Projeto dissertação MCMM 2013_11_15

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de dissertação

15 11 2013

Projeto de dissertação

Luís Francisco Pedro
MCMM
U. Aveiro
15.11.2013


15 11 2013

agenda

investigação de desenvolvimento
caracterização e deﬁnição dos processos de
amostragem e instrumentação
tipos de amostragem
dados, validade, ﬁabilidade e objetividade
instrumentos de recolha de dados


15 11 2013

metodologias de investigação
“as normas cientíﬁcas exigem uma interação
constante entre os métodos e os objetos de
estudo. Esta interdependência signiﬁca, por um
lado, que a natureza de um objeto de investigação
impõe um certo tipo de percurso (logo, uma
abordagem metodológica) e, por outro lado, que a
adoção de um método condiciona a escolha do
objeto de investigação e o tipo de dados a
recolher”
Gauthier, 1986


15 11 2013

investigação | desenvolvimento

investigação e desenvolvimento
--> normalmente separada e sequencial
--> inclusiva, iterativa e interdependente


15 11 2013

!

abordagem metodológica que “(s)eguindo um percurso
próximo da resolução de problemas (...) começa, de
forma geral, por analisar o possível objeto (que possa
responder a uma necessidade identiﬁcada),
conceptualizar esse objeto para poder elaborar um
modelo (uma representação dos elementos que o vão
compor), elaborar estratégias de realização, avaliar as
possibilidades de concretização, proceder à construção
de uma forma provisória desse objeto (protótipo) e
implementá-lo”
(Van Der Maren, 1996 apud Oliveira, 2006)


15 11 2013


a “investigação de desenvolvimento ou
investigação tecnológica” visa essencialmente a
ação, sendo o seu objetivo prioritário a eﬁcácia”
Oliveira (2006)


15 11 2013

caraterização
(1) orientação prioritária para instrumentos e
materiais válidos, fiáveis e generalizáveis em contextos
bem definidos
(2) necessidade de previsão e de verificação com
recurso a dispositivos experimentais
(3) exigência de uma estimativa do grau de validade e
fiabilidade de determinadas medidas
(4) generalização aplicável a contextos específicos
(5) repetibilidade


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tipologias (em função do objeto e do resultado)
1) ênfase no estudo de produtos específicos ou
design de programas, projetos de desenvolvimento
e/ou de avaliação, cujo resultado são as lições
aprendidas com esses desenvolvimentos
específicos e a análise das condições que facilitam
o seu uso; as conclusões dizem respeito a contextos
específicos


15 11 2013


tipologias (em função do objeto e do resultado)
2) ênfase no estudo dos processos de design, de
desenvolvimento ou de avaliação, ferramentas ou
modelos, cujo resultado são novos procedimentos
de design, de desenvolvimento e de avaliação e/ou
modelos e condições que facilitam o seu uso


15 11 2013


Richey et al., 1996


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We are taking the position that research can also result in
context-speciﬁc knowledge and can serve a problemsolving function. This is true of developmental research,
as it has commonly thought to be true of evaluation
research.
Developmental research attempts to produce the models
and principles that guide the design, development, and
evaluation processes. As such, doing development and
studying development are two diﬀerent enterprises.
Richey et al., 1996


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Oliveira (2006)


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o problema de investigação
“Given a relevant research topic, the project must
ﬁrst be given a ‘developmental twist’. This begins in
the problem deﬁnition stage. It is done by focusing
the research problem on a particular aspect of
the design, development, or evaluation process
(…)”
!


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as perguntas de investigação
“Research questions, rather than hypotheses,
commonly serve as the organizing framework for
developmental studies. This tactic is appropriate if
there is not a ﬁrm base in the literature which one
can use as a basis for formulating a hypothesis. This
is often the case with such research, especially if
the problem focuses on emerging technologies.”


15 11 2013

a revisão da literatura
“Typically, literature reviews in experimental
studies concentrate upon the speciﬁc variables
being studied, usually the independent and
dependent variables. This orientation may not
prove useful in many developmental studies. The
goal of the literature review, however, remains the
same as with other types of research projects. It is
to establish the conceptual foundations of the
study.”


15 11 2013

procedimentos metodológicos
“Perhaps it is the ‘real life’ aspect of developmental
research that results in studies that frequently take
even more time to complete than other types of
research. There are often more changes in one's
research plans and procedures as a result of
unanticipated events than is typical in other
types of research. Consequently, detailed
research procedures and timelines are most
important.”


