1. O documento discute o histórico e conceitos-chave da didática, incluindo suas definições ao longo do tempo e tendências pedagógicas. 2. A didática pode ajudar os professores a planejar de forma efetiva, escolher as melhores estratégias de ensino e avaliar os resultados de aprendizagem dos alunos. 3. Várias teorias pedagógicas influenciaram a didática ao longo dos séculos, e cada uma enfatiza abordagens diferentes para o papel do professor, conteúdo, métodos e apre
2. Agenda
• Histórico
• Algumas Definições
• Porque Didática é uma Ciência?
• Porque Didática é Importante?
• Síntese
• A didática pode ajudar o professor a:
• Vídeo
• Tendências pedagógicas
• Reflexão
3. Histórico
O termo Didática foi instituído por
Comenius (Jan Amos Komensky)
em sua obra Didática Magna
(1657), e originalmente significa
“arte de ensinar”.
Foi o primeiro educador a formular a idéia da difusão dos
conhecimentos educativos a todos, criou regras e princípios de ensino
(LIBÂNEO, 1994)
4. No século XVIII, Rousseau será o
autor da segunda revolução
didática. Sua obra dá origem a um
novo conceito de infância, pondo em
relevo sua natureza e transformando
o método de ensinar em um
procedimento natural, “exercido
sem pressa e sem livros” (CASTRO,
p.1990, p. 19).
Histórico
5. As idéias de Comênio, Rousseau
influenciaram muitos outros
pedagogos, um deles foi Herbart
(1766 – 1841), pedagogo alemão que
exerceu influência relevante na
didática e na prática docente, foi e
continua sendo o grande inspirador da
Pedagogia Conservadora
(Tradicional)
Histórico
6. Seus discípulos baseados em seu
trabalho desenvolveram
posteriormente a proposta dos cinco
passos formais do ensino que eram a
preparação, apresentação,
assimilação, generalização e
aplicação, “fórmula que ainda é muito
usada por nossos professores na
atualidade”.
Histórico
7. Durante séculos, a didática foi
entendida como técnicas e
métodos de ensino, sendo a
parte da pedagogia que
respondia somente por “como”
ensinar.
Histórico
8. Somente por volta de 1870, é que
começou há haver mudanças
significativas na educação brasileira.
Em 1890 é aprovada a reforma
Benjamin Constant, onde se
sobressaem os ideais burgueses,
suprimem-se o ensino religioso nas
escolas públicas, passando o Estado a
assumir a responsabilidade.
Histórico – No Brasil
9. Vargas constitui o Ministério da
Educação e em 1932 ocorre o
Manifesto dos Pioneiros da Escola
Nova, com a liderança de Anísio
Teixeira (entre outros que o
apoiaram), que buscava mudanças
no campo educacional.
Histórico – No Brasil
10. Os cursos de licenciatura foram
instituídos no Brasil em 1934, na
Universidade de São Paulo, com a
finalidade de oferecer aos bacharéis
das várias áreas os conhecimentos
pedagógicos necessários às atividades
de ensinar.
Histórico – No Brasil
11. Algumas definições...
Os manuais de didática traziam
detalhes sobre como os
professores deveriam se portar em
sala de aula. Tradicionalmente, os
elementos da ação didática são:
professor, aluno, conteúdo,
contexto e estratégias
metodológicas.
12. Algumas definições...
É a área ou campo da pedagogia
que estuda a técnica de ensino em
todos os seus aspectos práticos e
operacionais.
13. Algumas definições...
Em cada tendência pedagógica
diferem visão de homem e de
mundo e modifica-se a finalidade
da educação, mudam o papel do
professor, do aluno, a metodologia,
a avaliação, e, consequentemente,
muda-se a forma de ensinar.
14. O professor deve se manter atualizado:
• Aprendendo Melhor: Métodos e
Técnicas;
• Estudar a melhor forma (estratégia)
de colocar em prática; e
• Utilizar todos os instrumentos
necessários para passar com
segurança o conteúdo.
Algumas definições...
15. Algumas definições...
Atualmente, a didática é uma área
da Pedagogia, uma das matérias
fundamentais na formação dos
professores, denominada por
Libâneo (1990, p. 25) como “teoria
do ensino” por investigar os
fundamentos, as condições e as
formas de realização do ensino.
