Este documento define los conceptos fundamentales de la planeación estratégica en una organización, incluyendo la misión, visión, valores, objetivos y estrategias. Explica que la planeación estratégica es el proceso mediante el cual una organización define su razón de ser, proyecta sus objetivos a mediano y largo plazo, y determina las estrategias para alcanzar dichos objetivos y satisfacer las necesidades de su mercado objetivo.

2. Es la forma como una organización define su razón de
ser, se proyecta al futuro mediante un análisis sistemático de su
entorno y formula sus objetivos de mediano y largo
plazo, determina la manera de alcanzar los respectivos
objetivos, define sus productos (bienes o servicios) para
satisfacer su mercado objetivo y superar la competencia y
asigna los recursos para tal efecto.

3. FUNDAMENTOS
ESTRATÉGICOS
MISIÓN
VISIÓN
VALORES
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS

4. MISIÓN
Es una afirmación que describe el
concepto de la empresa, la naturaleza del
negocio, la razón para que exista la
empresa, la gente a la que le sirve y los
principios y valores bajo los que pretende
funcionar.
VISIÓN
La Visión es el conjunto de ideas
generales, que proveen el marco de
referencia de lo que una unidad de negocio
quiere ser en el futuro. Señala el rumbo y da
dirección.

5. Llamados también principios corporativos, son el
conjunto de creencias y reglas de conducta personal y
empresarial que regulan la vida de una organización.
Están profundamente ligados a las convicciones y
principios de las personas que guían los destinos de la
empresa. Los valores definen la personalidad de la
organización.
Valores
Representan las posiciones estratégicas
que se desean alcanzar en un momento
dado del futuro. Deben ser
alcanzables, medibles y retadores.

6. MISIÓN Y VISIÓN DEL MINERD
 Misión
Regular el Sistema Educativo dominicano de
conformidad con la Ley General de Educación No. 66-
97, garantizando el derecho de todos los dominicanos
y dominicanas a una educación de calidad, mediante
la formación de hombres y mujeres libres, críticos y
creativos; capaces de participar y construir una
sociedad libre, democrática y participativa, justa y
solidaria, aptos para cuestionarla en forma
permanente; que combinen el trabajo productivo, el
servicio comunitario y la formación humanística,
científica y tecnológica con el disfrute del acervo
cultural de la humanidad, con la participación e
integración de los distintos sectores de la sociedad, a
fin de contribuir al desarrollo nacional y al suyo propio.
 Visión
Lograr que todos los dominicanos y dominicanas tengan
acceso a una educación pertinente y de
calidad, asumiendo como principio el respeto a la
diversidad, fortaleciendo la identidad cultural; formando
seres humanos para el ejercicio de una vida activa y
democrática, generando actitudes innovadoras y
cambios en la sociedad y garantizando una calidad
educativa que asegure el desarrollo sostenible y la
cultura de paz.

7. VALORES
 Valores
 Creatividad en todas sus
manifestaciones
 Inteligencia en todas sus
expresiones
 Valores éticos
 Respeto a la vida
 Respeto a los derechos
fundamentales de la persona
 Solidaridad
 Justicia
 Respeto a la verdad
 Igualdad de derechos entre
hombres y mujeres
 Respeto a las diferencias
individuales
 Dignidad

8. PLAN ESTRATÉGICO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
2008-2012
Plan Estratégico de la Gestión
Educativa 2008- 2012» sobre la
base de la plataforma «Misión
1000 x 1000», Mil horas de
docencia en cantidad y Mil
horas de docencia en calidad.

9. PLANEACIÓN OPERATIVA.
La planeación operativa se refiere básicamente a la
asignación previa de las tareas específicas que deben realizar
las personas en cada una de sus unidades de operaciones. Las
características más sobresalientes de la planeación operacional
son: se da dentro de los lineamientos sugeridos por la
planeación estratégica y táctica; es conducida y ejecutada por
los jefes de menor rango jerárquico; trata con actividades
normalmente programables; sigue procedimientos y reglas
definidas con toda precisión; cubre períodos reducidos; su
parámetro principal es la eficiencia.

