نظرية المنظمات

1. ‫دوجالس‬‫ماكجريجور‬‫نظرية‬‫س‬‫و‬‫ص‬

2. 
‫البحث‬ ‫خطة‬
‫المقدمة‬
‫المبحث‬‫األول‬:‫حياة‬‫دوجالس‬‫ماكجريجور‬
‫المطلب‬‫األول‬:‫نبذة‬‫دوجالس‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬‫ماكجريجور‬
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫دوجالس‬‫ماكجريجوركرائد‬‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫رواد‬ ‫من‬
‫االنسانية‬
‫المبحث‬‫الثاني‬:‫نظرية‬‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬
‫األول‬ ‫المطلب‬:‫تأثيرنظريتي‬‫القيادة‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬,‫نوعية‬ ‫على‬
‫القيادة‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫اليهم‬ ‫الموكلة‬ ‫المهام‬
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫أبرز‬‫لدوجالس‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫لنظريتي‬ ‫الموجهة‬ ‫االنتقادات‬
‫ماكجريجور‬
‫الخاتمة‬.

3. 
‫المقدمة‬:
‫دوجالس‬ ‫يستند‬‫ماكجريجور‬‫أي‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يقول‬ ‫افتراض‬ ‫الى‬
‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫اداري‬ ‫تصرف‬ ‫أو‬ ‫عمل‬‫يرتكزفي‬‫نظرية‬ ‫على‬ ‫العام‬ ‫اطاره‬
‫جزئيا‬ ‫يتأثرون‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫األفراد‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫و‬ ‫معينة‬ ‫ادارية‬
‫المدير‬ ‫بها‬ ‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫الفلسفة‬ ‫بطابع‬,‫السلو‬ ‫بأن‬ ‫يظهر‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬‫ك‬
‫ال‬ ‫بها‬ ‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫الفلسفة‬ ‫بطبيعة‬ ‫يتأثر‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المنظمي‬‫مدير‬
,‫دوجالس‬ ‫تناول‬ ‫قد‬ ‫و‬‫ماكجريجور‬‫و‬ ‫س‬ ‫نظرية‬ ‫في‬ ‫الكالسيكي‬ ‫الفكر‬
‫و‬ ‫ص‬ ‫نظرية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫لمدرسة‬ ‫الفكرية‬ ‫التصورات‬
‫بها‬ ‫يؤمن‬ ‫التي‬‫هو‬.‫و‬ ‫س‬ ‫لنظريتي‬ ‫سنتطرق‬ ‫األسطر‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫و‬
‫ل‬ ‫ص‬‫دوجالس‬

4. 
‫المبحث‬‫األول‬:‫حياة‬‫دوجالس‬
‫ماكجريجور‬
‫المطلب‬‫األول‬:‫نبذة‬‫دوجالس‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬‫ماكجرجور‬
‫دوجالس‬ ‫ولد‬‫ماكجرجور‬‫سنة‬1906‫سنة‬ ‫توفي‬ ‫و‬1964‫أستاذ‬ ‫كان‬
‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫االدارة‬.‫المدرسة‬ ‫رواد‬ ‫أحد‬ ‫كان‬
‫للمدرسة‬ ‫االدارة‬ ‫فرضيات‬ ‫اعتبر‬ ‫اذ‬ ‫االنسانية‬ ‫العالقات‬‫الكالسيكيةخاط‬‫ئة‬
‫المؤسسة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ال‬ ‫كونها‬
.

5. 
‫المطلب‬‫الثاني‬:‫دوجالس‬‫ماكجرجور‬‫كرائد‬
‫االنسان‬ ‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫رواد‬ ‫من‬
‫لدوجالس‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫نظريتي‬ ‫أنه‬ ‫الكثيرون‬ ‫يرى‬‫ماكجريجورهما‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫االدارة‬ ‫في‬ ‫االنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫لمدرسة‬ ‫الحقيقية‬ ‫البداية‬‫ل‬
‫المشهور‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫كتابه‬«‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫االنساني‬ ‫الجانب‬»‫الذي‬
‫سنة‬ ‫صدر‬1960‫تحي‬ ‫التي‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫فيه‬ ‫قدم‬ ‫الذي‬
‫بضرورةعناية‬‫االجتماعية‬ ‫بالجوانب‬ ‫المدراء‬,‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫و‬
‫للعاملين‬.

6. 
‫المبحث‬‫الثاني‬:‫نظرية‬‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬
‫هي‬‫إنشاؤها‬ ‫تم‬ ،‫البشرية‬ ‫الدوافع‬ ‫حول‬ ‫نظريات‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتطويرها‬‫ماكغريغور‬‫في‬ ‫دوغالس‬‫معهد‬
‫للتكنولوجيا‬ ‫ماساتشوستس‬‫لإلد‬ ‫سلون‬ ‫لمدرسة‬ ‫التابعة‬‫ارة‬
‫في‬ ‫تستخدم‬ ،‫المنصرم‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الستينات‬ ‫في‬‫إدارة‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬،‫التنظيمي‬ ‫والسلوك‬‫و‬‫الموارد‬ ‫تنمية‬
‫للغاية‬ ‫مختلفين‬ ‫موقفين‬ ‫تصف‬ ،‫البشرية‬‫عن‬‫ال‬ ‫دوافع‬‫قوى‬
‫العاملة‬.

