiones con otras dendritas lo que da tu cerebro su capacidad de aprender. Recuerda, lo importante es el numero de conexiones, no el numero de neuronas.
- Los cientificos PhD Doctorados estan en pre-kinder respecto a sus conocimientos del cerebro. Falta mucho que aprender! Todos los dias descubren mas del Diseno de Dios en el cerebro.
- Nuestro cerebro recibe mas información del ambiente que nos rodea en un solo día que la computadora mas grande del mundo recibo en un año! Esta información es detectada por nuestros cinco sentidos y por que somos hechos a la imagen de Dios, tenemos un sexto sentido que acentúa los otros cinco sentidos y además, Dios puede intervenir directamente en forma sobrenatural.
- . El modela comienza con información del ambiente y muestra como nuestros cinco sentidos la rechazan o la aceptan para mayor procesamiento por medio de lo que se llama el registro sensorial.
- Luego explica los dos tipos de memoria a corto plazo, como operan y los factores que determinan si una lección será almacenado.
- Finalmente, en memoria de largo plaza, se muestra el impacto que las experiencias pasadas y el auto-concepto de uno tienen en el aprendizaje.
- Nos enfocaremos en una sola parte de este modelo. El cerebro necesita tomar sentido ( ordenar y entender ) y significado (relevancia, interés, “para que?”) de la información para poder trasladarla desde la memoria de trabajo hacia la memoria de largo plazo. Si el alumno no entiende la informacion, quiere decir que le cuesta hallar el sentido. Lo que no tiene sentido para uno, simplemente lo olvida.
- No atasques a los Gansos! La Regla “No Atascar a los Gansos” viene de una práctica aberrante usada por granjeros para elaborar un alimento gourmet llamado paté de foie gras (hígado de ganso relleno). Los granjeros literalmente atascan de comida la garganta de los gansos, después, cuando los pobres animales quieren regurgitar, les aseguran un anillo de metal alrededor de su garganta, atrapando la comida dentro del tracto digestivo. Esta práctica la hacen una y otra vez hasta que la sobre-administración de nutrientes eventualmente crea un hígado relleno. Entonces, los gansos son sacrificados en nombre de la conveniencia (Medina 2008, 88).
- Sousa, 2006: “Something can make sense to someone but not be meaningful. Take for instance, entertainment. Think of all the TV programs you’ve watched that are not stored in long-term memory, even though you spent one or two hours with the program. The show’s content or story line made sense to you, but if the meaning was absent, you just did not save it. It was enterntaining , and no learning resulted from it! Entertainment makes sense but lacks meaning and therefore, often doesn’t convert to learning!
- Tenemos disponibles un tomo llamado: Dinamicas de Capacitación que esta lleno de actividades de clausura.