Segundo Libâneo (1990):
16. Algumas definições...
“a ela cabe converter objetivos
sócio-políticos e pedagógicos em
objetivos de ensino, selecionar
conteúdos e métodos em função
desses objetivos, estabelecer os
vínculos entre ensino e
aprendizagem, tendo em vista o
desenvolvimento das capacidades
mentais dos alunos. [...] trata da
teoria geral do ensino (p. 26).”
17. Algumas definições...
A disciplina de didática deve
desenvolver a capacidade crítica
dos professores em formação para
que os mesmos analisem de forma
clara a realidade do ensino.
18. Algumas definições...
Articular os conhecimentos
adquiridos sobre o “como” ensinar
e refletir sobre “para quem”
ensinar, “o que” ensinar e o “por
que” ensinar é um dos desafios da
didática. Segundo Libâneo (1990),
a didática é:
19. Algumas definições...
“uma das disciplinas da Pedagogia
que estuda o processo de ensino
através de seus componentes – os
conteúdos escolares, o ensino e
aprendizagem – para, com o
embasamento numa teoria da
educação formular diretrizes
orientadoras da atividade
profissional dos professores.”
20. Algumas definições...
Esse mesmo autor indica que a
didática “investiga as condições e
formas que vigoram no ensino e, ao
mesmo tempo, os fatores reais
(sociais, políticos, culturais,
psicossociais) condicionantes das
relações entre docência e
aprendizagem” (p. 52).
21. Algumas definições...
A didática, fundamentada na
dialética, é um campo em
constante
construção/reconstrução, de uma
práxis que não tem como objetivo
ficar pronta e acabada.
22. DIDÁTICA
MEDIAÇÃO ENTRE AS BASES TEÓRICO-
CIETÍFICAS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR E A
PRÁTICA DOCENTE (LIBÂNEO, 1994).
O QUÊ COMO
DIDÁTICA
23. Segundo Karling:
“Didática é a ciência, a técnica e a arte de bem
orientar a aprendizagem e de conseguir que o
aluno queira aprender”
“A Didática ensina como o professor deve agir
para conseguir que o aluno aprenda e se eduque
da melhor forma possível”
33. 3. Como escolher as técnicas apropriadas?
Características,
interesse e
curiosidades dos
alunos
34. 4. Quanto aos materiais didáticos:
Facilitam a
aprendizagem
35. 5. Como saber se os objetivos foram
alcançados e se os alunos estão
aprendendo?
Avaliação
36. 6. A ligação de todos os aspectos:
Planejamento
Objetivos
Técnicas
Materiais
didáticos
Avaliação
37. Síntese
“A didática apresenta várias Técnicas de
ensino que podem ser usadas e indica os
princípios e critérios a serem adotados pelo
professor para selecionar as melhores. Indica
ainda os critérios para seleção do material
didático, do conteúdo e da avaliação.
Revela também que o comportamento do
professor é importante para o envolvimento
do aluno no processo ensino e aprendizagem.
Por fim, ensina como planejar para evitar
perda de tempo e obter o máximo de
rendimento”.
39. • Conhecer os fundamentos e os princípios
científicos que embasam o processo ensino-
aprendizagem;
• Saber tomar decisões adequadas quanto à
escolha dos fins, objetivos e meios para o ensino;
• Saber como agir para respeitar ao máximo as
diferenças individuais;
• Conhecer os fatores de motivação dos alunos e
as técnicas que melhor os incentivarão;
40. • Adequar o ensino às possibilidades e
necessidades do aluno;
• Conhecer os critérios e forma de selecionar o
conteúdo da aprendizagem;
• Adequar o ensino às possibilidades e
necessidades do aluno;
• Conhecer os métodos, técnicas e procedimentos
mais adequados para alcançar cada tipo de
objetivo;
42. Tanto a Didática como a Metodologia
estudam os métodos de ensino. Há, no
entanto, diferença quanto ao ponto de
vista de cada uma.
A Didática, por sua vez, faz um
julgamento ou uma crítica do valor dos
métodos de ensino.
A Metodologia estuda os métodos de
ensino, classificando-os e descrevendo-os
sem fazer juízo de valor.
43. TEORIAS E PRÁTICAS
• Cada teoria pedagógica supõe uma
prática concernente!
• As metodologias utilizadas nas
práticas docentes refletem as
tendências pedagógicas.
44. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
TEND. PED. P. ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS PROF./AL. APREND. MANIFEST.
