1. MATERIAMATERIA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
AUDIOVISUALAUDIOVISUAL
DOCENTEDOCENTE
LICC.LICC. EDDRAS COUTIÑO CRUZEDDRAS COUTIÑO CRUZ
PRESENTAN:PRESENTAN:
ERIKA MARTINEZ RAMIREZERIKA MARTINEZ RAMIREZ
IGNACIA ESCUEDERO TOLEDANOIGNACIA ESCUEDERO TOLEDANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y LA
CONDUCTA

3. ELEMENTOS QUE CONDUCENELEMENTOS QUE CONDUCEN
A UN AUDIOVISUAL CONA UN AUDIOVISUAL CON
CALIDAD Y FACILIDAD DECALIDAD Y FACILIDAD DE
REALIZARREALIZAR

4. LENGUAJE AUDIOVISUALLENGUAJE AUDIOVISUAL
 Está claro que los mensajes audiovisualesEstá claro que los mensajes audiovisuales
facilitan la comunicación (vale más unafacilitan la comunicación (vale más una
imagen que 1000 palabras), resultanimagen que 1000 palabras), resultan
motivadores y aproximan la realidad a lasmotivadores y aproximan la realidad a las
personas. Por lo tanto, su utilización en lospersonas. Por lo tanto, su utilización en los
entornos educativos resulta muyentornos educativos resulta muy
recomendable. Ahora bien hay que serrecomendable. Ahora bien hay que ser
crítico frente a la alienación que genera uncrítico frente a la alienación que genera un
consumo masivo, disperso e irreflexivo deconsumo masivo, disperso e irreflexivo de
imágenes. Umberto Eco ya nos advierte:imágenes. Umberto Eco ya nos advierte:
"La civilización democrática sólo se salvará"La civilización democrática sólo se salvará
si se hace del lenguaje de la imagen unasi se hace del lenguaje de la imagen una
provocación a la reflexión crítica y no unaprovocación a la reflexión crítica y no una
invitación a la hipnosisinvitación a la hipnosis".".

5.  El lenguaje audiovisual , como el lenguaje verbal queEl lenguaje audiovisual , como el lenguaje verbal que
utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tieneutilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene
unos elementos morfológicos, una gramática y unosunos elementos morfológicos, una gramática y unos
recursos estilísticos. Está integrado por lo tanto porrecursos estilísticos. Está integrado por lo tanto por
un conjunto de símbolos y unas normas deun conjunto de símbolos y unas normas de
utilización que nos permiten comunicarnos con otrasutilización que nos permiten comunicarnos con otras
personas. Sus características principales son:personas. Sus características principales son:
 Es un sistema de comunicación multisensorial (visualEs un sistema de comunicación multisensorial (visual
y auditivo) donde los contenidos icónicos prevaleceny auditivo) donde los contenidos icónicos prevalecen
sobre los verbales.sobre los verbales.
- Promueve un procesamiento global de la- Promueve un procesamiento global de la
información que proporciona al receptor unainformación que proporciona al receptor una
experiencia unificada.experiencia unificada.
- Es un lenguaje sintético que origina un- Es un lenguaje sintético que origina un
encadenamiento de mosaico en el que sus elementosencadenamiento de mosaico en el que sus elementos
sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.
- Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto.- Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto.
Suministra muchos estímulos afectivos queSuministra muchos estímulos afectivos que
condicionan los mensajes cognitivos. "Opera de lacondicionan los mensajes cognitivos. "Opera de la
imagen a la emoción y de la emoción a la idea"imagen a la emoción y de la emoción a la idea"

