2. PROYECTO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EN LA EMPRESA COMO
PROYECTO DE VIDA
¿CON QUÉ
ESTRATEGIAS?
¿QUÉ
EXISTE?
¿QUÉ DEBERÍA
ACCIÓN DARSE?
EDUCATIVA
EMPRESARIAL
3. COMPETENCIAS Y ESTRATEGIA
Visión
Lo que se
Quiere lograr
Valores
La forma en que
Se hacen las cosas
Estrategia de Negocio
Cómo lograr la visión
Objetivos
Competencias de Negocio
En qué se debe ser buenos para alcanzar
los objetivos y visión
Competencias Conductuales/Funcionales
En qué debe ser bueno el talento humano para sustentar las
competencias de negocio y lograr los objetivos y visión
4. A
P
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL P
R R
E
N EMPLEADOS COLABORADORES Á
D C
I T
Z I
A
Proporcionar Desarrollar
J Herramientas Habilidades C
E O
VALORES
C R
O CORPORATIVOS
L E
A DOCENTE F
Promover
B EMPRESARIAL & Mejoramiento L
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EMPRESA
R
A X
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V
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EMPRESA EMPLEADORA O
5. PEDAGOGÍA EMPRESARIAL
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
Perfiles por
MISIÓN Competencias
VISIÓN Formación
docente
VALORES Basada en
CORPORATIVOS competencias
CAMPAÑA Currículos por
CORPORATIVA Competencias
ESTRATEGIA DE
NEGOCIO Evaluación por
Desempeños
6. SABER SER DOCENTE EN LA EMPRESA
La educación se significa en la satisfacción,
bienestar y productividad del individuo, la
familia, la comunidad, el medio ambiente y la
empresa. Las compañías requieren
estrategias de enseñanza-aprendizaje que
proporcionen herramientas para desarrollar
habilidades en el talento humano y promover
su mejoramiento continuo, con el fin de
alcanzar la visión y metas de negocio, alinear
conceptos específicos, estándares de calidad
y fortalecer sus prácticas laborales con
mejores resultados.
Concretamente, formar seres humanos para
la empresa, orientando sus saberes para ser
aplicados al contexto laboral y promover la
administración y mejora de competencias de
todos los miembros de la organización.
7. ¿ QUÉ VISIÓN TENEMOS DE LAS COMPETENCIAS?
VISIÓN RESTRINGIDA VISIÓN AMPLIA
COMPETENCIA Técnica, procedimiento Conjunto de saberes
EQUIPARABLE A determinado aplicados de forma
secuenciada y
contextualizada.
PROFESIONAL Técnico que aplica. Reflexivo que analiza y
decide.
FORMACIÓN Vía de entrenamiento. Para facilitar la reflexión
sobre la práctica.
CARÁCTERÍSTICAS Competencias técnicas y Competencias amplias
restringidas al campo transversales.
disciplinar.
8. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
EL SABER EL HACER EL CONTEXTO
Instrumentos del Saber cómo... Cultural y
conocimiento. Procedimientos disciplinar
Operaciones Actuaciones
mentales.
LOS VALORES LA ACTITUD LA
Saber por qué... Actitud positiva, MOTIVACIÓN
Valores que forman Poder de Querer, disposición
al educando. transformación y para saber y actuar.
mejoramiento.
9. NIVELES DE COMPETENCIA
1. Reconocimiento e Identificación: Conceptos
fundamentales que permiten comprender un saber y
sus disciplinas.
2. Uso comprensivo de los elementos del sistema de
significación: Aplicación – Transferencia. Pone en
escena aquello que se ha adquirido en contextos
específicos y novedosos.
3. Control y posicionamiento: Explicación del uso. Razones
que permiten argumentar cada puesta en escena. Juicio
crítico sobre lo que se conoce y realiza.
11. COMPETENCIAS PARA SABER SER DOCENTE
Competencias Cognoscitivas: Manifestada en el conocimiento
pertinente del área y en el cómo saber ser docente.
Competencias Comunicativas: Aptitud para impartir conocimientos de
manera coherente, comprensiva, interactuante y efectiva.
Competencias Investigativas: Capacidad de investigar para argumentar
los avances de la comunidad empresarial, la sociedad y su mejora.
Competencias Relacionales: Habilidades que permiten la interacción y
el reconocimiento de grupos heterogéneos en la empresa
Competencias Metodológicas: Capacidad de planear la enseñanza,,
administración de tecnologías y Adhesión a los procesos de la empresa
Competencias Laborales: Capacidad para saber orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje al rol laboral específico.
Competencias Organizacionales: Capacidad de orientar a sus pupilos a
la excelencia y al logro de la empresa.
Competencias Axiológicas: Propias del ser como individuo, en y para la
sociedad.
12. COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
VERSATILIDAD: Posibilidad de adaptarse a diferentes
circunstancias.
CREATIVIDAD: Desarrollo del pensamiento divergente,
investigación, curiosidad. Capacidad de generar
nuevas estrategias, habilidades para generar nuevos
elementos del conocimiento.
CAPACIDAD PARA COMPARTIR EL CONOCIMIENTO :
Habilidad para propiciar transferencia (dar o recibir)
conocimiento o información disponible.
13. FASE DIAGNÓSTICA Y DE PLANEACIÓN
¿QUÉ EXISTE EN CUANTO A FORMACIÓN? ¿QUÉ DEBERÍA DARSE?
Conocimiento y fortalezas de los docentes de la EVALUACIONES QUE PERMITAN EL DESARROOLLO DE LA
Empresa. Hoja de vida AUTONOMÍA , AUTOAPRENDIZAJE Y DESARROLLO DE
Formación, Capacitación, Prácticas. COMPETENCIAS.
Orientaciones generales
Evaluación de Competencias requeridas para • Liderazgo, participación, Transparencia
los Docentes • Organización, Capacitación, Planificación
Actualizaciones Calidad de la información
Participación. Orientaciones específicas
Autonomía, Autoaprendizaje •Comunicación y coordinación, Emisión de juicios.
Competencias Básicas, Generales, Específicas y •Diseño del formato, Ponderación Recolección de
Proyectadas información.
Expectativas e intereses de los estudiantes en Tabulación de las evaluaciones del curso, recepción
su formación y evaluación por desempeños de sugerencias o inconformidades.
Necesidades sociales de la comunidad y la Avianca evalúa por competencias y debería formar
Empresa. Formación de individuos por competencias. Formación de individuos
autónomos.
Avances de la comunidad científica empresarial. Comparación y complementación de los saberes en
Ej: Industria Aeronáutica. cuanto formación docente de la Airbus, MEN, Avianca
Recursos y presupuesto que brinda la empresa Lo que se solicite debe ir de la mano con los
para la educación. proyectos educativos y de reestructuración
Infraestructura e informática y de las Docentes para informática, e-tutores, Gestión de la
comunicaciones para el proyecto educativo. calidad en la educación.
14. EL DOCENTE EMPRESARIAL EN EL SIGLO 21
SABER- SER
SABER-
SABER -
HACER
CONOCER
SABER APRENDER Y
TRABAJAR JUNTOS EN UN
PROYECTO EMPRESARIAL
15. “Una organización en aprendizaje permanente es capaz de
convertirse en un sujeto educativo por que enseña y en sujeto de
aprendizaje por que aprende” y cuenta con miembros con roles
laborales y docentes que medien en la empresa y sus proyectos :
DOCENTES EMPRESARIALES
