Este documento propone el diseño de una herramienta de aprendizaje electrónico (e-learning) soportada por aplicaciones web 2.0 para capacitar a los profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El objetivo es diagnosticar la necesidad de esta herramienta, analizar su viabilidad y diseñarla para incorporar nuevas alternativas de aprendizaje que permitan enseñar de manera moderna. El proyecto consta de cuatro fases: preparación, introducción a las tecnologías, ejecución del plan de

1. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación DISEÑO DE UNA HERRAMIENTA E-LEARNIG SOPORTADO EN APLICACIONES WEB 2.0 DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD BETA PANAMÁ

2. Fernando Peñaherrera Lenis Querales Liris Medina Douleidys Arias Jhonela Peña

4. Hoy día el mundo se enfrenta a importantes cambios sociales, políticos, culturales, científicos, y por supuesto educativos. Es que el creciente desarrollo de tecnologías, especialmente las que tienen que ver con la informática, ha supuesto un replantearse la manera de enseñar, ha hecho pensar en cómo usar esas tecnologías para lograr una mejora notable en el proceso educativo. Identificación del Problema

5. El uso de entornos digitales de apoyo académico y tecnológico facilitan la adaptación del educador a los modelos educativos que toda universidad debe utilizar, integrando las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza y aprendizaje.

6. Entre las tecnologías y conceptos que han surgido relacionados con la educación, es preciso nombrar el elearning o aprendizaje electrónico a distancia, también llamado, según Castaño (2008) “teleformación”, “aprendizaje digital” o “formación basada en la web”. En base a estos términos se puede definir el elearning como el uso del internet como medio para el desarrollo de actividades de formación.

7. En la sociedad actual el uso de las TIC es necesario para quienes están inmersos en el proceso educativo, a cualquier nivel, en especial el universitario. Debido a que estas tecnologías, según lo señala Páez (2008) brindan o aportan al ámbito educativo muchas posibilidades para la racionalización de los procesos, el mejoramiento de los resultados y el acceso a grupos de personas habitualmente excluidos.

8. Así mismo se motiva a que la sociedad de la información en el ámbito universitario, surge, la necesidad de un cambio que les permita desarrollar vías de integración de las nuevas tecnologías en los procesos formativos. Es por ello que se genera un cambio en el papel del docente, quien pasa a ser orientador y mediador entre el estudiante y la tecnología, debido a estas circunstancias, le obliga a manejar las herramientas que las Tecnologías de la Información y Comunicación brindan. De acuerdo a lo ante descrito se evidencia un problema en la Universidad Beta de la República de Panamá, el cual se propone el diseño de una herramienta e-learnig soportada en aplicaciones web 2.0 dirigido a los docente de postgrado de la Universidad Beta Panamá.

9. ¿Es necesario el diseño de de una herramienta e-learnig soportada en aplicaciones web 2.0? ¿Están de acuerdo los docente a capacitarse con esta herramienta ? ¿Qué contenido debe tener la herramienta? Interrogantes

10. Diseñar una herramienta e-learnig soportada en aplicaciones web 2.0 dirigido a los docente de postgrado de la Universidad Beta Panamá Objetivo General

11. Diagnosticar la necesidad una herramienta e-learnig soportada en aplicaciones web 2.0 dirigido a los docente de postgrado de la Universidad Beta Panamá Analizar la necesidad una herramienta e-learnig soportada en aplicaciones web 2.0 dirigido a los docente de postgrado de la Universidad Beta Panamá Diseñar una herramienta e-learnig soportada en aplicaciones web 2.0 dirigido a los docente de postgrado de la Universidad Beta Panamá Objetivo Específicos

12. El nuevo paradigma de las Tecnologías de la Información aplicado al proceso de construcción de conocimientos en la Educación Superior está abriendo nuevas alternativas en cuanto a las posibilidades de construir aprendizajes significativos, no dependientes de las estrategias, recursos y materiales obstrucciónales tradicionales centradas en la presencialidad, las aulas de clases y el aprendizaje dirigido, lo cual obliga a retomar nuevos enfoques en un esfuerzo de dar respuestas apropiadas insertadas en los principios y filosofía de la Universidad Beta Panamá. Jutificación