6. EN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL, COMO EN LOS LENGUAJESEN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL, COMO EN LOS LENGUAJES
VERBALES, SE PUEDEN CONSIDERARDIVERSOS ASPECTOS OVERBALES, SE PUEDEN CONSIDERARDIVERSOS ASPECTOS O
DIMENSIONES:DIMENSIONES:
 - Aspectos morfológicos.- Aspectos morfológicos.
- Aspectos sintácticos.- Aspectos sintácticos.
- Aspectos semánticos.- Aspectos semánticos.
- Aspectos estéticos.- Aspectos estéticos.
Además de la función narrativa-descriptiva yAdemás de la función narrativa-descriptiva y
semántica, todos los elementos formales de unsemántica, todos los elementos formales de un
producto audiovisual tienen una función estética.producto audiovisual tienen una función estética.
- Aspectos didácticos. Cuando el material audiovisualAspectos didácticos. Cuando el material audiovisual
tenga una intencionalidad pedagógica, ademástenga una intencionalidad pedagógica, además
considerará la inclusión de recursos didácticos queconsiderará la inclusión de recursos didácticos que
faciliten la comprensión y aprendizaje de susfaciliten la comprensión y aprendizaje de sus
contenidos.contenidos.
- Entre los RECURSOS DIDÁCTICOS que facilitan laEntre los RECURSOS DIDÁCTICOS que facilitan la
comprensión y la asimilación de los contenidos decomprensión y la asimilación de los contenidos de
los mensajes audiovisuales se pueden destacar:los mensajes audiovisuales se pueden destacar:
- los organizadores previos, los resúmenes, lalos organizadores previos, los resúmenes, la
formulación de preguntas, que aseguran más losformulación de preguntas, que aseguran más los
aprendizajes y mantienen la atención...aprendizajes y mantienen la atención...

7. ELEMENTOS QUE TODO DOCENTE DEBEELEMENTOS QUE TODO DOCENTE DEBE
CONSIDERAR EN LA APLICACIÓN DE UNCONSIDERAR EN LA APLICACIÓN DE UN
AUDIOVISUALAUDIOVISUAL
 La creación de un producto audiovisual es el resultadoLa creación de un producto audiovisual es el resultado
trabajo en equipo. Este equipo va a estar formado portrabajo en equipo. Este equipo va a estar formado por
personas que probablemente sólo hayan sidopersonas que probablemente sólo hayan sido
espectadores y no se hayan planteado cómo se ha llegadoespectadores y no se hayan planteado cómo se ha llegado
a obtener el producto final.a obtener el producto final.
 El equipo de producción desempeña una tareaEl equipo de producción desempeña una tarea
fundamental, organiza los medios y las personasfundamental, organiza los medios y las personas
necesarias para obtener un producto en el que estánecesarias para obtener un producto en el que está
presente el Arte y la Economía. Producir una obrapresente el Arte y la Economía. Producir una obra
audiovisual supone responder a las siguientes preguntas:audiovisual supone responder a las siguientes preguntas:
 - QUÉ se quiere producir- QUÉ se quiere producir
- CUÁLES son los medios necesarios en cada momento- CUÁLES son los medios necesarios en cada momento
- DÓNDE se va a realizar- DÓNDE se va a realizar
- CUÁNDO tendrá lugar- CUÁNDO tendrá lugar
 - CÓMO se van a organizar los medios- CÓMO se van a organizar los medios
- PARA QUIÉN va dirigida- PARA QUIÉN va dirigida
 En la producción intervienen elementos muy variados:En la producción intervienen elementos muy variados:
creativos, de organización y gestión,creativos, de organización y gestión,
 de seguimiento y control, económicos.de seguimiento y control, económicos.

8.  El trabajo de producción es una labor deEl trabajo de producción es una labor de
organización cuya importancia es decisivaorganización cuya importancia es decisiva
aunque sea quizás la más desconocida yaunque sea quizás la más desconocida y
menos apreciada.menos apreciada.
 Una producción audiovisual pasa porUna producción audiovisual pasa por
diferentes fases desde que surge la idea hastadiferentes fases desde que surge la idea hasta
su presentación definitiva:su presentación definitiva:
se parte de la idea del producto a realizar, sese parte de la idea del producto a realizar, se
calculan los costes aproximados de realizacióncalculan los costes aproximados de realización
y la forma de conseguir los fondos necesarios;y la forma de conseguir los fondos necesarios;
a partir del guión técnico se realiza el diseñoa partir del guión técnico se realiza el diseño
de la producción y se elabora el plan dede la producción y se elabora el plan de
trabajo para el cual ha sido necesario efectuartrabajo para el cual ha sido necesario efectuar
desgloses variados que resuman lasdesgloses variados que resuman las
necesidades de medios técnicos y humanos;necesidades de medios técnicos y humanos;
se buscan localizaciones, se construyense buscan localizaciones, se construyen
decorados; se realizan tareas administrativas,decorados; se realizan tareas administrativas,
se solicitan permisos.se solicitan permisos.
 Finalmente la fase de montaje, edición yFinalmente la fase de montaje, edición y
postproducción dará forma al productopostproducción dará forma al producto
partiendo de las imágenes disponibles.partiendo de las imágenes disponibles.
 En esta fase se produce la incorporación deEn esta fase se produce la incorporación de
música, efectos informáticos, trucos, etc.música, efectos informáticos, trucos, etc.

