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Guia didáctica

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Guia didáctica

  1. 1. GUÍA DIDÁCTICA “Interacción y acción para aprender” Preparatoria Oficial Número 113 Habilidades del pensamiento Unidad 2 “Memoria y aprendizaje” Introducción: La presente guía didáctica es un material de apoyo que permite al profesor identificar los aspectos que son importantes refuerce con sus alumnos en el desarrollo de la Unidad 2 “Memoria y Aprendizaje” de la materia Habilidades del Pensamiento. Tabla 1 Actividad 1 Datos de la actividad 1. Nombre de la actividad La pizza del tiempo 2. Tema Preparación para estudiar 3. Objetivo del tema: Identificar los aspectos a considerar para la preparación estudiar a través de una ejercicio 4. Objetivo de aprendizaje de Que el alumno reflexione sobre la forma en que ocupa su la actividad tiempo y determine cómo puede optimizarlo para su formación académica. 5.Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la actividad al alumno: Has sentido que no te alcanza el tiempo para realizar todo lo que quieres o tienes que hacer? Sentir que no tienes tiempo para todas tus actividades se debe a una inadecuada organización de las actividades realizadas o a los llamados desperdiciadores de tiempo externos: Teléfono, chat, facebook, You Tube, mirar la televisión, visitantes, reuniones, fallas de comunicación y falta o exceso de información. ¿Cuánto tiempo destinas para estudiar? Como joven tienes un sin número de intereses y actividades que deseas realizar, pero como alumno debes 1
  2. 2. Tabla 1 Continuación de destinar tiempo para estudiar sin dejar de hacer lo que te gusta. Una recomendación para realizar para planear tus actividades es hacer una “Pizza del tiempo” (Soto y Varela, 2003). Instrucciones: 1. Determina el tiempo que debes dedicar en el transporte, dormir, trabajo, escuela, amigos, pareja, deportes, comida, T.V. estudio, familia, actividades culturales, etc. 2. Dibuja en una hoja un círculo que representará las 24 hrs. del día. 3. Divide el círculo en 24 partes (tipo rebanas de pizza). 4. Sombrear o iluminar el tiempo que deberías dedicar a las actividades mencionadas en la instrucción 1. 5. Reflexiona sobre los cambios que debes hacer para cumplir con la distribución del tiempo que hiciste en la pizza. Figura 1 Ejemplo de una Pizza del tiempo 2
  3. 3. Tabla 1 Continuación 6. Recomendaciones para el - Conversar con el alumno previo a la actividad seguimiento a los alumnos invitándolo a que haga un ejercicio crítico de su tiempo. - Hacer una lluvia de ideas en torno a los aspectos en los que los jóvenes ocupan su tiempo - Indicar en clase la fecha de entrega de la actividad - Comentar sobre las prioridades vinculadas al proyecto de vida - Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en la “entrada comentarios” que aparece en la sección de evaluación. 7. Sistema de evaluación Elemento Criterio Puntos Reporte del Reflexión de la “Pizza 12 ejercicio de del tiempo”. evaluación Puntualidad en la Coloca en el blog en 4 entrega tiempo y forma la reflexión. Ortografía y Redacción adecuada y 4 redacción sin faltas de ortografía. Total 20 8. Referencias Soto, L. y Varela, F. (2003). Construyendo el arte de la tutoría. Curso II. Adolescencia Guión de acetatos. México, D.F.: Colegio de Ciencias y Humanidades, Dirección General, Seminario Central de Tutores. 3
  4. 4. Tabla 2 Actividad 2 Datos de la actividad 1. Nombre de la actividad Factores ambientales para el estudio 2. Tema Preparación para los exámenes 3. Objetivo del tema: Que el alumno analice los factores internos y externos que influyen en la preparación del ambiente de estudio. 4. Objetivo de aprendizaje de Revisar un apoyo de audio, video e imagen en que se la actividad presentan los factores internos y externos para la preparación de un ambiente que favorezca el estudio individual 5.Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la actividad al alumno: ¿Cómo te preparas para estudiar? Sabias que el ambiente que te rodea puede favorecer o perjudicar tu preparación para estudiar y para tu aprendizaje. Para ampliar la información sobre los factores ambientales para estudiar revisa la presentación que aparece a continuación. Consulta en la sección Evaluación 2, la forma en que serás evaluado. 6. Recomendaciones para el - Conversar con el alumno previo a la actividad seguimiento a los alumnos invitándolo a que haga un ejercicio crítico de su tiempo. - Pedir a los alumnos que hagan una lectura crítica del apoyo y que analicen la forma en que el contenido del mismo se relaciona con las actividades que ellos realizan. - Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en la “entrada comentarios” que aparece en la sección de evaluación. 7. Sistema de evaluación Elemento Criterio Puntos Reporte del Lista de modificaciones. 12 ejercicio de evaluación Puntualidad en Coloca en el blog en 4 la entrega tiempo y forma la lista. Ortografía y Redacción adecuada y sin 4 redacción faltas de ortografía. Total 20 4
