Este documento presenta las estrategias y líneas de acción de la política educativa del estado de Puebla en México. Se enfoca en cuatro objetivos principales: 1) incrementar la asistencia estudiantil, 2) asegurar la permanencia en la educación obligatoria, 3) fortalecer el aprendizaje estudiantil. Describe cuatro estrategias clave que incluyen focalizar los esfuerzos en los estudiantes, identificar escuelas y zonas que necesitan más apoyo, coordinar programas federales y estatales, e innovar las pr

1. SECRETARÍA
DE
EDUCACIÓN
PÚBLICA
SUBSECRETARÍA
DE
EDUCACIÓN
OBLIGATORIA
DIRECCIÓN
GENERAL
DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
DIRECCIÓN
DE
SECUNDARIAS
TÉCNICAS

2. Mensajes
a
transmitir
ü ¿Qué
es
la
calidad
académica?
ü Objetivos:
Asistencia,
Permanencia
y
Aprendizaje
ü Las
cuatro
estrategias
del
Modelo
Poblano
ü Indicadores
del
ciclo
anterior
y
metas
para
el
ciclo
escolar
actual
ü Implicaciones

3. ¿Qué
es
la
calidad
académica?
La
calidad
académica
se
compone
de:
1.
Los
avances
en
los
indicadores
de
asistencia,
permanencia
y
aprendizaje
(estándares
nacionales
y
estatales).
2.
Los
avances
en
las
prioridades
establecidas
entre
supervisor
y
comunidad
escolar
para
cada
escuela
(estándares
que
se
construyen
en
forma
compartida
localmente).

4. OBJETIVOS DE LA POLÍTICA
EDUCATIVA ESTATAL
1.
Incrementar
la
Asistencia
de
los
alumnos.
2.
Asegurar
la
Permanencia,
en
educación
obligatoria.
3.
Fortalecer
la
calidad
del
Aprendizaje,
para
beneficio
de
los
estudiantes
en
su
educación.

5. Estrategias
del
Modelo
EducaJvo
Poblano
La
polí=ca
educa=va
gira
en
torno
a
cuatro
ESTRATEGIAS:
1.
Colocar
a
los
estudiantes
como
objeJvo
central
de
la
acción
educaJva,
y
a
la
escuela
como
unidad
de
análisis
de
la
políJca
educaJva.
2.
La
focalización
como
medio
para
la
eficacia
de
toda
la
estructura
educa=va.
Para
que
la
equidad
y
la
calidad
caminen
por
la
misma
ruta,
en
toda
la
estructura
educa=va
debemos
iden=ficar
a
los
alumnos,
docentes,
escuelas
y
zonas
escolares
para
orientar
mayores
apoyos
hacia
ellos.

6. Estrategias
del
Modelo
EducaJvo
Poblano
La
polí=ca
educa=va
gira
en
torno
a
cuatro
ESTRATEGIAS:
3.
ArJcular
y
coordinar
los
programas
federales
con
los
estatales
para
elevar
su
potencial
y
op=mizar
recursos.
4.
Innovar
con
sen=do
prác=co
para
hacer
el
mejor
uso
de
lo
que
está
a
nuestro
alcance;
incorporar
las
buenas
prácJcas
de
otros
estados;
y
aprovechar
las
sinergias
entre
la
educación
básica
y
media
superior.

7. Indicadores

8. IMPLICACIONES
Creación de la SEO
Subsecretaria de Educación Obligatoria
ü Continuidad
académica.
ü Atención
coordinada
de
problemas
comunes
(abandono,
convivencia,
orientación
vocacional,
formación
continua).
ü Optimización
de
infraestructura
(Bachilleratos
digitales).
ü Administración
más
eficiente
de
recursos.

9. ESTRATEGIA
1
LÍNEA
DE
ACCIÓN
PROPUESTA
ACOMPAÑAMIENTO
Colocar
a
los
estudiantes
como
objeJvo
central
de
la
acción
educaJva,
y
a
la
escuela
como
unidad
de
análisis
de
la
políJca
educaJva.
Centrar
todas
las
ac=vidades
escolares
en
el
alumno,
con
base
en
las
cuatro
prioridades
del
Sistema
Básico
de
Mejora.
Crear
vínculos
y
redes
de
comunicación
entre
la
escuela
y
los
padres
de
familia,
parar
garan=zar
la
asistencia,
permanencia
y
aprendizaje
de
los
alumnos.
Promover
en
cada
sesión
de
CTE,
el
cumplimiento
de
las
cuatro
prioridades
del
SBM.
-­‐ Registros
de
asistencia
diarios.
-­‐ Reuniones
bimestrales
con
padres
de
familia.
-­‐ Reuniones
de
academia.
-­‐ Registro
de
la
Ruta
de
mejora
en
los
CTE.

