Selección y organización de las estrategias de enseñanza

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE [1] PARTE 1 Disponible en http://www.sistema.itesm.mx/DraMarisa/Modulo6.html . Síntesis elaborada por Msc. Lilly Soto Vásquez [1] Tomado de MANUAL DEL CURSO: "REDISEÑO DE LA PRACTICA DOCENTE CON BASE EN LA MI SION DEL 2005", Instituto Tecnológico de Monterrey.

Dinámica operativa de la intervención docente ,[object Object],[object Object]

Enseñanza aprendizaje o enseñaje ,[object Object],[object Object]

Enseñanza aprendizaje y enseñaje…2 ,[object Object],[object Object]

Formación. Definición ,[object Object]

Enseñanza: actividad interactiva y reflexiva ,[object Object],[object Object]

La enseñanza como actividad interactiva

Enseñanza. Concepto ,[object Object],[object Object],[object Object]

1.2. La enseñanza como actividad reflexiva

La reflexión ,[object Object],[object Object]

Enseñar como actividad reflexiva ,[object Object]

Vía para el crecimiento mental ,[object Object]

La formación del pensamiento a través de la interrogación y la expresión ,[object Object],[object Object]

La persona se hace a través de la cultura aprendida ,[object Object],[object Object]

Aprendizaje como un cambio formativo ,[object Object],[object Object]

Triple dimensión de la persona: cognitiva, afectiva y efectiva ,[object Object]

Dos tipos de actividad condicionantes ,[object Object]

Proceso complejo y mediado ,[object Object],[object Object]

Aprendizaje según Gimeno ,[object Object]

Tiempo de clase ,[object Object],[object Object]

Consideraciones acerca de las tareas

Tareas. Definición ,[object Object],[object Object]

La tarea organiza la vida en el aula ,[object Object]

Los tres componentes básicos de la tarea ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Diseño de las tareas ,[object Object]

Las dos demandas básicas al decidir las tareas ,[object Object],[object Object],[object Object]

Decisiones prácticas en marcos prefigurados

Organización de los procesos didácticos ,[object Object]

Las soluciones del profesor ,[object Object]

La elección de las tareas ,[object Object],[object Object]

Selección de actividades y evaluación ,[object Object]

El clima de evaluación ,[object Object],[object Object]

Actividades menos ambiguas, control más fácil de los alumnos ,[object Object]

Las actividades más ricas producen impredectibilidad ,[object Object],[object Object]

Aspectos a considerar en el diseño de las actividades

Las acciones para decidir las tareas…1 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Las acciones para decidir las tareas…2 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Actividades: planes estratégicos de instrucción ,[object Object],[object Object],[object Object]

Las actividades en los procesos de formación profesional

Formación profesional y actividades laborales ,[object Object]

Formación básica polivalente ,[object Object],[object Object]

Formación de carácter general ,[object Object],[object Object]

Visión interdisciplinar ,[object Object],[object Object]

En búsqueda de la comprensión de los problemas del hombre ,[object Object],[object Object]

Individualización de los métodos ,[object Object],[object Object]

Perspectiva constructivista ,[object Object]

Elementos a tomar en cuenta relativos a este principio:

Métodos y ayuda pedagógica ,[object Object],[object Object],[object Object]

Esquemas de conocimiento de los alumnos ,[object Object],[object Object]

Memoria comprensiva ,[object Object],[object Object]

Equilibrio-desequilibrio-equilibrio ,[object Object],[object Object],[object Object]

Aprender a aprender ,[object Object],[object Object]

Aprendizaje significativo ,[object Object]

Aprendizaje globalizador ,[object Object]

De objetivos complejos a objetivos específicos ,[object Object]

Núcleos temáticos y proyectos complejos ,[object Object],[object Object]

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