10. PLAN OPERATIVO 2011. (POA)
La lógica de intervención en este Plan Operativo está
en total correspondencia con las metas de largo y mediano
plazo para cada una de las políticas y ejes estratégicos de
nuestro Plan Decenal y el Plan de Mediano Plazo de la
Gestión 2008-2012, respectivamente.

11. POLÍTICA 2: CONSOLIDAR, EXPANDIR Y DIVERSIFICAR EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA Y LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN DE ADULTOS DE CALIDAD, CON EL OBJETIVO DE CREAR CIUDADANÍA Y COMO PASO AL MERCADO
LABORAL Y/O DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
Línea de accion Estrategia
para la
intervención
Lógica de intervención Productos Medio de
verificaciónMeta Actividades
Nivel central Nivel regional Nivel distrital Centros
educativos
Organizacióndeloscentroseducativos
Formación
de equipos
de gestión
y grupos
pedagógicos
por ciclo y
modalidad.
Creación de
la
coordinación
docente, así
como registro
y control
académico.
100% de los
centros
educativos
con manejo
adecuado de
los
registros de
grados
y el sistema
de gestión
de
centros
educativos
Diseñar instructivo
para el
manejo adecuado
del registro
de grado.
Evaluar el uso y
manejo
adecuado
de los registros
de grado
en los centros
educativos.
Supervisa el uso
y manejo
adecuado
de los registros
de grado
en los centros
educativos.
Orientar a los
docentes en uso
y
manejo
adecuado
de los registros
de
grados.
Registros de
grados
completados
correctamente.
Informe de
supervisión.
Definir estrategia
junto a la
Oficina de
Planificación
para
el uso adecuado
y oportuno del
sistema de gestión
de centros
educativos.
Supervisar el
registro
de datos
en el sistema
de gestión de
centros
educativos.
Orientar y
acompañar
al centro
educativo en el
uso y
administración
del sistema
de gestión
de centros.
Registrar los
datos
en el sistema de
gestión de
centros
educativos.
Registro
adecuado
en el sistema
de gestión de
centros.
Sistema
de gestión
de centros
educativos.

12. Línea de acción Actividades Participantes Recursos
(insumos)
Cronograma
por trimestre
Duración Lugar Responsable
T
1
T
2
T
3
T4
Innovacioneseducativasapoyadasenlatecnología.
Producción y
reproducción
de videos y audios
educativos
curriculares.
Medios Educativos. Cintas, guiones.
X X X X
Todo el
año.
Medios
Educativos.
Medios Educativos.
Orientar el uso de los
recursos
informático interactivo
para
apoyar el modelo
pedagógico
en los niveles Inicial,
Básica y
Media por áreas y
grados.
Informática
Educativa, Niveles
Educativos
CDs, DVDs,
guiones,
material gastable,
sustentación,
encuentros, viáticos
facilitadores.
X X X X
Todo el
año
Regionales
Educativas.
Informática
Educativa.
Crear spots de TV
para las
capacitaciones sobre
el uso
creativo de los
recursos de
aprendizaje.
Niveles Educativos,
Medios
Educativos.
Cintas, guiones.
X X X X
Todo el
año.
Medios
Educativos.
Medios Educativos.

13. •Políticas
• Procedimientos
• Reglas
•Programas
• Presupuestos
• Proyectos
PLAN ESTRATÉGICO
PLAN OPERATIVO
PLANES
TIPOS DE PLANES SEGÚN NIVELES

14. PLANES DE USO PERMANENTE:
I) POLITICA
Es el proceso orientado ideológicamente hacia la toma
de decisiones para la consecución de los objetivos de
un grupo en asuntos públicos.
A su vez son normas y lineamientos que orientan las
acciones que permiten alcanzar las metas. Son pautas
establecidas para respaldar acciones con el objeto de
lograr metas ya definidas.

15. Dentro de las políticas educativas podemos nombrar:
Ley 66-97
La Ley General de Educación garantiza el derecho a todos los habitantes de
la República Dominicana a la Educación.
El currículo
Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado
nivel educativo.
Currículo del Nivel Inicial:
Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral del
niño dominicano y la niña dominicana de O a6 años, al propiciar el desarrollo de sus
potencialidades.
Currículo del Nivel Básico:
Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan a utilizar los diferentes
lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse a
través de múltiples formas de comunicación.