13. De acuerdo a lo anterior mente expuesto. La presente investigación en importante ya que va a permitir la capacitación de los docentes del postgrado de la Universidad Beta, donde se incorporaran nuevas alternativas de aprendizaje usando herramientas e-learnig bajo el apoyo de aplicaciones web 2.0, que permitirán alfabetizar tecnológicamente y así de esta manera innovar para que enseñen a los estudiantes de una manera moderna y actualizada

14. -La Universidad Beta Panamá tiene años de servicio y es bien aceptada. -Proporcionar un sistema central y manejable tanto para la formación online y offline. -Excelente para el curso de la gestión, ejecución y seguimiento del aprendizaje formal. -Algunos sistemas e-learning son capaces de gestionar competencias y la gestión del talento. Debilidades Oportunidades Amenazas -Las plataformas Moodle no están configuradas para su uso. -El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. -Un núcleo no tiene conexión de banda ancha a internet. -Falta de agilidad para responder a las necesidades del estudiante de cambio. -La fragmentación del mercado. Con los proveedores fragmentada en mercados verticales, áreas de enfoque, las capacidades técnicas -Herramientas se centra en proporcionar un entorno de red a los estudiantes y les permite compartir contenidos, opiniones e información con los demás podría extenderse convirtiéndose en una nueva competencia. -Sociales y de aprendizaje informal tendencias. -Una oportunidad para crear entornos centrados en el estudiante. No sólo por proporcionar las herramientas, sino también renovar la experiencia de aprendizaje. -Gestión del talento. Dada la fuerza de la base de la e-learning y su capacidad de enlace con otros sistemas, siendo capaz de ofrecer funcionalidad de gestión del talento en el contexto de aprendizaje formal e informal.

15. Recursos Web 2.0 Foros Chat Video Conferencias Redes Sociales Estrategias

16. Se ha contemplado llevar a cabo la ejecución del proyecto en cuatro (04) fases. I Fase Preparatoria: contempla la selección y contratición del personal necesario, conformación del Departamento de Educación en Línea y el Centro de Interacción Virtual. Así mismo, corresponde a esta fase, la adecuación de la plataforma Modle, instalación de conexión banda ancha en uno de los módulos y la conformación de laboratorios con disponibilidad de internet y otros recursos para garantizar a los participantes el acceso al aula virtual Planificación

17. II Fase Introductoria: dirigida al 60% de los docentes que no tienen destrezas informáticas, consiste en induccirlos sobre los conocimientos básicos de la informática y la internet III Fase de Ejecución: desarrollo pleno del plan ce dapacitación de docentes en el uso educativo de las TIC

18. IV Fase Evaluativa: evaluación de los resultados obtenidos, certificación de los participantes y cierre.

19. I Fase Preparatoria Tiempo Actividades Tareas Recursos Observaciones 2 Semanas Conformación del Departamento de Educación en Línea y Centro de interacción Virtual Selección o contratación de Pedagogo, Técnico y Comunicador Apoyo técnico y pedagógico para el facilitador y los participantes Asignación de roles 3 semanas Adecuación de la Infraestructura Tecnológica Configuración de la Plataforma Modle Equipo Técnico Adecuarla para su uso Instalación de Banda Ancha Para garantizar el acceso a todos los docentes Adecuación de laboratorios de computación 3 semanas Creación del Aula Virtual Definir: Contenidos diseño, comunicación, alcance, materiales y recursos, en atención a las necesidades de los participantes y objetivos del aula Departamento de Educación en Línea (DEL) Diseñar la herramienta tecnológica e-learning usando las aplicaciones web 2.0 para ser amigable el proceso de enseñanza. 1 semana Incripción de Participantes Convocatoria de Inscripción DEL Motivar la participación de los docentes Registro de Participantes Plataforma Modle -Centro de Interacción Virtual Formalizar la inscripción de los participantes Diagnóstico Evaluación diagnóstica sobre conocimientos básico de informática e Internet DEL Para medir el grado de conocimiento previo a fin de seleccionar aquellos que deberán cursar la fase introductoria

