El documento habla sobre el uso de materiales didácticos para fomentar el hábito lector en los alumnos. Define la lectura, su importancia y el hábito lector. Explica que el material didáctico son elementos que facilitan el aprendizaje y clasifica los materiales en permanentes, no permanentes y contextuales. Finalmente, enfatiza que el maestro juega un papel clave en guiar el aprendizaje de los alumnos y en evaluarlos usando el material didáctico.
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
lectura
1. “EL USO DE MATERIALES
DIDÁCTICOS PARA FOMENTAR EL
HABÍTO LECTOR“
2. Definición de lectura:
Weaver ha planteado tres definiciones para la
lectura:
Saber leer significa saber pronunciar las
palabras escritas.
Saber leer significa saber identificar las
palabras y el significado de cada una de ellas.
Saber leer significa saber extraer y
comprender el significado de un texto.
3. Importancia de leer:
La lectura ayuda al desarrollo y
perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la
expresión oral y escrita y hace el lenguaje
mas fluido, aumenta el vocabulario y mejora
la ortografía.
4. La lectura mejora las relaciones humanas,
enriqueciendo los contactos personales.
La lectura da facilidad para exponer el propio
pensamiento posibilita la capacidad de
pensar.
La lectura es una herramienta extraordinaria
de trabajo intelectual ya que pone en acción
las funciones mentales agilizando la
inteligencia, pues eso tiene relación con el
rendimiento escolar.
5. La lectura aumenta el bagaje cultural;
proporciona información, conocimientos,
cuando se lee se aprende.
La lectura amplia los horizontes del individuo
permitiéndole ponerse en contacto con
lugares, gentes y costumbres lejanas a él en
el tiempo o en el espacio.
La lectura estimula y satisface la curiosidad
intelectual y científica.
6. ¿Qué es hábito?
El hábito constituye el efecto de actos
repetidos y la aptitud para reproducirlos.
“una cualidad difícil de cambiar por la que un
agente, cuya naturaleza consiste en actuar
indeterminadamente de un modo u otro,
queda dispuesta fácilmente para seguir esta o
aquella línea de acción a voluntad”
7. Hábito lector.
“Nos estamos refiriendo, claro, a una lectura
libre, no concebida específicamente como un
aprendizaje, sino como un gusto, una afición,
un hobby”
8. Material didáctico.
El término material didáctico tiene muchas
definiciones y en algunas ocasiones lo llaman
recursos didácticos; para mí no existe una
diferencia, pues ambos son elementos que el
profesor utiliza para facilitar el aprendizaje
del alumno dentro del aula o fuera de ella.
9. Clasificación del material
didáctico.
Existen diversas clasificaciones del material
didáctico, esto según el autor que hable de
ellos, pero considero que la que se menciona
a continuación es una de las más completas.
1.- permanentes.
2.- no permanentes.
3.- contextuales.
10. El papel del maestro dentro
del aula.
El maestro en la escuela básica es el punto de
referencia más claro para el aprendizaje de los
alumnos, la personalidad del profesor da calor al
aula e incluso organiza el espacio
El maestro no solo instruye y educa, sino que
además puede y hace valoraciones sobre lo que
sea cantidad y calidad: el maestro, en nombre de
la sociedad evalúa juega, premia y castiga, los
criterios de evaluación han de seguir unas
directrices objetivas, pero quien las aplica es una
persona que trabaja sola y que difícilmente
actuara contra sus convicciones más profundas.
11. Recomendaciones para utilizar
el material didáctico.
El material seleccionado debe generar trabajo
a los alumnos y no ser solamente ilustrativo y
recreativo, es innegable que el clima en que
se desarrolle la clase es importante y que en
ese sentido los materiales didácticos ayudan;
pero así como los materiales deben estar
insertados en el contexto de la clase,
también deben ser generadores de
actividades, base de todo aprendizaje
provechoso.
12. Evaluación
“la evaluación implica que el docente registre
las fortalezas, los talentos, las cualidades, los
obstáculos, los problemas o debilidades que
de manera individual y grupal se vayan dando
para poder intervenir y decidir el tipo de
ayuda pedagógica que se ofrecerá a los
alumnos”