16. Currículo del Nivel Medio: (General y Técnico Profesional)
La Educación Media se caracteriza por brindar, además de la
formación general, opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses,
vocaciones y necesidades de el/la estudiante.
Currículo del Subsistema de Adultos:
La “Propuesta para la Transformación del Currículo de Educación de
Adultos (as)” que se presenta a continuación, es una versión con fines
de validación por parte de la base del sistema y de la sociedad en
general, por eso se le considera como una propuesta de transición.
Plan Decenal de Educación 2008-2018
El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad
dominicana para poner en marcha un sistema educativo de amplia
cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad
necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras
décadas del siglo XXI.

17. II) REGLA o Reglamento
Son planes relacionados al comportamiento de las personas.
Es un enunciado especifico sobre algo que se debe o no hacerse
en una situación dada.
Una regla no permite interpretarla, señala de forma
imperativa, la manera de actuar frente a una circunstancia.

18. REGLAMENTOS EDUCATIVOS
Estatuto Docente: aprobado mediante Decreto No. 421 00 de fecha 15 de agosto
del 2000.
Función docente
Clasificación:
a) Educadores
b) Técnicos Docentes
c) Funcionarios Administrativos Docentes
De los requisitos de ingreso.
De la forma de ingreso
Diversas condiciones del docente
De la estructura de personal
De los derechos, deberes y compromisos
Historial individual de los docentes
De la evaluación

19. Reglamento de Concurso de Oposición.
Los documentos son los siguientes:
a) Formulario de solicitud.
b) Acta de Nacimiento certificada.
c) Resumen de Currículo Vitae.
d) Copia de Títulos de estudios y certificación de título de Estudios en educación, legalizados por el
Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología.
e) Habilitación Docente y/o los 20 créditos pedagógicos, legalizados en la oficina correspondiente, (aplica
para la Modalidad de Técnico Profesional y el cargo de Orientadores para psicólogos que no son de
psicología escolar)
f) Certificado de Estudio en Administración y Supervisión Educativa y otros cursos adicionales en
Administración y Supervisión Educativa (sólo aplica para cargos directivos - Opcional)
g) Certificaciones de cargos desempeñados expedidos por instituciones con personería jurídica
h) Certificaciones en originales o copias de libros, artículos o conferencias publicadas
i) Certificado médico de salud física y mental con vigencia de un (1) mes.
m) Certificación de no antecedentes penales.

20. Directores y Subdirectores:
a) Perfil profesional.………………………………….25 puntos
b) Prueba escrita de conocimientos.….………40 puntos
c) Estudio de caso …….……..……………………….20 puntos
d) Prueba oral (entrevista) …….……………….. 15 puntos
100 puntos
Orientadores y Docentes:
a) Perfil profesional.……………………………………….……..…… 15 puntos
b) Prueba escrita de conocimientos.……………………….…..45 puntos
c) Práctica escrita……………………………………….……….…….. 25 puntos
d) Prueba oral (entrevista) ………………………….……..……. 15 puntos
100 puntos

21. Reglamento 9 2000:Este Reglamento es el que
establece las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y
Amigos de la Escuela.
Reglamento 16-06: Es el Reglamento Operativo de los
Centros de Tecnología de Información y Comunicación
Normas del Sistema Educativo Dominicano para la
convivencia y la disciplina escolar en los
centros educativos públicos y privados. En
cumplimiento de los artículos 48-49, Ley 136-03

22. Reglamento 2000: ORDENANZA NO. 4’2000, Que
establece el Reglamento de las Instituciones Educativas
Privadas.
Las Instituciones Privadas acreditadas, son aquellas que al
ser evaluadas, estén en la condición de reconocidas o
iniciando sus labores, demuestren que tienen las siguientes
características:
 Soporte documental
 Planta física
 Equipamiento
 Calidad docente y Administrativa
 Participación
 Horario de trabajo
 Conmemoraciones

23. III) LOS PROCEDIMIENTOS:
Son los planes relacionados con métodos de trabajo o de
ejecución.
Es un plan permanente que contiene lineamientos
detallados para manejar las acciones de la organización que
se presentan con regularidad
Son aquellos planes que señalan la secuencia cronológica
más eficiente para obtener los mejores resultados en cada
función concreta de una empresa.
.