20. II Fase Introductoria Recursos: Plataforma Moddle, Computadoras Personales, Departamento de Educación en Línea, Centro de Interacción Virtual, Facilitadores Benchmark: Conocimiento Básico de Infomática, Internet, sus recursos y servicios Tiempo Módulo Contenido Skill 4 Semanas Modulo 0 Ambientación Descripción y recorrido del aula Creación de perfil Recursos del aula Objetivos del aula Contenido programático del aula Familiarización del participante con el aula y sus recursos 6 semanas Modulo 1 Introducción a la Informática -Hardware: Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento -Software de Sistema, de desarrollo y de aplicación Identifica y clasifica las partes del computador -Internet Navegadores Buscadores Chat Correo Redes Sociales Wikis y Blogs Navega por internet y utiliza sus recursos y servicios

21. III Fase de Ejecución Recursos: Plataforma Moddle, Computadoras Personales, Departamento de Educación en Línea, Centro de Interacción Virtual, Facilitadores Benchmark: Reconocimiento del la educación virtual como alternativa edicativa Tiempo Módulo Contenidos Skill 2 Semanas Modulo 0 Ambientación Descripción y recorrido del aula Creación de perfil Recursos del aula Objetivos del aula Contenido programático del aula Familiarización del participante con el aula y sus recursos 4 semanas Modulo 1 Uso educativo de las TIC Tic Las TIC en la educación, ventajas y desventajas Recursos virtuales de aprendizaje Reconocimiento del Impacto de las TIC en la educación 4 semanas Modulo 2 Entornos virtuales de aprendizaje Educación Virtual Factores de la Educación Virtual Estructura de un aula virtual Recursos Herramientas Sensibilizar al docente sobre las potencialidades de la educación virtual como alternativa educativa Modle Creación y Administración de EVA 4 Semanas Modulo 3 Metodologia PACIE, Prescencia Imagen corporativa, personal de la institución y aula virtual. Uso de colores e imágenes. Editores de Imágenes Recursos visuales Aplicación de los principios de Presencia en el diseño de EVA

22. III Fase de Ejecución Recursos: Plataforma Moddle, Computadoras Personales, Departamento de Educación en Línea, Centro de Interacción Virtual, Facilitadores Benchmark: Creación de Entornos virtuales de aprendizaje bajo la metodología PACIE Tiempo Módulo Contenidos Skill 2 Semanas Modulo 4 Metodologia PACIE, Alcance Standar Benchmark Skill Definición del Alcance del EVA 4 semanas Modulo 5 Metodologia PACIE, Capacitación Ciclo de Diseño Autoapendizaje Aprendizaje colaborativo Cumplir el ciclo del diseño para el desarrollo del EVA 4 semanas Modulo 6 Metodologia PACIE, Interacción Partes de un EVA Estructura Ideal de un EVA Video conferencia Redes sociales Red social de Fatla Establecimientos de la metodológia y recursos para la interacción del EVA 4 semanas Modulo 7 Metodologia PACIE, Eleaning Enseñanza con E-learning Que enseñar con E-learning Reconocimiento de la aplicabilidad del Elearning en todas la areas de aprendizaje

23. Comunidad Virtual de Entomología. (s/f). Normas para el correcto uso del correo electrónico (Documento en línea). Disponible: http://entomologia.rediris.es/lista/correo.htm#asunto ). León Mejía, A. B. y Ortiz Uribe, F. G. (s/f). La Comunicación Escrita en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. (Documento en línea). Disponible: http://www.revistaupiicsa.20m.com/Emilia/RevSepDic05/Alma.pdf

24. Castaño, C. (2008). Educar con redes sociales y Web 2.0. Eduweb. Revista Electrónica de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 2 (2), 33-50. Páez, I. (2008). Usos didácticos y necesidades formativas de los docentes para la integración curricular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Eduweb. Revista Electrónica de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 2 (2), 93-109. . Bibliografías

25. Nuñez, A. y Arias Ferrero, M.L. (s/f). Curso de inducción a la UNAWeb. Clase 4. Los Recursos. [Documento en línea]. Disponible: http://www.ciberesquina.una.edu.ve/Arbol_UNAWeb/Curso/Curso1.php#