10. ESTRATEGIA
2
LÍNEA
DE
ACCIÓN
PROPUESTA
ACOMPAÑAMIENTO
La
focalización
como
medio
para
la
eficacia
de
toda
la
estructura
educa=va.
Para
que
la
equidad
y
la
calidad
caminen
por
la
misma
ruta,
en
toda
la
estructura
educa=va
debemos
iden=ficar
a
los
alumnos,
docentes,
escuelas
y
zonas
escolares
para
orientar
mayores
apoyos
hacia
ellos.
Establecer
los
elementos,
para
favorecer
la
normalidad
mínima.
Crear
ambientes
de
aprendizaje
favorables.
Ges=ón
de
becas
que
permitan
la
asistencia
y
permanencia
del
alumno.
Actualización
de
figuras
direc=vas,
para
su
empoderamiento.
Establecimiento
del
servicio
de
atención
técnica
a
la
escuela
(SATE).
Atención
a
alumnos
en
riesgo,
para
evitar
el
abandono
escolar.
Acompañamiento
por
parte
de
Supervisores
y
ATP.
Diagnós=co
y
detección
de
alumnos
con
vulnerabilidad
socioeconómica.
Supervisión
y
acompañamiento
de
la
eficacia
direc=va.
Fortalecimiento
de
la
función
supervisora.
Resultados
del
desempeño
escolar
e
integral
del
alumno.

11. ESTRATEGIA
3
LÍNEA
DE
ACCIÓN
PROPUESTA
ACOMPAÑAMIENTO
ArJcular
y
coordinar
los
programas
federales
con
los
estatales
para
elevar
su
potencial
y
op=mizar
recursos.
Alineación
de
acciones
estatales
con
programas
federales.
Apoyo
y
aplicación
de
programas
estatales.
Educación
pluricultural.
Aplicación
de
programas
de
polí=ca
educa=va,
en
función
al
contexto
y
la
ruta
de
mejora
de
la
escuela.
Alineación
de
los
programas
federales
PFCEB
y
PES,
con
el
Programa
de
Asignatura
Estatal
“Formación
ciudadana
y
cultura
de
la
legalidad
en
Puebla”
El
acompañamiento
se
dará
según
la
polí=ca
de
cada
programa.
Capacitación,
seguimiento
y
evaluación
por
el
equipo
estatal
de
secundarias.

12. ESTRATEGIA
4
LÍNEA
DE
ACCIÓN
PROPUESTA
ACOMPAÑAMIENTO
Innovar
con
sen=do
prác=co
para
hacer
el
mejor
uso
de
lo
que
está
a
nuestro
alcance;
incorporar
las
buenas
prácJcas
de
otros
estados;
y
aprovechar
las
sinergias
entre
la
educación
básica
y
media
superior.
Capacitación
docente
con
énfasis
en
Español
y
Matemá=cas
para
todos
los
niveles.
Promover
la
ar=culación
permanente
de
los
niveles
de
educación
obligatoria,
en
sesiones
de
CTE
entre
niveles
educa=vos
próximos.
Posibilitar
el
intercambio
de
experiencias
de
aprendizaje
en
encuentros
periódicos
internivel
de
figuras
educa=vas.
Introducir
al
colec=vo
docente
para
trabajar
de
acuerdo
al
proceso
de
literacidad
con
la
finalidad
de
fortalecer
habilidades
de
comprensión
lectora
y
habilidades
para
la
producción
de
textos.
Por
medio
de
las
bitácoras
y
relatorías
del
CTE.
Relatorías
y
registro
de
compromisos
de
los
encuentros.
A
través
de
los
cuerpos
técnicos
del
nivel
correspondiente,
mediante
su
propia
estrategia.

13. ASISTENCA
"PRESENTE"
Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus clases,
previo registro de una marca con sus iníciales en el patio de
la escuela, se ubica encima y su maestro al observar los
faltantes los reporta al director y accesan al aula , actuando el
director en consecuencia.
"TE INFORMO”
Previó registro de números de celular y acuerdo en
asamblea con padres de familia, el director informa y toma
nota, vía telefónica, de las causales de la falta, atendiendo al
manual de convivencia.

14. PERMANENCIA
"TE APOYO "
Diagnosticar bio-psico-pedagógica-socialmente, características,
actitudes, competencias, que favorezcan o no el logro del perfil de egreso,
y construir estrategias con el propio alumno y padre de familia que
favorezcan el dominio para la edad y curso que observe, respecto a lecto-escritura,
comprensión lectora y lenguaje matemático.
"TU PUEDES"
Sólo los supervisores, previo estudio de expedientes de alumnos y
observando el cumplimiento riguroso del manual de convivencia, podrán
autorizar la baja definitiva, asegurando de la continuidad en los estudios
del alumno que pretendan dar de bajá en la escuela, esta acción implica
que supervisor investigue incluso con el padre las causas reales del
cambio de escuela.

15. APRENDIZAJE
" ESTOY CONTIGO "
A partir del diagnóstico de competencias del alumno, atendiendo al
grado que curse, construir con el estrategias que le permitan
avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus estándares ;
REQUERIMIENTOS :acompañamiento al docente, disposición de
materiales (electrónicos, proyecciones de telesecundaria,
bibliografía); disponer de horas de servicio docente (diferencia
entre las contratadas y las no desempeñadas frente a grupo) para
acompañamiento de alumnos en contraturno o sabatino;
constitución de un grupo para atención de dudas en línea (internet)
o vía telefónica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus dudas.