7. 
‫ويمكن‬‫ايجازخصائص‬‫يلي‬ ‫كما‬ ‫النظريتين‬ ‫من‬ ‫كل‬:
‫س‬x‫ص‬y
‫اإلنسان‬‫كسول‬‫بطبعه‬‫العمل‬‫نشاط‬‫طبيعي‬‫لإلنسان‬
‫حوافز‬‫خارجية‬‫حوافز‬‫داخلية‬
‫اإلنسان‬‫ال‬‫يملك‬‫الطموح‬‫اإلنسان‬،‫طموح‬
‫اإلنسان‬‫غير‬‫قابل‬‫للتغير‬‫اإلنسان‬‫قابل‬‫لتعلم‬‫أشياء‬‫جديدة‬
‫اإلنسان‬‫منغلق‬‫اإلنسان‬‫منفتح‬
‫رقابة‬‫خارجية‬‫رقابة‬‫داخلية‬

8. 
‫األول‬ ‫المطلب‬:‫تأثيرنظريتي‬‫القيادة‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬,‫على‬
‫القيادة‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫اليهم‬ ‫الموكلة‬ ‫المهام‬ ‫نوعية‬
-‫نظرية‬ ‫تأثيرات‬‫س‬‫على‬:
1/‫القيادة‬ ‫نمط‬:
-‫سلطوي‬ ‫قيادة‬ ‫نمط‬
-‫الثقة‬ ‫انعدام‬
-‫االخرين‬ ‫الى‬ ‫الرجوع‬ ‫دون‬ ‫القرارات‬ ‫المدير‬ ‫يتخذ‬
-‫بشتى‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المدير‬ ‫يسعى‬
‫األساليب‬

9.  2/‫اليهم‬ ‫الموكلة‬ ‫المهام‬ ‫نوعية‬:
-‫البسيطة‬ ‫المهام‬ ‫الموظفين‬ ‫الى‬ ‫المدير‬ ‫يوكل‬
3/‫الرقابة‬ ‫نمط‬:
-‫قرب‬ ‫عن‬ ‫الرقابة‬ ‫نمط‬
-‫التخويف‬ ‫و‬ ‫العقاب‬ ‫أساليب‬ ‫المدير‬ ‫يستعمل‬
-‫المرؤوسين‬ ‫توجيه‬

10. 
-‫نظرية‬ ‫تأثيرات‬‫ص‬‫على‬:
1/‫القيادة‬ ‫نمط‬:
-‫ديمقراطي‬ ‫قيادي‬ ‫نمط‬
-‫العمل‬ ‫في‬ ‫االبداع‬ ‫و‬ ‫المبادرات‬ ‫يشجع‬
-‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫الرؤساء‬ ‫العاملون‬ ‫يشارك‬
-‫لتحقيق‬ ‫بهم‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫مرؤوسيه‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫المدير‬ ‫يعمل‬
‫األهداف‬
2/‫اليهم‬ ‫الموكلة‬ ‫المهام‬ ‫نوعية‬:
-‫االبداع‬ ‫ال‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المعقدة‬ ‫المهام‬ ‫عامليه‬ ‫الى‬ ‫يوكل‬
3/‫الرقابة‬ ‫نمط‬:
-‫العاملين‬ ‫يوجه‬ ‫و‬ ‫يدرب‬ ‫المدير‬
-‫مرؤوسيه‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫المدير‬ ‫يعمل‬
-‫يقيمه‬ ‫و‬ ‫الجيد‬ ‫بالعمل‬ ‫يعترف‬ ‫المدير‬

11.  ‫المطلب‬‫الثاني‬:‫أبرز‬‫لدوجالس‬ ‫الموجهة‬ ‫االنتقادات‬‫ماكجريجور‬
‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫نظرية‬ ‫واجهت‬ ‫لقد‬‫لماكجريجور‬‫من‬ ‫انتقادات‬ ‫عدة‬
‫أهمها‬:
-‫النتائج‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬
-‫االنسانية‬ ‫للعالقات‬ ‫التحيز‬
-‫معارضت‬‫األعمال‬ ‫رجال‬

12.  ‫الخاتمة‬:
‫بحو‬ ‫لتجارب‬ ‫نتيجة‬ ‫بمثابة‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫نظريتي‬ ‫تعتبر‬‫ث‬
‫جهود‬ ‫و‬‫دوجالس‬‫ماكجريجور‬,‫داخل‬ ‫الفرد‬ ‫بسلوك‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬
‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫أفكار‬ ‫بين‬ ‫يوازن‬ ‫أن‬ ‫استطاع‬ ‫حيث‬ ‫المؤسسة‬
‫نظرية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنسانية‬‫ص‬‫من‬ ‫الكالسيكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أفكار‬ ‫و‬
‫نظرية‬ ‫خالل‬‫س‬‫أكثر‬ ‫كان‬ ‫لكنه‬‫ميواللمدرسة‬‫االنسانية‬ ‫العالقات‬.

13. 
‫المراجع‬ ‫قائمة‬:
-‫هاني‬ ‫بيان‬‫حز‬,‫مدخل‬‫اأعمال‬ ‫ادارة‬ ‫الى‬,2000‫الدار‬
‫األردن‬ ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الدولية‬ ‫العلمية‬
-‫قاسم‬ ‫محمد‬‫القريوتي‬,‫السلوك‬‫التنظيمي‬,‫عمان‬,‫دار‬‫وائل‬
‫للنشر‬,2009
-‫حسين‬‫حريم‬,‫مبادئ‬‫االدارة‬‫الحديثة‬,‫عمان‬,‫دارحامد‬
‫للنشرو‬‫التوزيع‬
-‫ال‬‫الموارد‬ ‫لجمعية‬ ‫االلكتروني‬ ‫موقع‬
‫البشرية‬www.shrm.org