9. ANTES DE LA EXPOSICIÓN O CREACIÓN DE UNANTES DE LA EXPOSICIÓN O CREACIÓN DE UN
AUDIOVISUAL CON CALIDAD Y FÁCIL DE REALIZARAUDIOVISUAL CON CALIDAD Y FÁCIL DE REALIZAR
ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTESES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTES
PUNTOS:PUNTOS:
 ConcientizaciónConcientización
 Desarrollo e investigaciónDesarrollo e investigación
 Preparación del MaterialPreparación del Material
 Preparación de las instalaciones físicasPreparación de las instalaciones físicas
 Preparación psicológicaPreparación psicológica
 AudienciaAudiencia
 Presentación PersonalPresentación Personal
 PuntualidadPuntualidad
 Programación de la duración de la exposición.Programación de la duración de la exposición.

10. FUNCIONES DIDÁCTICAS QUE DEBE CONTENERFUNCIONES DIDÁCTICAS QUE DEBE CONTENER
UN AUDIOVISUALUN AUDIOVISUAL
-Función motivadora-Función motivadora
- Función vicarial (es necesaria para el aprendizaje de- Función vicarial (es necesaria para el aprendizaje de
algunos contenidos de naturaleza icónica)algunos contenidos de naturaleza icónica)
- Función informativa- Función informativa
- Función explicativa (favorece la comprensión)- Función explicativa (favorece la comprensión)
- Función de comprobación (facilita la verificación de- Función de comprobación (facilita la verificación de
una idea)una idea)
- Función redundante (de refuerzo)- Función redundante (de refuerzo)
- Función sugestiva (potencia la imaginación,- Función sugestiva (potencia la imaginación,
creatividad...)creatividad...)
- Función estética (origina nuevas sensaciones)- Función estética (origina nuevas sensaciones)
- Función recreativa (lúdica)- Función recreativa (lúdica)
- Función expresiva (facilita la expresión personal)- Función expresiva (facilita la expresión personal)
- Elementos sonoros.- Elementos sonoros.
- Música.- Música.
- Efectos de sonido.- Efectos de sonido.
- Palabras.- Palabras.
- Silencio..- Silencio..

11. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALESMATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES
TRADICIONALES MAS USUALES EN LATRADICIONALES MAS USUALES EN LA
ACTUALIDAD EDUCATIVAACTUALIDAD EDUCATIVA
 DiapositivasDiapositivas
un medio gráfico, y servir para presentar fotografíasun medio gráfico, y servir para presentar fotografías
originales o copias de materiales tomados de cualquieroriginales o copias de materiales tomados de cualquier
documento impreso.documento impreso.
 Imágenes diascópicas (Retroproyector)Imágenes diascópicas (Retroproyector)
El retroproyector es un medio visual fijo, que utilizaEl retroproyector es un medio visual fijo, que utiliza
materiales que permiten el paso de la luz, o sea,materiales que permiten el paso de la luz, o sea,
transparencias.transparencias.
 Imágenes episcópicas (proyección de objetosImágenes episcópicas (proyección de objetos
opacos)opacos)
Esta proyección depende de la capacidad de un objetoEsta proyección depende de la capacidad de un objeto
para reflejar la luz.para reflejar la luz.
 FilminasFilminas
Son películas de vistas fijas (en color o blanco y negro),Son películas de vistas fijas (en color o blanco y negro),
de 35 mm, que constan de un número variable dede 35 mm, que constan de un número variable de
fotogramas, de cuadro entero (24x36 mm) o de mediofotogramas, de cuadro entero (24x36 mm) o de medio
cuadro (18x24 mm), que presentan un temacuadro (18x24 mm), que presentan un tema
secuenciado o documento proyectable.secuenciado o documento proyectable.
 Film mudoFilm mudo
Aquí se combinan imágenes realistas, y movimiento.Aquí se combinan imágenes realistas, y movimiento.