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participantes
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desenho do estudo
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recolha e análise de dados
“Documentation of the design, development, and evaluation tasks,
including proﬁling the design and development context and collecting
data: work time and expenses, problems encountered and decisions
made, adjustments made in the original plans, designer reactions and
attitudes, or records of concurrent work patterns;
Documentation of the conditions under which the development and
implementation took place, including factors such as equipment and
resources available, participant expertise and background, or time and
client constraints; and
Identifying the results of pre-design needs assessments, formative,
summative and conﬁrmative evaluations, including documentation of
the target populations and the implementation context, and measures
of learning, transfer, and the impact of the intervention on the
organization.”


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participantes e recolha de dados


15 11 2013

amostragem
!

a maior parte das pessoas baseia as suas conclusões
acerca de um determinado fenómeno/situação baseandose na experiência que observa com um pequeno grupo de
indivíduos
uma das etapas mais importantes num projeto de
investigação é a seleção dos indivíduos que vão participar
(ser observados, analisados e/ou inquiridos) no estudo
o processo de seleção desses indivíduos tem a designação
de amostragem


15 11 2013

amostra e população

uma amostra num projeto de investigação diz respeito
a um grupo de indivíduos a partir do qual obtemos
informação
o grupo maior a que esperamos aplicar/generalizar os
resultados é designado por população


15 11 2013

população-alvo vs acessível

a população-alvo, no entanto, raramente está acessível
o investigador, deste modo, está condicionado a
trabalhar com a população acessível
quanto mais restrita for a população acessível, maior
será a poupança de tempo e esforço mas, também, a
diﬁculdade de generalização


15 11 2013

métodos probabilísticos de
amostragem
amostragem aleatória simples
método de amostragem em que qualquer membro
da população tem hipóteses iguais de ser
selecionado
quanto maior for a amostragem maior a
probabilidade de representatividade (embora sem
garantias).


15 11 2013

amostragem
amostragem aleatória estratiﬁcada
processo pelo qual alguns sub-grupos - estratos são selecionados para a amostra na mesma
proporção em que existem na população
este método aumenta a probabilidade de
representatividade, especialmente se a população
não for muito numerosa


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amostragem
amostragem sistemática
cada n indivíduo na população é selecionado para a
amostra
intervalo de amostragem: distância - na lista de
indivíduos - entre cada um dos indivíduos
selecionados
ratio de amostragem: percentagem de indivíduos
selecionados


15 11 2013

métodos não probabilísticos de
amostragem
amostragem por conveniência
muitas vezes é extremamente difícil selecionar
uma amostra aleatória ou até uma amostra
sistemática
nestes casos, o investigador pode selecionar uma
amostra de conveniência
a amostra sofrerá, como é óbvio, enviesamentos e
não poderá ser considerada representativa da
população


15 11 2013

métodos não probabilísticos de
amostragem
amostragem intencional
intenção do investigador - baseada no seu
conhecimento prévio ou no propósito da
investigação - na escolha da amostra
difere da amostra de conveniência pelo facto de
ser um ato volitivo e pensado por parte do
investigador
altamente discutível e rebatível em termos de
generalização de resultados


15 11 2013

em suma...

Blaxter et al., 2006:163


15 11 2013

o que são dados?

dados = informação obtida através da investigação
informação demográﬁca (idade, sexo, etnia,
religião,...); resultados de testes; respostas a uma
entrevista do investigador; respostas a
questionários; ensaios; logs; documentos oﬁciais,
etc...


15 11 2013

tipos de dados
!

data may be numerical, or may consist of words, or may be a
combination of the two;
data may be neither numbers nor words, but consist of, for
example, pictures or artefacts;
data may be ‘original’, in the sense that you have collected
information never before collected; or may be ‘secondary’, already
put together by somebody else, but re-used, probably in a diﬀerent
way, by you;
data may consist of responses to a questionnaire or interview
transcriptions, notes or other records of observations or
experiments, documents and materials, or all of these things.

