CLASE SOBRE LOS ANIMALES DOMESTICOS, GRADO 1

1. PLAN DE CLASE N° 2 I.E Manuel María Mallarino Sede Marco Fidel Suarez Corregimiento La Marina- Trujillo Valle Nombre del profesor: LINA GABRIELA ARANGO Fecha: 20 DE OCTUBRE DE 2014 Curso: PRIMERO - RURAL
Habilidades
Escucha
Lectura
Escritura
Monólogos
Conversación
X
X
X
Estándares:
 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. (2,3)
 Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. (1,2)
 Participo activamente en juegos de palabras y rondas (1,3)
Logros:
 Reconoce los nombres de los animales domésticos de su entorno.
 Utiliza cuentos y canciones para aprender los nombres de los animales domésticos de su entorno.
 Identifica mediante canciones los sonidos de los animales domésticos de su entorno.
Indicadores de logros:  Identifica y pronuncia los nombres de los animales domésticos de su entrono (cat, dog, pig, cow, horse, chicken, Rabbit, duck, hen, mouse).  Reconoce algunos animales domésticos de su entorno en canciones y cuentos.  Relaciona el sonido del animal doméstico de su entorno con su nombre en inglés.
Número de la lección: 2 Competencias Ciudadanas:  Identifica y rechaza las situaciones en que se vulneran los derechos fundamentales de la persona en su medio escolar y comunitario (barrio o vereda)

2. Nombre de la Lección en Inglés: The Domestic Animals Nombre de la lección en español: Los animales domésticos
Contexto: The Farm La granja (finca)
Objetivo:  Identificar la existencia de animales domésticos de su entorno, para enriquecer más su vocabulario.
Vocabulary:  CAT………RABBIT  DOG………DUCK  PIG………HEN  COW……CHICKEN  HORSE….MOUSE Option:  What is it?  What is your favorite animal?  My favorite animal is?  What noise does a (horse, dog, hen) make? Vocabulario:  GATO………CONEJO  PERRO……..PATO  CERDO……..GALLINA  VACA…………POLLITO  CABALLO…….RATÓN Opcional:  ¿Qué es?  ¿Cuál es su animal favorito  Mi animal favorito es  ¿Qué sonido hace un……?
Calentamiento  Pregunte a los niños si tienen animales en la casa (finca) y cuáles.  Cada niño (a) sale al tablero y escribe el nombre del animal en español, en frente la maestra lo escribirá en inglés.  Se usan las flashcards mostrándoselas una a una para que ellos reconozcan los animales de su entorno y que sonido hace cada uno ( se introducen nuevos animales ) Presentación  Presente a los niños (as) el vocabulario de los animales domésticos de su entorno usando las flashcards, que se irán pegando a medida que ellos repiten la pronunciación.  La maestra a través de la pregunta al grupo ¿Que animal es?: What is it? Reforzará la presentación del vocabulario, señalando el animal, para que los niños a coro respondan en inglés.  Después de los animales presentados en las flashcards cada uno elige su animal doméstico favorito: What is your favorite animal? respondiendo: mi animal favorito es: My favorite animal is? Y que ruido hace cada uno: What noise does a (horse, dog, hen) make?

3.  Continuando la maestra coloca la canción : OLD MACDONALD HAD A FARM, dejando escucharla completamente sin imágenes proyectadas para que los niños identifiquen que animales hay en la granja. Terminado esto se preguntara que animales reconocieron en la canción y se observara en las flashcards pegadas en el tablero cuales de esos están allí.  Poner de nuevo la canción dejando ver la imagen para que ellos comprueben si eran los animales que escucharon y puedan ir cantando e imitando los animales.
Práctica  Se organiza el grupo en parejas, para trabajar la actividad sugerida en la canción OLD MACDONALD HAD A FARM donde después de escuchada esta, marcaran el orden de aparición de los animales en la granja y relacionarán el animal con su respectivo sonido, terminando de desarrollar la actividad completamente. (se guardara en el portafolio)  Continuando, se formaran 2 equipos ubicados en fila, para realizar la actividad CHINESE WHISPERS (la cual ayuda en el desarrollo de la habilidad de conversación y monólogos) que consiste en mostrar una flashcard al último niño(a) de la fila, quien debe susurrarle al compañero de delante hasta que la palabra llegue al primer compañero, quien se levantará y la pronunciará en voz alta. La docente levantará la flashcard para corroborar lo dicho por el niño(a). Quien consiga hacerlo correctamente será el ganador de un punto. (De 4 a 5 veces).  Se ubicaran nuevamente en parejas para desarrollar la actividad de la hoja de trabajo numero 16: Worksheet 16 “FARM ANIMAL NOISES” que consiste en escribir el sonido con el nombre de su respectivo animal dentro del globo, escogiéndolos de la lista proporcionada. (se guardara en el portafolio)
Producción  El grupo se subdividirá en equipos de trabajo de 5 niños(as), a los cuales se les entregara papel periódico, marcadores, revistas y ega. Con ellos creativamente dibujaran o Actividades  El niño(a) en casa dibujara y pintara en su cuaderno los animales domésticos vistos en clase y con ayuda de su familia le escribirá su respectivo nombre en inglés.

4. pegaran una granja con los animales domésticos que más les guste, debajo de su dibujo escribirán el nombre de los mismos buscando las palabras que se encuentran en el tablero.  Terminada la actividad saldrá un relator de cada equipo, quien expondrá los animales de su cartel en inglés.  Como trabajo complementario e interdisciplinar, durante la clase de tecnología y sistemas se dejara que los niños exploren el cuento THE ANIMAL SHELTER. ____________________________________________ Flashcards de los animales página 18 (4 animales) Flashcards elaboradas por la docente, con el ejemplo de las incluidas en la maleta. (Se utiliza material impreso, cartón cartulina, pegante, etc. (6 animales) Canción: OLD MACDONALD HAD A FARM Página 64 (cartilla de recursos). Link:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/oldmacdonald-had-farm Actividad sobre la canción:, pagina 65 (cartilla de recursos) Worksheet 16: FARM ANIMAL NOISES. Guía de trabajo pagina 274 (cartilla de recursos) Actividad 2.2.2: CHINESE WHISPERS página 31. Cartilla Guía Metodológica. A partir de esta se desarrollan la habilidad de conversación y monólogo. Story: THE ANIMAL SHELTER. Guía de trabajo pagina 145 (cartilla de recursos) Link:http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short- stories/the-animal-shelter Portafolio individual: se elaboran las hojas de trabajo y actividades y se guardaran en él.