12.  RotafolioRotafolio
Se trata de un tablero didáctico dotado de pliegos deSe trata de un tablero didáctico dotado de pliegos de
papel, utilizado para escribir o ilustrar. El complementopapel, utilizado para escribir o ilustrar. El complemento
necesario es el rotulador.necesario es el rotulador.
 FranelógrafoFranelógrafo
Se trata de un tablero de franela o fieltro que aprovechaSe trata de un tablero de franela o fieltro que aprovecha
el hecho de que el fieltro de lana y de algodón seel hecho de que el fieltro de lana y de algodón se
adherirán a superficies semejantes.adherirán a superficies semejantes.
 PizarronesPizarrones
El pizarrón es un tablero mural. Las imágenes delEl pizarrón es un tablero mural. Las imágenes del
pizarrón van integrando una totalidad a la que por fin sepizarrón van integrando una totalidad a la que por fin se
desea arribardesea arribar
 Modelos tridimensionales y cuerpos geométricosModelos tridimensionales y cuerpos geométricos
Los modelos tridimensionales son aquellos objetos deLos modelos tridimensionales son aquellos objetos de
exhibición que reproducen, a escala, formas de otrosexhibición que reproducen, a escala, formas de otros
objetos reales.objetos reales.
 MapasMapas
El mapa es una representación (habitualmente sobre unaEl mapa es una representación (habitualmente sobre una
superficie plana) de la superficie de la tierra o de algunasuperficie plana) de la superficie de la tierra o de alguna
parte de ella,parte de ella,

13. LOS ELEMENTOS DE LA PRODUCCION AUDIOVISUALLOS ELEMENTOS DE LA PRODUCCION AUDIOVISUAL
 EL GUIONEL GUION
La producción puede recibir el guión en muy diversas fases de suLa producción puede recibir el guión en muy diversas fases de su
creación, desde una simple idea, una obra existente hasta uncreación, desde una simple idea, una obra existente hasta un
guión terminado. Cada guionista sigue un método para escribir,guión terminado. Cada guionista sigue un método para escribir,
unos esbozan ideas, otros escriben escenas completas conunos esbozan ideas, otros escriben escenas completas con
diálogos casi definitivos.diálogos casi definitivos.
 LA ESCENOGRAFIALA ESCENOGRAFIA
Es el ambiente que justifica la acción y la narración y tiene unaEs el ambiente que justifica la acción y la narración y tiene una
gran importancia. Pueden ser escenarios naturales o decoradosgran importancia. Pueden ser escenarios naturales o decorados
(escenarios construidos para la grabación).(escenarios construidos para la grabación).
 EQUIPO DE DIRECCIONEQUIPO DE DIRECCION
Director/a: Dirige desde el punto de vista artístico la actividad delDirector/a: Dirige desde el punto de vista artístico la actividad del
equipo técnico y artístico.equipo técnico y artístico.
Script: Toma nota de las situaciones en que quedan en cadaScript: Toma nota de las situaciones en que quedan en cada
plano los personajes (posición, caracterización, vestuario yplano los personajes (posición, caracterización, vestuario y
detalle) y de todo cuanto figura en los mismos, con el fin de quedetalle) y de todo cuanto figura en los mismos, con el fin de que
en planos sucesivos tengan la situación de continuidad necesaria.en planos sucesivos tengan la situación de continuidad necesaria.
 EQUIPO DE PRODUCCIONEQUIPO DE PRODUCCION
Productor ejecutivo: Es la persona física que toma la iniciativa yProductor ejecutivo: Es la persona física que toma la iniciativa y
asume prácticamente lasasume prácticamente las
responsabilidades y cargas de la grabación. Sus actividades son:responsabilidades y cargas de la grabación. Sus actividades son:
selección de guión, establecimiento de contactos previos,selección de guión, establecimiento de contactos previos,
confección de un presupuesto aproximado que pueda servir deconfección de un presupuesto aproximado que pueda servir de
base, compromiso de distribución, modo de cubrir la financiación,base, compromiso de distribución, modo de cubrir la financiación,
preparación, etc.preparación, etc.

14. CONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZARCONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZAR
PRESENTACIONES EFECTIVAS Y DE CALIDAD.PRESENTACIONES EFECTIVAS Y DE CALIDAD.
 Crear presentaciones impactantes no es nada fácil hoy enCrear presentaciones impactantes no es nada fácil hoy en
día, cuando la sociedad es bombardeada constantementedía, cuando la sociedad es bombardeada constantemente
con información de todo tipo. La cultura occidental se estácon información de todo tipo. La cultura occidental se está
moviendo rápidamente desde la información escrita y verbalmoviendo rápidamente desde la información escrita y verbal
hacia el dominio de la imagen y la comunicación visual. Loshacia el dominio de la imagen y la comunicación visual. Los
números y las letras continúan y continuarán siendo elnúmeros y las letras continúan y continuarán siendo el
principal medio para expresar y registrar información, peroprincipal medio para expresar y registrar información, pero
su absoluto dominio está cediendo el paso al avance de lasu absoluto dominio está cediendo el paso al avance de la
información visual .información visual .
 En los documentos impresos, el lenguaje ha sido elEn los documentos impresos, el lenguaje ha sido el
elemento principal y los factores visuales se hanelemento principal y los factores visuales se han
considerado como secundarios o de soporte. Actualmente,considerado como secundarios o de soporte. Actualmente,
en los medios de comunicación prima lo visual y lo verbalen los medios de comunicación prima lo visual y lo verbal
simplemente complementa. Nuestra cultura verbal se hasimplemente complementa. Nuestra cultura verbal se ha
movido hacia lo icónico al punto que la mayoría de lo quemovido hacia lo icónico al punto que la mayoría de lo que
sabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo quesabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo que
creemos, lo que reconocemos y deseamos, estácreemos, lo que reconocemos y deseamos, está
determinado por la imagen fotográfica que hace eco en ladeterminado por la imagen fotográfica que hace eco en la
psiquis humana . Es urgente que los estudiantes desarrollenpsiquis humana . Es urgente que los estudiantes desarrollen
sus capacidades para trabajar adecuadamente con entornossus capacidades para trabajar adecuadamente con entornos
visuales como la multimedia y que reconozcan cuando unvisuales como la multimedia y que reconozcan cuando un
dato debe presentarse en forma visual y cuando en formadato debe presentarse en forma visual y cuando en forma
descriptiva con palabras y números.descriptiva con palabras y números.

15. GUÍA DEL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE LOSGUÍA DEL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE PRESENTACIONESESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE PRESENTACIONES
EFECTIVAS.EFECTIVAS.

16. IDEAS DE PROFUNDIDAD EN LAIDEAS DE PROFUNDIDAD EN LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
 El profesor se debe asegurar que la proporción deEl profesor se debe asegurar que la proporción de
tiempo dedicada por los estudiantes a latiempo dedicada por los estudiantes a la
investigación y el desarrollo de ideas sea mayorinvestigación y el desarrollo de ideas sea mayor
que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas.que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas.
 Para la mayoría de los temas, la investigación yPara la mayoría de los temas, la investigación y
reflexión deberían comprender alrededor del 80% oreflexión deberían comprender alrededor del 80% o
más del tiempo total del proyecto.más del tiempo total del proyecto.
Investigación=80%, Presentación=20% .Investigación=80%, Presentación=20% .
 Estas expectativas se deben comunicar a losEstas expectativas se deben comunicar a los
estudiantes al inicio del proyecto y paraestudiantes al inicio del proyecto y para
formalizarlas se solicita a cada estudiante que lleveformalizarlas se solicita a cada estudiante que lleve
un registro del tiempo dedicado a cada actividad.un registro del tiempo dedicado a cada actividad.
 También desde el inicio del proyecto debe dejarseTambién desde el inicio del proyecto debe dejarse
claro que las nuevas tecnologías son deslumbrantesclaro que las nuevas tecnologías son deslumbrantes
y pueden añadirle gran valor a una presentación.y pueden añadirle gran valor a una presentación.
Pero los estudiantes no deben dejarse seducir porPero los estudiantes no deben dejarse seducir por
ellas ya que la audiencia lo que desea es escucharellas ya que la audiencia lo que desea es escuchar
algo realmente nuevo, producto de una excelentealgo realmente nuevo, producto de una excelente
investigación.investigación.

