Mobile learning na Educação

1. 18.janeiro.2014
Mobile learning
na educação
Workshop
Adelina Moura - adelinam@upt.pt

2. Evolução tecnológica
1976/77
Pequenos e eficientes
Em 1996, poucas pessoas tinham computador em casa e muito menos Internet.
Em 2001, aparece o iPod, nos 5 anos seguintes dá-se a miniaturização dos aparelhos.
Em 2007, é lançado o iPhone e em 2010 o iPad.

3. Dispositivos móveis e população mundial
(Previsões da UN: 2012-2020) http://www.flickr.com/photos/martinalvarez

4. Os dispositivos móveis estão a mudar o mundo

5. A Internet móvel no mundo
Até 2015 mais de 10 bilhões de dispositivos móveis com acesso à web
estarão nas mãos e nos bolsos de pessoas em todo o mundo (Morgan
Stanley Research).
http://www.infinitytechnologies.com.au/

6. A Internet móvel em Portugal
Este estudo analisa o universo constituído pelos residentes
no Continente com 15 e mais anos.

7. Democratizar a utilização das TIC
Biblioteca de Paredes de Coura vai ter banda larga móvel
para emprestar
Protocolo assinado entre a biblioteca e a Fundação PT, que
cria um serviço de empréstimo de banda larga ao domicílio,
através do qual os utilizadores podem levar uma placa 3G
para casa durante um período de quatro dias. A placa tem
um serviço de Internet associado, de utilização gratuita.
http://local.sapo.pt/paredes_de_coura/

8. Do e-learning ao m-learning
A natural evolução das
tecnologias móveis ajudou ao
aparecimento de uma nova
configuração educacional
Mobile Learning
O m-learning é um nova etapa do e-learning
Os estudos empíricos para avaliar projetos de mobile learning
reportam que os dispositivos móveis transformam o processo
educacional, mas é preciso um quadro concetual para usar e
desenvolver aplicações móveis para a aprendizagem.
(Thinley et al., 2014)

9. m-Learning: Definição
Mobile Learning
Tecnologia
Mobile learning é a
aprendizagem que
tem lugar com a
ajuda de dispositivos
móveis.
(Quinn, 2000)
Centrada
Aprendente
Aprendizagem em
múltiplos contextos,
através de
interações sociais e
de conteúdo, usando
dispositivos móveis
pessoais.
(Crompton, 2013).

10. Teorias que suportam o m-learning
 Teoria da Atividade (Leontiev, 1978; Engeström, 1987;
Koole, 2009)
 Teoria Conversacional (Pask, 1975; Laurillard, 2002;
Sharples et al., 2009)
 Modelo ARCS (Keller, 1987; Shih & Mills, 2007)
 Construtivismo (Fosnot, 1999, Craig & Van Lom, 2009, )
 Socioconstrutivismo (Vygotsky, 1998)
 Modelos de aceitação e adoção de tecnologia (UTAUT)
(Venkatesh et al., 2003)
 Conectivismo (Siemens, 2004)

11. Smartphones & Tablets: um leque de oportunidades
Serviços e soluções para mobile learning
Comunicação e interação
Publicação de conteúdos
Acesso à informação
Redes sociais
Criação de conteúdos

12. Transformar a educação com tecnologias móveis
A escola do século XXI convida os
alunos a desenvolver habilidades
digitais e tecnológicas
Os jovens aprendem melhor:
- quando algo é relevante para eles
- quando há uma conexão social com o que
aprendem
- quando têm realmente um interesse pessoal
Incorporar na aprendizagem
dispositivos móveis
(telemóveis/smartphones, tablets,
consolas) com os quais já estão
familiarizados

13. As novas gerações de alunos
,
Nativos digitais
Geração Net
(Prensky, 2001)
(Oblinger & Oblinger, 2005;
Tapscott, 2008)
(
New Millennium
(Pedrò, 2007)
Geração Polegar
(Rheingold, 2002)
Gerações
de
alunos
Homo zappiens
(Veen & Vrakking, 2004)
Geração SMS
(Lenhart, Rainie & Lewis, 2001)

14. São os jovens digitalmente competentes?
- A posição otimista sobre as competências digitais
das gerações mais novas não tem uma forte
fundamentação.
- Quando se passa dos aspetos técnicos para
competências de ordem ético-social e
pensamento crítico no uso de tecnologias os
alunos mostram poucas competências.
- É fundamental compreender e estudar as
competências digitais dos jovens através de
ferramentas de avaliação, para que a escola
analise as lacunas e prepare estratégias
adequadas.
(Calvani et al., 2012)

15. Dispositivos móveis em casa
Grunwald Associates LLC. (2013). Living and Learning with Mobile Devices: What Parents Think About Mobile Devices for Early Childhood and K–12 Learning.