24. Los procedimientos establecen métodos
para el manejo de actividades cotidianas.
 A diferencia de las políticas que son guías de
acción y no de pensamiento.
 Son los planes que establecen un método o
forma para llevar a cabo una actividad o serie
de actividades.
 Pueden definirse como series cronológicas,
pautas a seguir, que indican la forma exacta
en que se debe de realizar una actividad.

25. 1. Currículum
2. Ordenanzas 1”95 y 1”96
3. Fundamento
4. Contenidos básicos curriculares.
5. Funciones de los actores.
6. Coordinación.
7. Supervisión y acompañamiento a maestros.
8. Planificación (anual, mensual y diaria).
9. Modelo de planificación.
10. Horario de clases.

26. Ordenanza 1’95: establece el currículum para la
educación inicial, básica, media, especial y de adultos
del sistema educativo dominicano.
Ordenanza 1’96: que establece el sistema de
evaluación del currículum de la educación Inicial,
Básica, Media, Especial y de Adultos, (modificada por
la ordenanza 1’98 de fecha 31-8-98).

27. Fundamentos: este se divide en dos tomos;
I) Fundamentación teórico metodológico,
II)Sobre la naturaleza de las áreas y ejes transversales.
Funciones de los actores: se denomina función docente a la
actividad que desarrollan los profesionales amparados por
reglamento del estatuto del docente, la cual comprende;
a) Docencia
b) La gestión curricular
c) Las actividades de dirección, planificación, Supervisión,
coordinación y evaluación relacionadas
directamente con el proceso educativo

28. Contenidos Básicos Curriculares:
Tratan sobre las cargas académicas de los contenidos del
currículo. Los Contenidos Básicos son una selección de los
contenidos del currículum de la educación dominicana, vigente
mediante la Ley No. 66-97 y la Ordenanza 1-95.
Los Contenidos Básicos son instrumentos de
programación de los aprendizajes en las diferentes áreas. Se
presentan como contenidos prioritarios o indispensables,
elaborados atendiendo a los siguientes criterios: propósitos
curriculares, transversalidad, correspondencia con el grado,
tiempo programado, relevancia del contenido y factibilidad de
evaluación.

29. CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN
TERCER GRADO DEL NIVEL BÁSICO.

30. Coordinación: los coordinadores docentes realizan como
funciones fundamentales el acompañamiento y orientación al
profesor de los centros educativos, apoyándolos en su labor
pedagógica, aportando reflexiones, herramientas y estrategias
para cualificar su desempeño y mejorar su práctica.
Supervisión y acompañamiento a maestros: para
realizar esta labor los coordinadores se sustentan de diferentes
tipos de herramientas, como son las fichas, donde llevan una
secuencia por visitas y donde al final se realizan acuerdos que
deberán ser cumplidos para el próximo encuentro.

36. Planificación: el planeamiento es una exigencia que se impone
día a día en todas las actividades humanas. El trabajo docente no
escapa a esta exigencia máxima si tenemos en cuenta las
consecuencias morales y sociales que él implica.
Los diferentes tipos de planes de enseñanza son:
•Plan de curso
•Plan de unidad
•Plan de clase

37. Modelos de planificación:
Objetivos
del curso
Contenido de
aprendizaje
Distribución
en el tiempo
Metodología Recursos
didácticos
Forma de
evaluación
Forma de
organización del
grupo
PLAN DE CURSO
Escuela__________________________________________________
Maestro__________________________________________________
Nivel____________________ Materia_________________________
Grado_______________________ Sección_____________________
Horas semanales de clase______________ Año escolar___________
Ejes transversales: __________________________________________

38. PLAN DE UNIDAD
Escuela_______________________________________________
Maestro_______________________________________________
Nivel_____________________ Materia_________________________
Grado_____________________ Sección______________________
Fecha de ejecución desde:________________ hasta__________________
Año lectivo______________ Eje transversal________________________
Unidad no._______________ Tema_______________________________
Propósito (s)
General (es)
Propósitos
Específicos
Contenidos
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales )
Estrategias Actividades Recursos Evaluación
(diagnostica,
formativa y
sumativa)

39. PLAN DE CLASE
Escuela_______________________________________________
Maestro_______________________________________________
Nivel_____________________ Materia_________________________
Grado_____________________ Sección______________________
Fecha de ejecución_____________________________________
Tiempo de ejecución________________ Año lectivo______________
Tema___________________________________________________
Propósito Contenido Estrategias Actividades Recursos Evaluación

40. HORARIO DE CLASE
El currículo del nivel básico se aplicará en todos los centros públicos y privados del
país con una carga académica semanal de veinte y cinco periodos de
docencia, según lo establece el Plan de Estudios que regirá plenamente a partir
del año escolar 96-97.