  5. 5. Tabla 3 Actividad 3 Datos de la actividad 1. Nombre de la actividad Preparación para los exámenes 2. Tema Preparación de los exámenes 3. Objetivo del tema: Que el alumno analice los factores internos y externos que influyen en la preparación del ambiente de estudio. 4. Objetivo de aprendizaje de Identificar los elementos que se consideran parea la la actividad preparación de exámenes. 5.Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la actividad al alumno: ¿Cómo te preparas para estudiar? Sabias que el ambiente que te rodea puede favorecer o perjudicar tu preparación para estudiar y para tu aprendizaje. Para ampliar la información sobre los factores ambientales para estudiar revisa la presentación que aparece a continuación. Consulta en la sección Evaluación 2, la forma en que serás evaluado. ¿Qué haces antes, durante y después de un examen? Existen algunas recomendaciones antes, durante y después de presentar los exámenes que te pueden ayudar a tener mejores resultados, consulta las siguientes páginas Web y después revisa la sección Evaluación3. http://www.fisica.usach.cl/~plananual/estudiar.htm#estudiar http://www.studygs.net/espanol/tstprp1.htm 6. Recomendaciones para el - Indicar en clase la fecha de entrega seguimiento a los alumnos - Recomendar que aspectos deben revisar en los videos. Por ejemplo, las condiciones a considerar para preparar exámenes, revisar el video con ojos críticos. - Analizar los contenidos en función de las circunstancias personales 7. Sistema de evaluación Preparación para los exámenes 5
  6. 6. Tabla 3 Continuación - Hacer un ejercicio grupal sobre los beneficios de preparar un examen después de que los alumnos realicen el ejercicio. - Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en la “entrada comentarios” que aparece en la sección de evaluación. 7. Sistema de evaluación Elemento Criterio Puntos Reporte del Lista de acciones. 12 ejercicio de evaluación Puntualidad en la Coloca en el blog en 4 entrega tiempo y forma la lista. Ortografía y Redacción adecuada y 4 redacción sin faltas de ortografía. Total 20 6
  7. 7. Tabla 4 Actividad 4 Datos de la actividad 1. Nombre de la actividad Revisión de Videos 2. Tema Estrategias metacognitivas 3. Objetivo del tema: Desarrollar habilidades cognitivas que favorezcan el aprendizaje significativo. 4. Objetivo de aprendizaje de Desarrollar la memoria y la atención a través de la la actividad observación de videos. 5. Descripción de la actividad A continuación se presenta la forma en que se describe la actividad al alumno: ¿Te identificas con los siguientes comentarios? Cuando estoy en clase estoy pensando en mil cosas menos en lo que el profesor dice. Justo antes del examen se me olvidó todo lo que ya había estudiado. Si has pasado por esas situaciones puedes necesitar estrategias metacognitivas (técnicas que facilitan la atención y la memoria). En los siguientes videos se explican algunas técnicas que te pueden ayudar. Después revisa la Evaluación 4. 6. Recomendaciones para el - Indicar al alumno la fecha de entrega en actividad seguimiento a los alumnos - Recomendar que revisen cada video con atención y tomen notas de las ideas secundarias y primarias. - Pedir que escriban su experiencia al realizar los ejercicios - Retroalimentar oportunamente la actividad en el Blog en la “entrada comentarios” que aparece en la sección de evaluación. 7
  8. 8. Tabla 4 Continuación 7. Sistema de evaluación Criterios de evaluación Elemento Criterio Puntos Reporte del Comentario. 12 ejercicio de evaluación Puntualidad en Coloca en el blog en 4 la entrega tiempo y forma el comentario. Ortografía y Redacción adecuada y 4 redacción sin faltas de ortografía. Total 20 8
  9. 9. Tabla 5 Actividad 5 Datos de la actividad 1. Nombre de la actividad La Magia de la Música 2. Tema Estrategias metacognitivas 3. Objetivo del tema: Favorecer los procesos cognitivos para mejorar las estrategias de estudio 4. Objetivo de aprendizaje de Favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas a través la actividad de la música. A continuación se presenta la forma en que se describe la 5. Descripción de la actividad actividad al alumno: ¿Te gusta la música? ¿Te has dado cuenta que la música puede provocar diferentes emociones? ¿Sabías que la música te puede ayudar a estudiar?. Para comprobar los efectos de la música realiza el ejercicio “La magia de la música” (Trotter, 2000), después de realizar la actividad revisa la sección Evaluación 5: Instrucciones: Elige cuatro tipos de canciones: una romántica, una pop, una clásica y una de rock pesado. 1. Escucha las canciones, una por una, y escribe pensamientos que te vengan a la mente. 2. Al final deberás tener cuatro pensamientos, uno correspondiente a la música romántica, otro a la clásica, otra al rock pesado y otro a la pop. 3. Analiza tus escritos. 4. ¿Te vino a la mente el mismo tema con cada una de las canciones? 9
  10. 10. Tabla 5 Continuación 5. Identifica qué tipo de pensamientos surgieron en: a) Música romántica: Frente a frente b) Música pop: Head over feet c) Rock pesado: When the sun goes down d) Música clásica: Beethoven Sinfonía 1 6. Recomendaciones para el Esta actividad en particular resulta ser muy motivante para seguimiento a los alumnos los alumnos por el factor musical. Comente con los alumnos sobre la importancia de la música en la vida de las personas y la forma en que esta pude estimular la motivación al aprendizaje.. 7. Sistema de evaluación Criterios de evaluación Elemento Criterio Puntos Reporte del Comentario. 12 ejercicio de evaluación Puntualidad en Coloca en el blog en 4 la entrega tiempo y forma el comentario. Ortografía y Redacción adecuada y 4 redacción sin faltas de ortografía. Total 20 8. Referencias Referencia Trotter, M. (2000). Estrategias de superaprendizaje. Distrito Federal, México: Alfaomega. 10

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