16. Viver e aprender com dispositivos móveis
Benefícios percebidos pelos pais
O mobile learning
ajuda a promover …
Curiosidade pela aprendizagem
Competências em leitura
Competências em Matemática e Ciências
Criatividade
Competências para resolver problemas
Competências em línguas estrangeiras
Torna a aprendizagem divertida
Aumenta a Responsabilidade
Grunwald Associates LLC. (2013). Living and Learning with Mobile Devices: What Parents Think About Mobile Devices for Early Childhood and K–12 Learning.

17. Dispositivos móveis na educação
O que faz com que os dispositivos móveis sejam tão atraentes em
ambiente de sala de aula?
Os dispositivos móveis são
extremamente portáteis, pessoais,
ubíquos, …
- podem encorajar o envolvimento
dos alunos com o conteúdo.
- os alunos podem responder a
questionários, enviar tweets, jogar,
procurar informações durante as
aulas, etc.
O mobile learning está no seu melhor quando pode ser usado para
completar outros métodos
http://www.learndash.com/benefits-of-mobile-devices-in-the-classroom/

18. O telemóvel na sala de aula: problema ou solução?
Fomenta:
- Trabalho individual e
colaborativo
- Partilha e interação
- Resolução de problemas
- Produção de conteúdos
É difícil aos alunos evitar as
distrações quando não
estão ativos na aula
Distração
Plágio
Fraude

19. Caminhos do mobile learning
Modelos
Web
APPs
Telemóvel
https://www.mobl21.com/

20. Integrar dispositivos móveis na sala de aula
Primeira questão - Integrar dispositivos móveis no currículo, para quê?
- promover a colaboração?
- fomentar o trabalho de pesquisa?
- publicar o trabalho na Web?
- resolver problemas reais?
As respostas vão ajudar na escolha das ferramentas ou apps apropriadas
Segunda questão – Que dispositivos possuem os alunos e como os usam?
- têm planos de mensagens de texto ilimitadas?
- podem publicar on-line?
- há limitações?
As respostas ajudam a conhecer os recursos a que os alunos podem aceder
Terceira questão – Que aplicações funcionam para os alunos?
- uma boa maneira de todos participarem do projeto.
- todos podem descobrir novas aplicações e aprender juntos como geri-las.
Uma visão integradora do mobile learning

21. Tecnologias emergentes
Tecnologia
Inovações educacionais
(recursos digitais)
 Personalização
 Experimentação
 Tecnologia
Curadoria
Aprendizagem
Online
Impressão 3D
BYOD
Big Data
Jogos
Realidade
Aumentada
Nuvem
Tablet
MOOC
(Johnson et al., 2013)
Aumento do uso de tablets e computação na nuvem

22. Metodologias e programas
emergentes

23. A Era BYOD(bring your own device)
Os alunos usam os seus dispositivos
A escola poupa €
Estará a escola preparada?

24. Flipped Classroom ou aula invertida
Os alunos aprendem o conteúdo em casa, por meio de aulas em vídeo,
podcasts ou outros recursos interativos. A sala de aula é usada para a
realização de exercícios, atividades em grupo e realização de projetos.
Projeto eTwinning
Let’s Flip Together
http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=25808569

25. Aula Invertida (Flipped Classroom) no ensino básico
Blogue de Francês da turma do 9º A
Escola Secundária Carlos Amarante - Braga
http://8aesca.blogspot.pt/

26. Aula invertida - Estudar em casa, praticar na escola
Aulas em Vídeo
Jogos eletrónicos

27. Aplicações móveis (APPs)

28. O segmento dos dispositivos móveis
Os telemóveis continuam a liderar as estimativas de venda

29. Sistemas operativos móveis
SO Android terá mais de mil milhões de utilizadores em
2014
A Gartner estima que o número de dispositivos com o
sistema operativo móvel da Google, em 2014, deverá registar
um crescimento de 26%

30. APPs para os Sistemas Operativos Móveis
APPs Store
Windows Phone Store
Google Play

31. O mundo das APPs em Portugal

32. A imprensa nos dispositivos móveis
Nº de aplicações grátis
descarregadas
PÚBLICO - 421 mil
Expresso - 157 mil (a paga
por 45 mil).
TSF - 126 mil.
Diário de Notícias - 124 mil.
Correio da Manhã - 52 mil.
Rádio Renascença - 13 mil
(Maio e Setembro de 2013).