43. PLANES DE UN SOLO USO
I) PROGRAMAS:
Los programas son un conjunto de actividades
interrelacionadas y cronológicamente ordenadas, que
describen las actividades que se tienen que realizar, quiénes
las van a realizar y cuándo van a terminarse.
Técnicamente los programas se diría que son el conjunto de
metas, políticas, procedimientos, reglas, asignaciones de
tareas, pasos a seguir, recursos a emplear y otros elementos
que son necesarios para ejecutar un determinado curso de
acción, normalmente respaldado por capital y prepuestos de
operaciones.

44. Según la ley de educación 66’97 los programas por las cuales se rige la
educación:
Programa de Alfabetización de Jóvenes y Adultos
Su objetivo es promover la construcción y el fortalecimiento de un
espacio amplio y plural de coordinación y cooperación entre los diferentes
sectores de la sociedad dominicana, que asumen como un compromiso
ciudadano la tarea de reducir el actual índice de analfabetismo.
Programa de Reconocimiento al Mérito Estudiantil y Magisterial
El Programa de Reconocimiento al Mérito Estudiantil tiene como
propósito principal, promover la calidad de la educación mediante un
Programa de incentivos de los niños, niñas y jóvenes estudiantes
dominicanos/as, estimulándolos a que desarrollen su vida escolar.

45. Programa de Alimentación Escolar PAE-REAL
El Programa de Alimentación Escolar, Raciones Escolares
con Alimentos Locales (PAE-REAL), es una estrategia de
servicios gubernamentales que suministra raciones alimenticias
diarias a los y las escolares de los Niveles Inicial y Básico.
Radio Educativa Dominicana:
La Radio Educativa Dominicana tiene como objetivo
servir de vehículo transmisor del conocimiento, la cultura, el
folklor y todo cuanto contribuya al desarrollo de nuestro
pueblo, con el firme compromiso de contribución con el bienestar
de todos los sectores sociales del país sin discriminación
racial, ideológica, política, social religiosa y/o económica.

46. Programa Nacional de Capacitación para la Integración de
Tics en los Niveles Inicial, Básico y Medio.
Este Programa tiene el propósito de fortalecer las
competencias curriculares esperadas en los alumnos de los
Niveles Inicial, Básico y Medio, a través de la utilización de
recursos tecnológicos.
Programa Nacional del Fomento de la Lectura.
El Programa Nacional de Fomento de la Lectura es un
programa de la Dirección General de Currículum de la Secretaría
de Estado de Educación y Cultura que busca despertar el interés
de los estudiantes por la lectura y su desarrollo integral a través
de la lengua, el disfrute estético, la creatividad y la producción de
conocimientos.

47. II) PROYECTOS
Son planes que tienen como objetivo demostrar la
factibilidad de un negocio o de un conjunto de
actividades.
Son las partes más pequeñas e independientes de los
programas: su alcance es limitado y contiene directrices
claras en cuanto a las asignaciones y los tiempos.

48. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO: PEC

49. Grados % de
Promoción
% de
Repitencia
% de
Deserción
% de
Sobreedad
Pre –
primario
1ero de
básica
2do
3ero
4to
5to
6to
7mo
8vo
Situación académica: % de promoción por grados, repitencia, dese
rción, sobreedad.
Desde el año ____________ hasta _________________.
Año escolar:___________________

50. Componentes de una misión Misión del instituto
Ser: ¿Cuál es la razón de ser cómo institución?
Basado en: ¿Qué elementos fundamentales
sustentan la institución?
Para servir: ¿A quién le damos nuestro
servicio?
A través de qué: ¿Cuáles son las estrategias o
elementos con los que vamos a llegar a
nuestros clientes?
El Instituto Tecnológico de Monterrey. Es un sistema universitario que tiene como
misión: “Formar personas comprometidas con el desarrollo de su comunidad
para mejorarla en lo social, en lo económico y en lo político, y que sean
competitivas internacionalmente en su área de conocimiento”.

51. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
El Proyecto Curricular de Centro es la oferta
formativa y académica de un centro en el
que se desarrollan los elementos típicos de
un Diseño Curricular (objetivos y
prioridades, contenidos, metodologías,
materiales y recursos y evaluación).

52. EL PCC NOS LLEVA A RESPONDER:
¿Qué
aprender/enseñar?
Objetivos generales de nivel
Finalidad y contenidos de área
¿Cómo
aprender/enseñar?
Criterios metodológico
Organización de los recursos
¿Cuándo
aprender/enseñar?
Secuenciación de las
finalidades y contenidos de las
áreas curriculares
¿Qué, cómo y cuándo
evaluar lo aprendido?
Criterios de evaluación
Procedimientos

53. PROPUESTA
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO: PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
PROBLEMA
CAUSA ALTERNATIVA
DE
SOLUCIÓN
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
TEMA
TRANSVERSAL
El 30% de
alumnos y
alumnas
desaprueban
las
tareas
De Lógico
Matemático,
Comunicación
Integral.
Manejo inadecuado de
estrategias en la
aplicación del trabajo
Pedagógico.
Desconocimiento de
Estrategias de estudio.
Inadecuado manejo de
medios y materiales
educativos.
Temas de poco interés
y necesidades del
alumno.
Conocer los estilos de
aprendizaje de los
alumnos.
Fomentar hábitos de
lectura.
Organizar talleres de
capacitación y/o
actualización a los
docentes.
Selección y producción
de materiales de
enseñanza
Identificar los intereses
y necesidades de
aprendizaje de los
alumnos.
Desarrollar
estrategias de
aprendizaje.
Hábitos de
estudio.
Producción de
materiales.
Desarrollar y
seleccionar
temas de su
interés.
Educación para
la Convivencia
la Paz y la
Ciudadanía.
El 60 % de
Docentes
requieren
información
en estrategias
de Aprendizaje
Enseñanza
Para plasmar
Las competencias
de área.
Desconocimiento de la
formulación de la
propuesta pedagógica.
Poner en práctica los
rasgos del perfil del
educando.
Falta de motivación de
algunos docentes para
la elaboración de la
diversificación
curricular.
Desarrollar estrategias
de enseñanza
aprendizaje.
Plasmar los rasgos del
perfil.
Fomentar talleres y
Círculos de Estudio
sobre el proceso de
diversificación.
Creatividad.
Liderazgo.
Responsabilida
d.
Competitividad
.
Identificación.
Desarrollo del
pensamiento
creativo.
Desarrollo de
liderazgo.
Educación para
la
competitividad.

54. PLAN ANUAL DE CENTRO
Proyecto o programación anual de las actividades que
un Centro Docente se compromete a realizar durante un
curso académico concreto. Incluye: asignación de
responsabilidades, previsiones sobre instalaciones y
material didáctico, distribución del presupuesto
económico, modalidad de actividades y criterios de
evaluación.

56. PROYECTO CURRICULAR DE AULA:
 Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos
entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha
relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un
tema problematizador.
 Programación de Unidades Didácticas concretas y
Adaptaciones Curriculares en función de las
necesidades, diferencias e intereses de los alumnos.

58. Centro Educativo: Escuela Ingenio Arriba.
Propósito General: Planificación diferente estrategia y
actividades para fermentar un ambiente de respecto y
orden entre todos actores del proceso educativo.
Aspecto a
mejorar
(problema)
Propósito(s) Acciones Estrategias Periodo
Ejecución
Responsables
La Disciplina
Fomentar en los
Discentes y
Docentes el
respeto mutuo para
armonizar y
dinaminar el
proceso
enseñanza,
aprendizaje para la
vida.
Realizar charla
para concientizar a
los/las estudiantes
con relación a la
disciplina en el
centro Educativo
dentro y fuera.
Charla
Dialogo
Investigación
Invitar a personas
conocedora del
tema a tratar.
Impartir charlas en
los cursos por
parte del
Departamento de
Orientacion.
Novimebre y
Diciembre
Todos los actores
del proceso
educativo.

