Este documento presenta una guía didáctica para la unidad "Memoria y aprendizaje" de la asignatura Habilidades del Pensamiento. Incluye cinco actividades para los estudiantes con el objetivo de mejorar sus habilidades cognitivas y de estudio. Cada actividad describe los datos relevantes como el nombre, tema, objetivos, descripción e instrucciones, así como las recomendaciones para el seguimiento del profesor y el sistema de evaluación.

1. GUÍA DIDÁCTICA
“Interacción y acción para aprender”
Preparatoria Oficial Número 113
Habilidades del pensamiento
Unidad 2 “Memoria y aprendizaje”
Introducción: La presente guía didáctica es un material de apoyo que permite al profesor
identificar los aspectos que son importantes refuerce con sus alumnos en el desarrollo de la
Unidad 2 “Memoria y Aprendizaje” de la materia Habilidades del Pensamiento.
Tabla 1
Actividad 1
Datos de la actividad
1. Nombre de la actividad La pizza del tiempo
2. Tema Preparación para estudiar
3. Objetivo del tema: Identificar los aspectos a considerar para la preparación
estudiar a través de una ejercicio
4. Objetivo de aprendizaje de Que el alumno reflexione sobre la forma en que ocupa su
la actividad tiempo y determine cómo puede optimizarlo para su
formación académica.
5.Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la
actividad al alumno:
Has sentido que no te alcanza el tiempo para realizar todo
lo que quieres o tienes que hacer?
Sentir que no tienes tiempo para todas tus actividades se
debe a una inadecuada organización de las actividades
realizadas o a los llamados desperdiciadores de tiempo
externos: Teléfono, chat, facebook, You Tube, mirar la
televisión, visitantes, reuniones, fallas de comunicación y
falta o exceso de información.
¿Cuánto tiempo destinas para estudiar?
Como joven tienes un sin número de intereses y
actividades que deseas realizar, pero como alumno debes
1

2. Tabla 1
Continuación
de destinar tiempo para estudiar sin dejar de hacer lo que
te gusta. Una recomendación para realizar para planear tus
actividades es hacer una “Pizza del tiempo” (Soto y
Varela, 2003).
Instrucciones:
1. Determina el tiempo que debes dedicar en el transporte,
dormir, trabajo, escuela, amigos, pareja, deportes, comida,
T.V. estudio, familia, actividades culturales, etc.
2. Dibuja en una hoja un círculo que representará las 24
hrs. del día.
3. Divide el círculo en 24 partes (tipo rebanas de pizza).
4. Sombrear o iluminar el tiempo que deberías dedicar a
las actividades mencionadas en la instrucción 1.
5. Reflexiona sobre los cambios que debes hacer para
cumplir con la distribución del tiempo que hiciste en la
pizza.
Figura 1 Ejemplo de una Pizza del tiempo
2

3. Tabla 1
Continuación
6. Recomendaciones para el - Conversar con el alumno previo a la actividad
seguimiento a los alumnos invitándolo a que haga un ejercicio crítico de su tiempo.
- Hacer una lluvia de ideas en torno a los aspectos en los
que los jóvenes ocupan su tiempo
- Indicar en clase la fecha de entrega de la actividad
- Comentar sobre las prioridades vinculadas al proyecto de
vida
- Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en
la “entrada comentarios” que aparece en la sección de
evaluación.
7. Sistema de evaluación
Elemento Criterio Puntos
Reporte del Reflexión de la “Pizza 12
ejercicio de del tiempo”.
evaluación
Puntualidad en la Coloca en el blog en 4
entrega tiempo y forma la
reflexión.
Ortografía y Redacción adecuada y 4
redacción sin faltas de ortografía.
Total 20
8. Referencias Soto, L. y Varela, F. (2003). Construyendo el arte de la
tutoría. Curso II. Adolescencia Guión de acetatos. México,
D.F.: Colegio de Ciencias y Humanidades, Dirección
General, Seminario Central de Tutores.
3

4. Tabla 2
Actividad 2
Datos de la actividad
1. Nombre de la actividad Factores ambientales para el estudio
2. Tema Preparación para los exámenes
3. Objetivo del tema: Que el alumno analice los factores internos y externos que
influyen en la preparación del ambiente de estudio.
4. Objetivo de aprendizaje de Revisar un apoyo de audio, video e imagen en que se
la actividad presentan los factores internos y externos para la
preparación de un ambiente que favorezca el estudio
individual
5.Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la
actividad al alumno:
¿Cómo te preparas para estudiar?
Sabias que el ambiente que te rodea puede favorecer o
perjudicar tu preparación para estudiar y para tu
aprendizaje. Para ampliar la información sobre los factores
ambientales para estudiar revisa la presentación que
aparece a continuación. Consulta en la sección Evaluación
2, la forma en que serás evaluado.
6. Recomendaciones para el - Conversar con el alumno previo a la actividad
seguimiento a los alumnos invitándolo a que haga un ejercicio crítico de su tiempo.
- Pedir a los alumnos que hagan una lectura crítica del
apoyo y que analicen la forma en que el contenido del
mismo se relaciona con las actividades que ellos realizan.
- Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en
la “entrada comentarios” que aparece en la sección de
evaluación.
7. Sistema de evaluación Elemento Criterio Puntos
Reporte del Lista de modificaciones. 12
ejercicio de
evaluación
Puntualidad en Coloca en el blog en 4
la entrega tiempo y forma la lista.
Ortografía y Redacción adecuada y sin 4
redacción faltas de ortografía.
Total 20
4