33. Aplicativos para smartphone
Gaia é pioneira em pagamento de
aparcamentos por telemóvel

34. APPs para iPad: apoiar a Taxonomia de Bloom

35. APPs para Android e a Taxonomia de Bloom

36. APPs para a educação
Google Drive
Dropbox
Skydrive
Twitter
Armazenamento
na nuvem
Duolingo
Aula invertida
Edmodo
Scoopit
Khan Academy
YouSendIt - Enviar ficheiros longos
TED Talks
Pocket- salva artigos, páginas web e vídeos para ler mais tarde, mesmo offline
Amazon Kindle - catálogo de livros, traz recursos úteis como diferentes
fundos de ecrã, um dicionário integrado e tamanho de texto ajustável
Adobe Reader - documentos no formato PDF
Evernote -
é uma app essencial para quem se quer livrar do papel

37. Códigos QR – Realidade Aumentada
http://www.qrstuff.com/
http://goqr.me/

38. Educreations (iPad) – criar vídeos
http://mrscrossthirdgrade.blogspot.pt/

39. Editores de Websites móveis
http://www.webnode.pt/
http://wirenode.com/
http://www.weebly.com/
http://www.wix.com/support/main/html5/mobile/faqs-0/managing-your-mobile-site

40. Sistema de respostas para a educação
http://m.socrative.com

41. Ferramentas mobile – jogos eletrónicos
http://www.classtools.net/SMS/
http://www.classtools.net/
http://www.classtools.net/_mobileQuiz/index.php
http://www.classtools.net/widgets/quiz_66/Cames_lrico_
GT2kY.htm
http://www.classtools.net/SMS/75_DbXfSD

42. Dispositivos móveis - ferramentas de aprendizagem
Os alunos
apropriam-se dos
seus dispositivos
como ferramentas
de aprendizagem
quando percebem a
sua utilidade e
benefício.
(Moura, 2010)

43. Referências
Calvani, Fini, A., Ranieri, M, Picc, P. (2012). Are young generations in secondary school digitally
competent? A study on Italian teenagers. Computers & Education , 58 , pp. 797–807
Craig, T., Van Lom, M., (2009) Impact Constructivist Learning Theory and Mobile Technology
Integration, Theories of Educational Technology, EDTech, Boise State
University. https://sites.google.com/a/boisestate.edu/edtechtheories/craig_and_vanlom
Crompton, H. (2013). A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered
education. In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 3-14). NY:
Routledge.
Howe, N., & Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next great generation New York: Vintage.
Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V. Freeman, A., & Ludgate, H. (2013). NMC
Horizon Report: Edição K12 2013. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Lenhart, A., Rainie, L., & Lewis, O. (2001). Teenage life online: The rise of the instant-message
generation and the Internet’s impact on friendships and family relationships Washington, DC:
Pew Internet & American Life Project
Moura, A. (2010). Apropriação do Telemóvel como Ferramenta de Mediação em Mobile
Learning: estudos de caso em contexto educativo. Tese de doutoramento em Ciências da
Educação - Especialidade de Tecnologia Educativa. Universidade do Minho, Braga.
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/13183/

44. Referências
Oblinger, D. G., & Oblinger, J. L. (2005). Educating the net generation Boulder, CO: EDUCAUSE
Pedrò, F. (2007). The new millennium learners Nordic Journal of Digital Literacy, 2(4), 244–264.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrant, II part: do they really think differentily? On
the Horizon, 9(6), 15–24.
Quinn, C. (2000, Fall). mLearning: mobile, wireless in-your-pocket learning . LineZine: Learning in
the New Economy e-magazine. http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm
Rheingold, H. (2002). Smart Mobs: The Next Social Revolution. Cambridge, MA: Perseus Books.
Tapscott, D. (2008). Grown up digital: How the net generation is changing your world New York:
McGraw-Hill

46. Adelina Moura – adelinam@upt.pt