59. PLAN O CAMPAÑA: HAGAMOS UN TRATO POR EL
BUEN TRATO.
 Es una campaña que
promueve la
convivencia armoniosa
de todas las personas
propiciando el respeto,
la participación y la
confianza, sobre todo
con niñas, niños y
jóvenes. Buen Trato es
promover, denunciar,
acoger, amar, respetar,
participar.

60. PLAN O CAMPAÑA: HAGAMOS UN TRATO POR EL RESPETO Y EL
DERECHO A LA VIDA DE LAS PERSONAS.
Tiene el propósito de
incidir en el desarrollo de
valores, actitudes y
formas de convivencia
armónica en todos los
actores de la comunidad
educativa para
lograr una baja
significativa en los
niveles de violencia de
género en las escuelas,
los hogares y las
comunidades.

61. III) PRESUPUESTO
Son los planes relacionados con el dinero, que
expresan ingresos y/o gastos en determinado periodo. Se
refiere al uso de los recursos.
Es el instrumento de desarrollo anual o periódico de las
instituciones cuyos planes y programas se formulan por
termino de un año o periodos.

62. Estructura Presupuestaria del MINERD en función del
Plan Decenal 2008-2018
Plan Decenal
2008-2018
Gestión & Administración
Programas
Acciones Fundamentales
(Por Niveles Educativos)
Acciones
Complementarias
y/o Proyectos de
Corto Plazo
(Por Niveles
Educativos)

63. INTERVENCIONES QUE DETERMINAN LA INVERSIÓN DIRECTA
NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA
Educación Básica
Infraestructura
Personal Docente
Currículo
Reducción Repitencia, Deserción & Sobreedad
Material Didáctico
Ayuda Estudiantes Menos Ingresos
Tecnología
Evaluación Estudiantil
Pruebas Nacionales
Mitigación Riesgo Social

64. PRESUPUESTO DE DESCENTRALIZACIÓN
Es un recurso que se le está proporcionando actualmente a los
centros educativos via el distrito educativo al cual pertenece.
Se recibirá de forma trimestral en cada institución de acuerdo a la
cantidad de alumnos que posea el plantel.
La Ordenanza No. 02-2008 qestablece el Reglamento de las Juntas
Descentralizadas a nivel Regional, distrital y local(centros, planteles y
redes rurales de gestión educativa).

65. codigo Nombre del
centro
Seccione
s
Matricula Valor
trimestral
Valor
mensual
Aporte por
alumno
Mensual
03994 Limonal
Arriba
9 155 19,149.69 6,383.23 41.18
03833 Ana
Josefa
Jimenez
62 2436 300,959.0
6
100,319.6
9
41.18
03867 Luciano
Diaz
25 1029 127,129.2
6
42,376.42 41.18

75. El control es la fase del proceso administrativo
que debe mantener la actividad organizacional dentro
de los límites permisibles, de acuerdo con las
expectativas.
El control organizacional está
irremediablemente relacionado con la planeación.
Los planes son el marco de referencia dentro del cual
funciona el proceso de control. Por otra parte, la
retroalimentación de la fase de control con frecuencia
identifica la necesidad de planes o estrategias nuevas
o ajustadas.

76. ESTRECHA RELACIÓN ENTRE
PLANEACIÓN Y CONTROL
Planeación
Instrumentación
de los planes
Control
Acción
correctiva
Desviación

77. FINES MEDIOS RECURSOS
CONTROL REALIZACION

78. PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA
PLANEACIÓN
 Facilitar el control:
 Al planear se desarrollan objetivos y por su parte, en la
función de control se comparará el desempeño real
contra los objetivos.
 Sin la planeación no puede haber control.

79. PLANEACIÓN Y CONTROL DE PROCEDIMIENTOS
La complejidad de los procedimientos existentes
en una organización, ameritan sistema de control sobre
todo si se tiene en cuenta que son instrumentos
deseables para lograr que las cosas se hagan en forma
eficiente y de determinada manera y que, mal
controlados, pueden ocasionar rigidez a los
departamentos.