5. Tabla 3
Actividad 3
Datos de la actividad
1. Nombre de la actividad Preparación para los exámenes
2. Tema Preparación de los exámenes
3. Objetivo del tema: Que el alumno analice los factores internos y externos
que influyen en la preparación del ambiente de
estudio.
4. Objetivo de aprendizaje de Identificar los elementos que se consideran parea la
la actividad preparación de exámenes.
5.Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la
actividad al alumno:
¿Cómo te preparas para estudiar?
Sabias que el ambiente que te rodea puede favorecer o
perjudicar tu preparación para estudiar y para tu
aprendizaje. Para ampliar la información sobre los factores
ambientales para estudiar revisa la presentación que aparece
a continuación. Consulta en la sección Evaluación 2, la
forma en que serás evaluado.
¿Qué haces antes, durante y después de un examen?
Existen algunas recomendaciones antes, durante y después
de presentar los exámenes que te pueden ayudar a tener
mejores resultados, consulta las siguientes páginas Web y
después revisa la sección Evaluación3.
http://www.fisica.usach.cl/~plananual/estudiar.htm#estudiar
http://www.studygs.net/espanol/tstprp1.htm
6. Recomendaciones para el - Indicar en clase la fecha de entrega
seguimiento a los alumnos - Recomendar que aspectos deben revisar en los videos.
Por ejemplo, las condiciones a considerar para preparar
exámenes, revisar el video con ojos críticos.
- Analizar los contenidos en función de las circunstancias
personales
7. Sistema de evaluación Preparación para los exámenes
5

6. Tabla 3
Continuación
- Hacer un ejercicio grupal sobre los beneficios de
preparar un examen después de que los alumnos realicen
el ejercicio.
- Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en
la “entrada comentarios” que aparece en la sección de
evaluación.
7. Sistema de evaluación
Elemento Criterio Puntos
Reporte del Lista de acciones. 12
ejercicio de
evaluación
Puntualidad en la Coloca en el blog en 4
entrega tiempo y forma la lista.
Ortografía y Redacción adecuada y 4
redacción sin faltas de ortografía.
Total 20
6

7. Tabla 4
Actividad 4
Datos de la actividad
1. Nombre de la actividad Revisión de Videos
2. Tema Estrategias metacognitivas
3. Objetivo del tema: Desarrollar habilidades cognitivas que favorezcan el
aprendizaje significativo.
4. Objetivo de aprendizaje de Desarrollar la memoria y la atención a través de la
la actividad observación de videos.
5. Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la
actividad al alumno:
¿Te identificas con los siguientes comentarios?
Cuando estoy en clase estoy pensando en mil cosas menos
en lo que el profesor dice.
Justo antes del examen se me olvidó todo lo que ya había
estudiado.
Si has pasado por esas situaciones puedes necesitar
estrategias metacognitivas (técnicas que facilitan la
atención y la memoria). En los siguientes videos se
explican algunas técnicas que te pueden ayudar. Después
revisa la Evaluación 4.
6. Recomendaciones para el - Indicar al alumno la fecha de entrega en actividad
seguimiento a los alumnos - Recomendar que revisen cada video con atención y
tomen notas de las ideas secundarias y primarias.
- Pedir que escriban su experiencia al realizar los
ejercicios
- Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en
la “entrada comentarios” que aparece en la sección de
evaluación.
7

8. Tabla 4
Continuación
7. Sistema de evaluación
Criterios de evaluación
Elemento Criterio Puntos
Reporte del Comentario. 12
ejercicio de
evaluación
Puntualidad en Coloca en el blog en 4
la entrega tiempo y forma el
comentario.
Ortografía y Redacción adecuada y 4
redacción sin faltas de ortografía.
Total 20
8

9. Tabla 5
Actividad 5
Datos de la actividad
1. Nombre de la actividad La Magia de la Música
2. Tema Estrategias metacognitivas
3. Objetivo del tema: Favorecer los procesos cognitivos para mejorar las
estrategias de estudio
4. Objetivo de aprendizaje de Favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas a través
la actividad de la música.
A continuación se presenta la forma en que se describe la
5. Descripción de la actividad actividad al alumno:
¿Te gusta la música? ¿Te has dado cuenta que la música
puede provocar diferentes emociones? ¿Sabías que la
música te puede ayudar a estudiar?.
Para comprobar los efectos de la música realiza el
ejercicio “La magia de la música” (Trotter, 2000), después
de realizar la actividad revisa la sección Evaluación 5:
Instrucciones: Elige cuatro tipos de canciones: una
romántica, una pop, una clásica y una de rock pesado.
1. Escucha las canciones, una por una, y escribe
pensamientos que te vengan a la mente.
2. Al final deberás tener cuatro pensamientos, uno
correspondiente a la música romántica, otro a la
clásica, otra al rock pesado y otro a la pop.
3. Analiza tus escritos.
4. ¿Te vino a la mente el mismo tema con cada una de
las canciones?
9

10. Tabla 5
Continuación
5. Identifica qué tipo de pensamientos surgieron en:
a) Música romántica: Frente a frente
b) Música pop: Head over feet
c) Rock pesado: When the sun goes down
d) Música clásica: Beethoven Sinfonía 1
6. Recomendaciones para el Esta actividad en particular resulta ser muy motivante para
seguimiento a los alumnos los alumnos por el factor musical. Comente con los
alumnos sobre la importancia de la música en la vida de
las personas y la forma en que esta pude estimular la
motivación al aprendizaje..
7. Sistema de evaluación
Criterios de evaluación
Elemento Criterio Puntos
Reporte del Comentario. 12
ejercicio de
evaluación
Puntualidad en Coloca en el blog en 4
la entrega tiempo y forma el
comentario.
Ortografía y Redacción adecuada y 4
redacción sin faltas de ortografía.
Total 20
8. Referencias Referencia Trotter, M. (2000). Estrategias de
superaprendizaje. Distrito Federal, México: Alfaomega.
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