17. APORTAR INFORMACIÓN (DATOS NUEVOS)APORTAR INFORMACIÓN (DATOS NUEVOS)
 Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentarDependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar
evidencia suficiente para sustentar un argumento sólido que cubraevidencia suficiente para sustentar un argumento sólido que cubra
los tópicos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigación.los tópicos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigación.
La respuesta a ¿cuánto es suficiente? depende del tema que seLa respuesta a ¿cuánto es suficiente? depende del tema que se
aborde.aborde.
 Los estudiantes deben tener en cuenta que las presentacionesLos estudiantes deben tener en cuenta que las presentaciones
efectivas dependen de la calidad de la información expuesta y noefectivas dependen de la calidad de la información expuesta y no
de la forma como ésta se presente (espectacularidad).de la forma como ésta se presente (espectacularidad).
 Se debe poner especial cuidado en la articulación de la informaciónSe debe poner especial cuidado en la articulación de la información
que se aporte en la presentación. Un argumento sólido debeque se aporte en la presentación. Un argumento sólido debe
conducir a una exposición fluida de los datos nuevos sobre un temaconducir a una exposición fluida de los datos nuevos sobre un tema
en particular que la audiencia no conoce.en particular que la audiencia no conoce.
 Cuando los estudiantes hayan construido respuestas, creadoCuando los estudiantes hayan construido respuestas, creado
soluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobresoluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobre
un tema, podrán dedicarse a compartir sus descubrimientos. Enun tema, podrán dedicarse a compartir sus descubrimientos. En
este punto, ellos deben enfocarse en la comunicación persuasivaeste punto, ellos deben enfocarse en la comunicación persuasiva
del contenido .del contenido .
 Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigación,Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigación,
si es pertinente, analicen cómo se relaciona su proyecto con lossi es pertinente, analicen cómo se relaciona su proyecto con los
temas de actualidad e interés para la comunidad estudiantil.temas de actualidad e interés para la comunidad estudiantil.

18. ASPECTOS QUE DEBE CONTENER UN AUDIOVISUALASPECTOS QUE DEBE CONTENER UN AUDIOVISUAL
PARA SER DE CALIDAD Y ETICA EN SU APLICACIONPARA SER DE CALIDAD Y ETICA EN SU APLICACION
ÉTICAÉTICA
 El docente debe realizar un esfuerzo importante para ayudar a formar buenosEl docente debe realizar un esfuerzo importante para ayudar a formar buenos
ciudadanos en un mundo cada vez más digital. Es importante destinar unciudadanos en un mundo cada vez más digital. Es importante destinar un
tiempo para reflexionar con los estudiante sobre este asunto.tiempo para reflexionar con los estudiante sobre este asunto.
 DISEÑO SELECCIONAR TEXTO E IMAGENDISEÑO SELECCIONAR TEXTO E IMAGEN
Se debe solicitar a los estudiantes que preparen un guión con el fin de evitarSe debe solicitar a los estudiantes que preparen un guión con el fin de evitar
productos finales carentes de una estructura lógica o que no puedan comunicarproductos finales carentes de una estructura lógica o que no puedan comunicar
el mensaje central. Además, éste puede usarse como herramienta deel mensaje central. Además, éste puede usarse como herramienta de
evaluación durante el desarrollo del proyecto .evaluación durante el desarrollo del proyecto .
 ARMONÍAARMONÍA
Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentación.Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentación.
Sea consistente en el tipo de letra, su tamaño y formato.Sea consistente en el tipo de letra, su tamaño y formato.
Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahoma oSe debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahoma o
Verdana. Así como fondos de pantalla sencillos .Verdana. Así como fondos de pantalla sencillos .
 ELIMINAR DISTRACCIONESELIMINAR DISTRACCIONES
Los diseños muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje.Los diseños muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje.
Use transiciones naturales, como el texto que cae o que aparece desde laUse transiciones naturales, como el texto que cae o que aparece desde la
izquierda. Es más fácil leer cuando el texto proviene siempre del mismo lugar.izquierda. Es más fácil leer cuando el texto proviene siempre del mismo lugar.
No se exceda con las transiciones, pues no todas las diapositivas requierenNo se exceda con las transiciones, pues no todas las diapositivas requieren
efectos especiales.efectos especiales.
 PRESENTACIÓN ALHABLARPRESENTACIÓN ALHABLAR
Si el presentador se comunica con seguridad y transmite sus conocimientos conSi el presentador se comunica con seguridad y transmite sus conocimientos con
sinceridad, la audiencia tiende a darle mayor credibilidad y confianza. Es muysinceridad, la audiencia tiende a darle mayor credibilidad y confianza. Es muy
importante enseñar al estudiante a evitar la mera apariencia de convicción,importante enseñar al estudiante a evitar la mera apariencia de convicción,
debe aprender a pensar y comunicarse honestamente. Esto constituye uno dedebe aprender a pensar y comunicarse honestamente. Esto constituye uno de
los aspectos esenciales de un buen ciudadanolos aspectos esenciales de un buen ciudadano..

19.  ACTUARACTUAR
·El estudiante no puede olvidar su primera y mas útil·El estudiante no puede olvidar su primera y mas útil
herramienta audiovisual: ¡Él mismo!. Su rostro, su voz,herramienta audiovisual: ¡Él mismo!. Su rostro, su voz,
sus manos y su cuerpo son mucho más expresivos quesus manos y su cuerpo son mucho más expresivos que
cualquier cosa que la tecnología pueda producir.cualquier cosa que la tecnología pueda producir.
LA AUDIENCIALA AUDIENCIA
 Analice su objetivo y las expectativas de la audiencia.Analice su objetivo y las expectativas de la audiencia.
¿Cuál es el propósito de la presentación: enseñar,¿Cuál es el propósito de la presentación: enseñar,
persuadir, motivar, aclarar o informar?persuadir, motivar, aclarar o informar?
Si el mensaje del orador le llega a la audiencia de unaSi el mensaje del orador le llega a la audiencia de una
manera convincente y atractiva, es probable que varios demanera convincente y atractiva, es probable que varios de
los asistentes den señales de aprobación mediante algunalos asistentes den señales de aprobación mediante alguna
forma de lenguaje corporal.forma de lenguaje corporal.
 VALUACIÓN EJEMPLOSVALUACIÓN EJEMPLOS
El docente puede comunicar a sus estudiantes lo queEl docente puede comunicar a sus estudiantes lo que
espera de ellos con la presentación, mostrándolesespera de ellos con la presentación, mostrándoles
ejemplos de buenos trabajosejemplos de buenos trabajos
 INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
En el caso de los proyectos de investigación donde se haEn el caso de los proyectos de investigación donde se ha
utilizado un modelo como Big 6, la presentación debe serutilizado un modelo como Big 6, la presentación debe ser
un componente sumario de un producto mayor. Losun componente sumario de un producto mayor. Los
estudiantes deben desarrollar sus presentaciones soloestudiantes deben desarrollar sus presentaciones solo
después de haber terminado un ensayo profundo dondedespués de haber terminado un ensayo profundo donde
hayan considerado las preguntas esenciales sobre el temahayan considerado las preguntas esenciales sobre el tema
elegidoelegido

20. ""Crear es pelear. Crear esCrear es pelear. Crear es
vencer"vencer"
Cómo que "crea, ¡crece!"Cómo que "crea, ¡crece!"
LO QUE TODO FUTURO DOCENTELO QUE TODO FUTURO DOCENTE
Y DOCENTE ACTUAL NUNCA DEBEY DOCENTE ACTUAL NUNCA DEBE
OLVIDAR ES QUE:OLVIDAR ES QUE:
La Tecnología en la Enseñanza. es un medio serio,La Tecnología en la Enseñanza. es un medio serio,
especializado y reconocido, que lo mismo orienta aespecializado y reconocido, que lo mismo orienta a
quien no está familiarizado con temas educativos,quien no está familiarizado con temas educativos,
formado mediante información objetiva, respaldadaformado mediante información objetiva, respaldada
teóricamente, clara y útil, a quienes ya hanteóricamente, clara y útil, a quienes ya han
incursionado en el mundo educativo y van a más.incursionado en el mundo educativo y van a más.
La educación constituye un factor crítico para elLa educación constituye un factor crítico para el
desarrollo político, económico y social del país,desarrollo político, económico y social del país,
especialmente en el marco de globalización creciente.especialmente en el marco de globalización creciente.
Los sistemas educacionales deben ser capaces deLos sistemas educacionales deben ser capaces de
atender las necesidades de las distintas comunidadesatender las necesidades de las distintas comunidades
humanas, conjugando la necesaria incorporación dehumanas, conjugando la necesaria incorporación de
las personas a un mundo global y a la afirmación delas personas a un mundo global y a la afirmación de
su propia identidad cultural.su propia identidad cultural.