3. Deve-se preocupar com a questão da Informática na
Educação, embora não tão ampla e contundente quanto se
poderia desejar, demonstra que o contato regrado e
orientado da criança com o computador em situação de
ensino-aprendizagem contribui positivamente para o
aceleramento de seu desenvolvimento cognitivo e intelectual,
em especial no que esse desenvolvimento diz respeito ao
raciocínio lógico e formal, à capacidade de pensar com rigor
e sistematicidade, à habilidade de inventar ou encontrar
soluções para problemas.
4. John Herriott, afirma o
seguinte:
"Há uma possibilidade acentuada
de que antes do final deste século
os estudantes venham a receber
toda a sua instrução por meio de
computadores, sem absolutamente
nenhum contato com professores
vivos.(1982, p.80)
5. Apresentar o computador à
criança, desmistificá-lo, mostrar à
criança o seu potencial e as suas
limitações, ensinar a criança a utilizá-lo
e a dominá-lo, são funções a que
nenhuma escola pode-se furtar hoje.
6. Usar o computador na
sala de aula é tão prioritário
quanto a merenda escolar, ou
quanto o atendimento às
condições de saúde das
crianças.
7. Segundo Valente (1993, p.1) “para a
implantação dos recursos tecnológicos de
forma eficaz na educação são necessários
quatro elementos básicos:
• o computador;
• o software educativo;
• o professor capacitado para usar o computador como
meio educacional;
• e o aluno”, sendo que nenhum se sobressai ao outro.
8. A mudança da função do computador como
meio educacional acontece juntamente com um
questionamento da função da escola e do papel do
professor. A verdadeira função do aparato educacional
não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar
condições de aprendizagem. Isso significa que o
professor precisa deixar de ser o repassador de
conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz
tão eficiente quanto professor – e passar a ser o
criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador
do processo de desenvolvimento intelectual do aluno.
(VALENTE, 1993, p.6)
9. A utilização das TICs no ambiente escolar contribui
para mudança de paradigmas, sobretudo, para o aumento da
motivação em aprender, pois as ferramentas de informática
exercem um fascínio nos alunos. A tecnologia utilizada de
forma adequada, tem muito a oferecer possibilitando uma
aprendizagem fácil e prazerosa, pois “as possibilidade de uso
do computador como ferramenta educacional está crescendo
e os limites dessa expansão são desconhecidos” (VALENTE,
1993, p1).
10. Portanto é necessário democratizar o
acesso ao conhecimento, às tecnologias da
informação e da comunicação, seja para a
formação continuada dos professores, seja
para o enriquecimento da atividade
presencial de mestres e alunos.
11. ROCHA, Sinara Socorro Duarte. O uso do Computador na Educação: a Informática Educativa.2008. Disponível
em: http:// www.espacoacademico.com.br.
VALENTE, José Armando. Informática e educação no Brasil: análise e contextualização histórica. In: _____.
(Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas,SP: UNICAMP/NIED, 1999.
Disponível em: http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq_pmv/index.htm, acesso em 28/02/2015.