Blaxter et al. (2006)


15 11 2013

acerca dos dados...

dados primários
dados secundários
muitas vezes é possível recolher e analisar dados
secundários, ganhando tempo para outras tarefas
fontes possíveis:
INE: www.ine.pt
PORDATA: www.pordata.pt


15 11 2013

instrumentação

o processo de preparação de recolha de dados é
normalmente designado por instrumentação
envolve a seleção, adaptação e/ou o desenho dos
instrumentos mas também os procedimentos e as
condições da sua administração/aplicação


15 11 2013

instrumentação: notas importantes
onde serão recolhidos os dados?
quando serão recolhidos os dados?
com que frequência serão recolhidos os dados?
quem vai recolher os dados?
como vão ser recolhidos os dados?
!

questões a responder ANTES da recolha de dados


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validade, ﬁabilidade e objetividade

validade
os instrumentos utilizados medem exatamente o
que é suposto medirem?
inﬂuência direta nas inferências feitas a partir dos
dados recolhidos


15 11 2013

ﬁabilidade
teste-piloto (deteção de inconsistências,
ambiguidades, redundâncias, etc...)
consistência nos padrões de resposta (a questão
dos 20s e dos 19s)
controlo do efeito de posicionamento (as pessoas
tendem a ﬁcar “cansadas” e a responder de forma
automática quando o questionário é muito longo)
!


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objetividade
ausência de elementos/julgamentos subjetivos


15 11 2013

instrumentos de recolha de dados
função --> recolha de dados que permitam
responder às questões de investigação (ou aos
seus indicadores -modelo de análise)
responsabilidade
investigador (grelhas de observação, escalas de
avaliação, checklists de performance, registos
anedotais, logs, ...)
participantes (questionários, checklists, escalas de
atitude, inventários/testes de personalidade, testes
de aptidão/performance, ...)


15 11 2013

técnicas e instrumentos
técnicas:
observação (participante, não-participante)
inquérito
análise (documental, de conteúdo, etc...)
!

instrumentos (exemplo):
inquérito por questionário
inquérito por entrevista


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!

importância da ﬁabilidade e validade (por
especialistas) e da realização de testes-piloto
importância da dimensão
importância da adequação do tipo de perguntas
ao que se pretende, efetivamente, medir/saber


15 11 2013




15 11 2013

!

dicas importantes:
. escalas ímpares e pares
. respostas abertas
. perguntas hipotéticas...
. formulação na negativa/dupla negativa
ex: “Não acha que ser ateu/católico/... é uma má ideia?”
!


15 11 2013


exemplos interessantes :
ICT in Europe's schools: http://essie.eun.org/
information;jsessionid=38CB7C00BDBF0DAE72DB
80C11F5490AB
UGC: http://www.edu-inno.bme.hu/surveys/
Concede/survey.php?lang=2


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15 11 2013

!

adequado a situações em que se quer obter mais
informação para além de uma mera resposta do tipo
sim/não ou de um posicionamento numa escala
estruturada, semi-estruturada, aberta
pode ocorrer apenas com um participante ou com um
grupo de participantes, formado em função dos
objetivos de investigação: perfis similares (para
confirmar padrões) ou perfis distintos (para gerar
controvérsia e construir/validar hipóteses de resposta)
!


15 11 2013




15 11 2013

and now for something diﬀerent...


15 11 2013

doing your research elevator pitch

an elevator pitch is a short summary used to
quickly and simply deﬁne a product, service, or
organization and its value proposition.
the name "elevator pitch" reﬂects the idea that it
should be possible to deliver the summary in the
time span of an elevator ride, or approximately
thirty seconds to two minutes.


15 11 2013

the (regular) high ﬁve!
1) what?
2) who?
3) wow!
4) why?
5) when?
!


15 11 2013

the (research) high ﬁve!
!

1) oﬀer a general outline of the research topic and
identify what it is trying to achieve.
2) explain who is your research trying to help.
3) explain how you are going to achieve your research
aims.
4) explain why is it interesting, innovating and
noteworthy.
5) explain when it will happen in time.
6) wow! (sledgehammer :))


15 11 2013

atividade projeto dissertação
!

vídeo publicado no vosso blog com o elevator pitch
do vosso projeto de investigação (até 22.11)
dicas:
http://digitalcommons.unl.edu/kimmelfacpub/14/
http://skills.library.leeds.ac.uk/lecturer/writing/
workshops/ug_diss/activities/elevator.pdf
http://www.alumni.hbs.edu/careers/pitch/


15 11 2013

atividade projeto dissertação
qual a metodologia que, neste momento, considero
mais adequada para o meu projeto de investigação?
quem serão os participantes no meu estudo? Como
serão selecionados?
que dados necessito de recolher para o meu estudo,
em função das minhas questões de investigação/
modelo de análise?
como vou recolher os dados para o meu estudo? Que
instrumentos preciso de adaptar/criar/validar e aplicar?
porquê? (blog e/ou vídeo), até 29.11

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