Pedagogia
Tradicional
Preparação
intelectual
e moral
dos alunos
para
assumir
seu papel
na
sociedade
Conhecim. e
valores
sociais
acumulados
através dos
tempos e
repassados
aos alunos
como
verdades
absolutas.
Exposição e
demonst.
verbal da
matéria e/ou
por meios
de modelos.
Autoridade
do
professor
que exige
atitude
receptiva
do aluno.
É receptiva e
mecânica,
sem se
considerar
as
característ.
próprias de
cada idade.
Nas
escolas
que adotam
filosofias
clássicas
ou
científicas
Pedagogia
Liberal
Renov.
Progr.
A escola
deve
adequar as
necessid.
individuais
ao meio
social.
São estabel.
a partir das
exper.
vividas
pelos
alunos
frente às
situações
problemas.
Por meio de
exper.,
pesquisas e
método de
solução de
problemas
O
professor
é
auxiliador
no
desenvolv.
livre do
aluno.
É baseada
na
motivação e
na
estimulação
de
problemas.
Montessori
Decroly
Dewey
Piaget
45. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
TEND.PED. P. ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS PROF./ AL. APREND. MANIFEST.
Tendência
Liberal
Renov.
não-
diretiva
(Escola
Nova)
Formação
de
atitudes.
Baseia-se
na busca
dos
conhecim.
pelos
próprios
alunos.
Método
baseado na
facilitação
da aprendiz.
Educação
centralizad
a no aluno
e o
professor é
quem
garantirá
um
relacion.
de
respeito.
Aprender é
modificar
as
percepções
da
realidade.
Carl
Rogers,
"Sumerhill
" escola de
A. Neill
Tendência
Liberal
Tecnicista.
É
modelador
a do
comport.
humano
através de
técnicas
específ.
São
inform.
ordenadas
numa
seqüência
lógica e
psicológic
a.
Procedim. e
técnicas
para a
transmissã
o e
recepção de
informaçõe
s
Relação
objetiva
onde o
professor
transmite
inform.e o
aluno vai
fixá-las.
Aprend.
baseada no
desempenh
o
Leis
5.540/68
e
5.692/71.
46. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
TEND. PEDAG. P.ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS PROF./ AL APREND. MANIFEST.
Progressista
Libertadora
Visa a levar
professores
e alunos a
atingir um
nível de
consciência
da realidade
em que
vivem na
busca da
transform.
social
Temas
geradores
Grupos de
discussão
A relação é
de igual
para igual,
horizont.
Resolução
da
situação
problema.
Paulo
Freire.
Tendência
Progressista
"crítico social
dos
conteúdos”
ou "histórico-
crítica"
Difusão dos
conteúdos.
Conteúdos
culturais
universais
que são
incorporados
pela
humanidade
frente à
realidade
social.
O método
parte de
uma relação
direta da
experiência
do aluno
confrontada
com o saber
sistematiza
do.
Papel do
aluno como
participador
e do
professor
como
mediador
entre o
saber e o
aluno.
Baseadas
nas
estruturas
cognitivas
já estrut.
nos
alunos.
Makarenko
B. Charlot
Suchodoski
Manacorda
G. Snyders
Demerval
Saviani.
47. Didática em uma palavra:
Reflitam em Casa e na
próxima aula
conversamos sobre
cada escolha!!!
48. CASTRO, Amélia D. de. A Trajetória Histórica da Didática. Série
Idéias, n.11. São Paulo: FDE, 1991 p.15-25.
COMENIO, João Amós. Didática Magna. 4. ed. 1976.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 30. ed. São Paulo, Paz e
terra, 2004.
HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática. 8ªed.
2006.
LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo, Cortez, 1994.
PEREIRA, J. E. D. As Licenciaturas e as Novas Políticas Educacionais para
a ... In Revista Educação e Sociedade, ano XX, n° 68, p. 109-125, dez. 1999
VEIGA, I.P. A. As dimensões do processo didático a ação docente. In:
ROMANOWSKI, Joana P.; MARTINS, Pura L. O.; JUNQUEIRA, Sérgio R.
A.(Orgs). Conhecimento local e conhecimento universal:
pesquisa, didática e ação docente. XII ENDIPE, 2004, Curitiba.
Anais... Curitiba PUCPR: Champagnat, vol 1, 2004, 272. p.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS